虞國(guó)軍 崔海龍

摘 ?要：本文聚焦于機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新教育深度融合的專創(chuàng)融合問題，在機(jī)械識(shí)圖專業(yè)課程中深入貫徹和滲透創(chuàng)新發(fā)展理念，力求提高制圖教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化制圖學(xué)科素質(zhì)教育的功能，利用名師網(wǎng)絡(luò)工作室等平臺(tái)梳理并開發(fā)《機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新應(yīng)用》微課程，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：機(jī)械識(shí)圖;專創(chuàng)融合;創(chuàng)新思維;線上資源

引言

創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，但創(chuàng)新思維如何培養(yǎng)、創(chuàng)新教育如何開展卻一直困擾著教育工作者，筆者設(shè)想立足于專業(yè)，依托專業(yè)課程滲透創(chuàng)新教育，把機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，確定開發(fā)《機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新應(yīng)用》微課程相關(guān)資源，主要針對(duì)機(jī)械識(shí)圖中的重難點(diǎn)和與創(chuàng)新有關(guān)的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W科中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的生發(fā)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，堅(jiān)持以各種思維訓(xùn)練為核心，滲透創(chuàng)新技法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高制圖教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化制圖學(xué)科素質(zhì)教育的功能。

一、《機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新應(yīng)用》微課程資源建設(shè)

（一）微課程制作的建設(shè)基礎(chǔ)

專創(chuàng)融合的微課教學(xué)資源建設(shè)往往需要團(tuán)隊(duì)合作來完成，成員主要以機(jī)械識(shí)圖、創(chuàng)新教程的任課教師為主導(dǎo)，另外團(tuán)隊(duì)需要有攝影和剪輯特長(zhǎng)的教師為輔助。首先確定系列課程知識(shí)點(diǎn)范圍，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資料搜尋、PPT制作、視頻錄制、后期剪輯、教學(xué)資料撰寫、教學(xué)評(píng)價(jià)體系搭建等工作。《機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新應(yīng)用》的微視頻每個(gè)時(shí)長(zhǎng)為5-8分鐘，制作對(duì)分辨率、視頻長(zhǎng)寬比、PPT母版和課后習(xí)題題型等都需要統(tǒng)一規(guī)定。

（二）微課程制作流程及要點(diǎn)

微課制作不僅要教師熟悉機(jī)械識(shí)圖教學(xué)內(nèi)容，還要熟悉創(chuàng)新教程中的創(chuàng)新思維和技法的應(yīng)用同時(shí)結(jié)合所授知識(shí)點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來錄制微課，具體步驟如下。

1.明確教學(xué)主題。首先對(duì)《機(jī)械制圖》各教學(xué)模塊進(jìn)行梳理，從各知識(shí)點(diǎn)中劃分重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能與該堂課相匹配的創(chuàng)新技法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并從其中提煉適合制作微課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。思考本堂微課的主題，制作出兼顧機(jī)械識(shí)圖知識(shí)內(nèi)容與創(chuàng)新技法應(yīng)用的微課。

2.撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)點(diǎn)和主題確定后，需要明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，根據(jù)教案設(shè)計(jì)及學(xué)生學(xué)情對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行修改升華，錄制實(shí)際可操作的教學(xué)場(chǎng)景。機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新思維是知識(shí)內(nèi)容上提煉融合另外更需要應(yīng)用實(shí)踐來檢驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性

3.進(jìn)行微課錄制及后期剪輯。微課視頻是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，是前面2個(gè)準(zhǔn)備步驟后的重點(diǎn)工作。以《組合體的識(shí)讀》為例，教學(xué)目的是要學(xué)生掌握、認(rèn)識(shí)組合體概念，學(xué)會(huì)組合體畫法的幾個(gè)要點(diǎn)，幾種組合方式的分類。利用PPT展示、三維立體動(dòng)畫、教師旁白講述、字幕說明等視頻資源為載體，將抽象的知識(shí)內(nèi)容用生動(dòng)形象的形式展示出來，刺激學(xué)生主動(dòng)觀察和分析，為培養(yǎng)繪圖能力做準(zhǔn)備。

4.實(shí)施教學(xué)反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)通常包括來自學(xué)生和教師2方面，學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是反饋學(xué)習(xí)后的感受和獲取知識(shí)的效率，通過微課附帶的課后練習(xí)進(jìn)行作業(yè)反饋，同時(shí)可對(duì)本堂微課提出建議和期望。教師評(píng)價(jià)分為教學(xué)設(shè)計(jì)、視頻質(zhì)量的評(píng)價(jià)，并對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)反思。學(xué)生評(píng)價(jià)有助知識(shí)點(diǎn)和難度的調(diào)整及時(shí)間分配調(diào)整，而教師評(píng)價(jià)對(duì)本堂課程資源進(jìn)行優(yōu)化。

（三）挖掘機(jī)械識(shí)圖和創(chuàng)新應(yīng)用專創(chuàng)融合點(diǎn)

微課程資源的開發(fā)把機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，充分挖掘?qū)W科中創(chuàng)新思維訓(xùn)練的生發(fā)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)，堅(jiān)持以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，思維訓(xùn)練為核心，滲透創(chuàng)新技法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，創(chuàng)新學(xué)習(xí)有專業(yè)載體。機(jī)械識(shí)圖是基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新應(yīng)用作為深化和鞏固。數(shù)字化資源的素材既要符合教學(xué)的需要，又要體現(xiàn)必要的系統(tǒng)性，避免隨意性割裂散落，通過一定的線索串聯(lián)內(nèi)容，知識(shí)技能關(guān)聯(lián)，能力遞進(jìn)。

二、《機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新應(yīng)用》工作室專題資源建設(shè)

筆者已在機(jī)械識(shí)圖和創(chuàng)新應(yīng)用方面深耕多年，團(tuán)隊(duì)成員把已制作的教學(xué)資源上傳省名師網(wǎng)絡(luò)工作室，實(shí)現(xiàn)資源共享，為廣大師生提供大量教學(xué)資源及信息素材，課程教學(xué)資源具備開放、共享和合規(guī)性。基于網(wǎng)絡(luò)工作室的教學(xué)素材庫(kù)可成為PPT制作的重要渠道，其他教師可充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，通過各種軟件技術(shù)的綜合運(yùn)用制作出屬于自己的優(yōu)秀教學(xué)資源，再將它發(fā)布到網(wǎng)上讓更多的用戶使用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的特點(diǎn)。

（一）《機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新應(yīng)用》教學(xué)資源庫(kù)。

根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建識(shí)圖立體模型庫(kù)，立體模型庫(kù)可將復(fù)雜形體的內(nèi)部形狀隨意剖切開來動(dòng)態(tài)顯示，可充分地展現(xiàn)出來內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還能進(jìn)行裝拆動(dòng)畫演示，使教學(xué)中的知識(shí)難點(diǎn)更加容易突破。同時(shí)開發(fā)同步PPT課件方便廣大師生學(xué)習(xí)。解決傳統(tǒng)教學(xué)媒體如黑板畫圖、教室掛圖等局限性，而資源庫(kù)上動(dòng)靜態(tài)圖像、視頻等構(gòu)成教學(xué)軟件。在教學(xué)過程中，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，填補(bǔ)了機(jī)械識(shí)圖課程學(xué)時(shí)減少而導(dǎo)致教學(xué)不足的空缺。

（二）整合創(chuàng)新資源庫(kù)為師生搭建在線創(chuàng)新教程

課題組成員結(jié)合已有資源，將歷來師生完成的創(chuàng)新項(xiàng)目以案例形式上傳網(wǎng)絡(luò)工作室，主要包括文本設(shè)計(jì)、PPT演講稿、動(dòng)畫制作等，供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)，其他師生還可以根據(jù)現(xiàn)有的這些創(chuàng)新項(xiàng)目中尋找靈感，進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘拓展創(chuàng)新。

（三）基于網(wǎng)絡(luò)工作室孵化創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)

專創(chuàng)融合教師團(tuán)隊(duì)在工作室負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)下，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為載體，開展融合創(chuàng)新校企合作，真正讓創(chuàng)新走入專業(yè)課程教學(xué)，現(xiàn)多名課程開發(fā)教師在省市級(jí)學(xué)科或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲大獎(jiǎng)。如作者崔海龍老師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)利用“組合創(chuàng)造法”+“機(jī)械識(shí)圖”開展創(chuàng)新實(shí)踐，設(shè)計(jì)制作了多功能人性化辦公桌，申請(qǐng)了實(shí)用新型專利和外觀專利，并獲得 “挑戰(zhàn)杯—彩虹人生”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲全國(guó)級(jí)特等獎(jiǎng)。

三、結(jié)語

《機(jī)械識(shí)圖與創(chuàng)新應(yīng)用》課程開發(fā)微課已被浙江省微課網(wǎng)錄用，微課網(wǎng)址是http：//wk.zjer.cn/v-play-44979-93066.htm，本微課程線上資源提供了較為規(guī)范的教學(xué)參考，為教師實(shí)施課堂教學(xué)提供了技術(shù)支持，為學(xué)生提供了自學(xué)素材、操作案例的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以課程資源為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生利用資源開展“導(dǎo)學(xué)、輔學(xué)、助學(xué)，踐學(xué)”系列教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源庫(kù)豐富、新穎，同時(shí)不間斷的動(dòng)態(tài)更新保證知識(shí)體系的完善和創(chuàng)新，滿足學(xué)生“隨時(shí)隨地想學(xué)”的需求，力求做成集科學(xué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性于一體的優(yōu)質(zhì)微課資源。