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      中職語文教學(xué)中學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

      2021-11-24 06:35:55趙慶春
      關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué)

      趙慶春

      摘要:國學(xué)教育近些年來被很多課堂所推崇。不僅僅是因?yàn)閲鴮W(xué)蘊(yùn)含著豐富的文化知識,更重要的是為當(dāng)今人們的價(jià)值觀和人生觀,起到了一定的積極作用。國學(xué)素養(yǎng)的浸入式學(xué)習(xí),不僅可以為當(dāng)代中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,更為以后建設(shè)強(qiáng)國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。國學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以和語文學(xué)習(xí)高度契合,更重要的是文章中郎朗上口的詩詞歌賦,代表了一代人的聰明才智,將國學(xué)與語文學(xué)習(xí)完美結(jié)合,可以促使他們從新角度發(fā)掘語文所蘊(yùn)含的知識。

      關(guān)鍵詞:中職語文教學(xué);國學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng);新角度新視角

      引言:中國傳統(tǒng)文化博大精深,中國歷史上的國學(xué)通常指以國子監(jiān)為首的官學(xué),自“西學(xué)東漸后”相對西學(xué)而言泛指中國傳統(tǒng)思想文化學(xué)術(shù)。國學(xué)的培養(yǎng),不僅體現(xiàn)在文化層面的培養(yǎng),他還對中學(xué)生的日常行為規(guī)范等等,都能起到事半功倍的效果。隨著教育部連續(xù)發(fā)布了“雙減”政策,中小學(xué)生的減負(fù)問題被實(shí)實(shí)在在的提上日程。而國學(xué)素養(yǎng)課程的貫穿和學(xué)習(xí),既能提高中職學(xué)生的文化素養(yǎng),陶冶情操,同時(shí)又能踐行社會(huì)主義價(jià)值觀,還能減少課堂知識性的輸入,真正從根本改變中學(xué)生填鴨式教學(xué)的現(xiàn)狀,可謂是一石三鳥,事半功倍。

      一、中職語文中國學(xué)經(jīng)典知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

      1、中職語文國學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

      (1) 有利于提高中學(xué)生文化素質(zhì),豐富中學(xué)生的課上和課余生活。中職語文老師可以通過國學(xué)知識的教授,豐富學(xué)生的課外活動(dòng)實(shí)踐,為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),提供了充足的客觀條件。

      (2) 有利于提高語文教師的講課水平,豐富教師上課與學(xué)生的交流和互動(dòng),從而緩和中較為焦慮而古板的課堂氣氛,為營造一種輕松和詩情畫意的課堂氣氛做準(zhǔn)備。

      2、中職語文國學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

      目前中職語文中國學(xué)的學(xué)習(xí)在教材中已經(jīng)有所收錄和體現(xiàn),但是學(xué)習(xí)力度依然不夠。這體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

      (1) 教授方法的固定式禁錮了教師教課的思維,學(xué)習(xí)手段的單一,沒有很好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先,中職教育的特殊性,決定他以技術(shù)性的知識點(diǎn)為主,而文化素養(yǎng)占的比重較小。而傳統(tǒng)語文教學(xué),一般以教師的灌輸為主,內(nèi)容的關(guān)注點(diǎn)多半與現(xiàn)實(shí)結(jié)合甚少,起不到和學(xué)生的“共情”作用。教師的滔滔不絕的講授,學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮不足等等,都為國學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)增加了一定難度。

      (2) 學(xué)生自身對于國學(xué)素養(yǎng)課重視程度不足。中職教育中,學(xué)生只重視課堂中有關(guān)技術(shù)的課程,對于傳統(tǒng)文化課程重視不足。再加上本身語文文化底蘊(yùn)的不足,國學(xué)中某些文言類文字的拗口晦澀,使得學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性大打折扣。

      二、中職語文教學(xué)中國學(xué)教學(xué)的改變和提升

      1、使用多媒體等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度學(xué)習(xí)國學(xué)

      例如中央電視臺舉辦的《中國詩詞大會(huì)比賽》,從開賽以來,吸引著全國各地的選手競相參加。無論是其中的飛花令,還是“大浪淘沙”環(huán)節(jié),無一不緊扣人們心弦。而組織學(xué)生多多收看此類節(jié)目,不但可以讓學(xué)生抒發(fā)家國主義情感,同時(shí),跌宕起伏的情節(jié)和場景,又能吸引學(xué)生參與其中,加深自己對國學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

      2、重視和加大傳統(tǒng)文化的比重,引導(dǎo)學(xué)生對于誠信為人,誠效為國的理念

      比如在語文書中,有《詩經(jīng)》二首,編者選取了《靜女》和《采薇》,生動(dòng)而含蓄的描寫了東方女性的美麗。比如,“靜女其姝,愛而不見”等詞句,用“靜”來贊頌這個(gè)姑娘文靜優(yōu)雅;“姝”本意是美麗,整句表達(dá)的意思就是贊頌姑娘不但美麗大方,還儀態(tài)優(yōu)雅?!恫赊薄分校髡吒怯谩拔粑彝?,楊柳依依”等詞句,來表達(dá)對往昔生活的眷戀和現(xiàn)實(shí)生活的差距,從而更加表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)滿目瘡痍的不滿和痛惜。中職語文課本上,不但有詩詞歌賦,并且對于傳統(tǒng)文化《詩經(jīng)》《國風(fēng)》等的選材,也是煞費(fèi)苦心,比重很大?!墩撜Z》中《子路、曾哲、冉有、公西華侍坐》一文,體現(xiàn)了以禮治國的宗旨和孔子對于禮制信的推崇?!盀閲Y,其言不讓,是故哂之。唯求則非邦也與?”“宗廟會(huì)同,非諸侯而何?赤也為之小,孰能為之大?”從這里我們可以看出,孔子對于國家主張推行禮讓,但是仲由一點(diǎn)不謙讓,被孔子所恥笑。家國為重和“忠、孝、禮、儀、仁、智、信”,效忠國家,講究誠信,誠信做人等儒家思想的觀念,恰恰印證了我國當(dāng)代和諧社會(huì)主義價(jià)值觀。所以,加大傳統(tǒng)文化在課本中的比重,不但可以讓學(xué)生修身養(yǎng)性,受到良好的教養(yǎng),而且對于人格的塑造,也是非常好的。是推動(dòng)國學(xué)素養(yǎng)的必要手段。

      3、多種方式與傳統(tǒng)方式結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

      教師要根據(jù)實(shí)際情況,采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。例如漢服是唐代時(shí)期人們的服飾。教師不妨采用穿漢服吟誦的方式,激發(fā)學(xué)生對于古典文學(xué)的喜愛。既滿足了學(xué)生好奇的獵奇心理,同時(shí)情景交融,讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)詩中或者文學(xué)中當(dāng)時(shí)人們的心境。

      4、言傳身教,激發(fā)共鳴

      如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣,關(guān)鍵在于教師自身需要提前做大量功課。比如,在學(xué)習(xí)《蜀道難》的時(shí)候,教師可以先領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀,聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫,打造出一個(gè)富有情感魅力的語言環(huán)境。特別是那句“蜀道難,難于上青天”,要讀出詩人李白瀟灑豪邁的情感和形象。然后最后總結(jié)時(shí),教師可以和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,聯(lián)想到當(dāng)今中國民富國強(qiáng),交通發(fā)達(dá),人們安康的局面,可以和古人發(fā)出的“蜀道難,難于上青天”,恰恰形成了一個(gè)鮮明的對比。再比如,杜甫的詩《詠懷古跡》中,“一去紫臺連朔漠,獨(dú)留青冢向黃昏”等詩句,既表達(dá)了作者對于連年戰(zhàn)火,家破人亡的痛斥,同時(shí)又寄托了對勞苦大眾的同情,和“國破山河在,城春草木深”有異曲同工之妙。所以,飽讀詩書,深情誦讀,言傳身教,激發(fā)共鳴,才能讓中學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)語文,更喜歡學(xué)習(xí)國學(xué)文化知識。

      結(jié)語:

      綜上所述,中國傳統(tǒng)文化既是中國文化中的瑰寶,同時(shí)又是中國踐行新時(shí)期青年一代愛國愛黨行為的有力的精神支持。國學(xué),不但是我國古人留給我們的一筆不可估量的精神財(cái)富,同時(shí)也是青年一代所應(yīng)該推崇的文化知識。盡管在中職語文教學(xué)中,國學(xué)知識的學(xué)習(xí)和滲透,還存在一些不足之處,但是,“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄?!保灰處熖岣咦陨韲鴮W(xué)素養(yǎng),發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,再加上利用多媒體等多種手段,從各個(gè)角度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,特別是從國學(xué)素養(yǎng)本身深挖掘,多探究,并且關(guān)注國學(xué)和語文課堂上如何更好的對接和融合,就一定能夠培養(yǎng)和提高我國中職教育學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng),從而將他們培養(yǎng)成“言必行,行必果,果必信”的優(yōu)秀中學(xué)生。

      參考文獻(xiàn):

      [1]朱玉山.核心素養(yǎng)背景下初中語文與國學(xué)教育的有效整合探討【J】課外語文,2020(24):10

      [2]張繼祖.淺談初中語文教學(xué)應(yīng)用與國學(xué)融合策略【J】考試周刊,2020(28):(25)

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