歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

周良生

摘要：歷史是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程。隨著新課程改革的持續(xù)推進，我國較多的高中歷史教師也逐漸認識到打破歷史教學(xué)傳統(tǒng)、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要價值。加強歷史故事在日常高中歷史教學(xué)中的引入應(yīng)用，對改善歷史教學(xué)氛圍、激發(fā)高中學(xué)生歷史探究欲、深化學(xué)生歷史內(nèi)容理解吸收等，都具有重要作用。高中歷史教師需注重歷史故事在日常教學(xué)中的合理引入，積極思考探尋其有效路徑，以促進高中學(xué)生的歷史高效學(xué)習(xí)?；诖?，文章從合理選擇歷史故事內(nèi)容、創(chuàng)新引入方式、加強學(xué)生自主探究分析這三個方面出發(fā)，分析探究了歷史故事在高中日常歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用策略，以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：歷史故事;高中歷史;教學(xué)應(yīng)用;分析

我們中華民族在幾千年發(fā)展的歷史長河中，產(chǎn)生了大量的歷史故事，是強化學(xué)生歷史趣味學(xué)習(xí)，熏陶塑造學(xué)生良好歷史素養(yǎng)的重要教學(xué)資源。而高中作為學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的重要階段，在高中歷史教學(xué)中有效引入應(yīng)用歷史故事元素，既有助于深化高中學(xué)生對具體歷史人物、歷史事件內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，也有助于進一步煥發(fā)高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)主動性，促進其歷史學(xué)習(xí)效率的提升。因此，廣大高中歷史教師需重視歷史故事內(nèi)容在日常教學(xué)活動中的合理應(yīng)用，需切實結(jié)合班級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實際需要，聯(lián)系具體歷史教學(xué)內(nèi)容，通過多種教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，將更多的歷史故事有效引入教學(xué)課堂，加強班級學(xué)生的拓展閱讀學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分激發(fā)，強有力地鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)。

1.緊貼教學(xué)實需，合理選擇歷史故事內(nèi)容

我國是一個有著悠久歷史的國家，其歷史故事豐富，都是豐富學(xué)生歷史認知、幫助塑造學(xué)生歷史素養(yǎng)的重要素材，但只有貼近具體歷史教學(xué)內(nèi)容實際、滿足班級學(xué)生歷史認識學(xué)習(xí)需要的歷史故事，才能真正加強學(xué)生對所學(xué)歷史史實的認識，深化其對具體歷史教學(xué)內(nèi)容的理解吸收。因此，要想在高中歷史教學(xué)活動中有效引入應(yīng)用歷史故事，當(dāng)代高中歷史教師需要注重在日常教學(xué)活動中緊貼教學(xué)實需，結(jié)合班級學(xué)生實際表現(xiàn)出來的歷史閱讀學(xué)習(xí)興趣需要，將相關(guān)的歷史人物故事或者歷史事件內(nèi)容等有效引入到具體教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生展開拓展閱讀學(xué)習(xí)。從而確保學(xué)生能夠結(jié)合歷史故事分析，清楚認識到相關(guān)歷史人物的優(yōu)良品質(zhì)以及具體歷史事件的整個過程，切實加強班級學(xué)生對具體歷史教學(xué)內(nèi)容的理解吸收，有效提高其歷史知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。[1]

2.創(chuàng)新引入方式，豐富學(xué)生歷史故事學(xué)習(xí)體驗

新時期下，學(xué)生主體的實際課堂學(xué)習(xí)體驗備受教師關(guān)注，創(chuàng)新日常課程教學(xué)方式、豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)熱情，有力提高其課堂學(xué)習(xí)實效。因此，要想在高中歷史教學(xué)活動中有效引入應(yīng)用歷史故事，促進歷史故事教學(xué)價值最大程度上的發(fā)揮，高中歷史教師還需要重視具體歷史故事引入方式的創(chuàng)新，注重在引入應(yīng)用歷史故事內(nèi)容的過程中，加強多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富歷史故事內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。從而確保班級學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)歷史故事內(nèi)容的過程中，有效調(diào)動多種感官，深入體會、感悟相關(guān)歷史故事中的具體人物品質(zhì)以及深刻故事道理，促進班級學(xué)生在歷史教學(xué)活動中的投入?yún)⑴c，同時也切實加深班級學(xué)生對更多故事內(nèi)容的印象，有效豐富其歷史認知，有力提升其歷史知識學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。[2]

3.注重學(xué)生主體，引導(dǎo)學(xué)生自主探究分析歷史故事

新課標(biāo)明確指出學(xué)生也是教學(xué)的主體，只有讓學(xué)生深入?yún)⑴c到具體教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生對具體教學(xué)內(nèi)容展開深入探究學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，才能真正提高具體學(xué)科課程教學(xué)實效，真正落實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。因此，要想在高中歷史教學(xué)活動中有效引入應(yīng)用歷史故事元素，提高高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實效，高中歷史教師還需要注重學(xué)生主體作用在日常教學(xué)課堂上的充分發(fā)揮，在通過多種手段有效引入歷史故事內(nèi)容后，積極引導(dǎo)班級學(xué)生展開自主思考探究、分析討論學(xué)習(xí)，充分鍛煉班級學(xué)生的獨立思考能力、歷史思維能力。從而確保班級學(xué)生能夠在自主分析歷史故事的過程中，真正理解消化具體歷史教學(xué)知識，逐步提升歷史綜合素養(yǎng)。[3]

結(jié)束語

總而言之，加強歷史故事元素在高中歷史教學(xué)中的引入應(yīng)用，有助于打破高中歷史教學(xué)傳統(tǒng)，促進高中歷史課程教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也有利于滿足高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣需要，落實培養(yǎng)高中學(xué)生的良好歷史素養(yǎng)，提高其歷史學(xué)習(xí)實效。當(dāng)代高中歷史教師需要立足班級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的實際需求，聯(lián)系具體歷史教學(xué)內(nèi)容，通過合理選擇歷史故事、創(chuàng)新故事引入方式以及加強學(xué)生自主探究分析等途徑，確保歷史故事教學(xué)價值在日常歷史教學(xué)活動中的充分發(fā)揮，切實促進班級學(xué)生歷史學(xué)習(xí)主動性、學(xué)習(xí)能力、思維能力等的有效提高，落實培養(yǎng)當(dāng)代高中學(xué)生的良好歷史素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]祝敏.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2021（19）：71-72.

[2]焦雪紅.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（24）：67-68.

[3]杜梟溦.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2020（10）：211-212.