蔡天琪

（廣州新華學(xué)院教務(wù)處 廣東 廣州 510520）

根據(jù)國(guó)務(wù)院2014年發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》[1]提出“2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度”，標(biāo)志著新一輪高考招生改革正式開(kāi)始。在新高考改革的背景下，高校招生發(fā)生了非常大的變化。例如，不分文理科，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)的基礎(chǔ)上，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇進(jìn)行組成；志愿模式按照“院校專業(yè)組”進(jìn)行投檔；學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線將以專業(yè)組分?jǐn)?shù)線突出為主。

本文基于新高考改革背景下，從高校招生機(jī)制、專業(yè)建設(shè)、招生宣傳等方面分析研究，探索新高考改革背景下民辦高校招生工作的完善，以期更好地開(kāi)展招生工作。

一、新高考改革模式

新高考模式是對(duì)傳統(tǒng)高考模式的創(chuàng)新，是基于高考模式和人才培養(yǎng)選拔模式的全新發(fā)展，主要傾向選拔兩類人才：一是技術(shù)型人才，考試內(nèi)容以文化知識(shí)+技能操作的設(shè)定方向?yàn)橹?。二是學(xué)術(shù)型人才，考試內(nèi)容以文化課為主。

高考主要模式如下：

（一）2017 年浙江省和上海市“3+3”新高考改革模式

浙江?。?/p>

1.批次變化

合并一二本等批次。

2.考試科目變化

不區(qū)分文理科；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目，考生在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、技術(shù)7門(mén)科目中選考3門(mén)；外語(yǔ)和選考科目有兩次考試機(jī)會(huì)，成績(jī)兩年有效；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)科目150分，選考科目按等級(jí)打分，每科滿分100分，總分750分。

上海市：

1.批次變化

合并一二本等批次。

2.考試科目變化

不區(qū)分文理科；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目，考生在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門(mén)科目中選考3門(mén)；外語(yǔ)有兩次考試機(jī)會(huì)；語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)科目150分，選考科目分等級(jí)打分，每門(mén)最高70分，最低40分，總分660分。

（二）2018年北京市、天津市、山東省和海南省“3+3”新高考方案

考試科目變化：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目，考生在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理6門(mén)中選考3門(mén)；在高考成績(jī)計(jì)算時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以卷面原始成績(jī)計(jì)入高考總分，其余3門(mén)選考科目以等級(jí)賦分后的成績(jī)計(jì)入高考總分。

（三）2019 年河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶8省發(fā)布的“3+1+2”高考綜合改革實(shí)施方案

“3”代表必考科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)。

“1”代表首選科目，歷史、物理（在其中選考一科）。

“2”代表再選科目，思想政治、地理、化學(xué)、生物（在其中選考兩科）。

二、新高考改革對(duì)高校招生的影響

（一）擴(kuò)大高校招生自主權(quán)和學(xué)生選擇自主權(quán)

實(shí)現(xiàn)高校與考生之間的雙向選擇是新高考改革的最終方向。

1.新高考改革擴(kuò)大了高校招生自主權(quán)

新高考背景對(duì)高校招生工作的主要影響體現(xiàn)在新高考改革擴(kuò)大了高校招生自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)高校招生方式的豐富性。一方面，高校可以結(jié)合自身辦學(xué)定位，對(duì)不同考試招生模式進(jìn)行選擇，決定招生工作的錄取模式。比如，按照專業(yè)招生錄取或按照專業(yè)類招生錄取，也能夠自定義招生類別。另一方面，高校還可以依據(jù)專業(yè)需求，確定招生要求。比如，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息使用與選考科目范圍等，從而充分體現(xiàn)新高考改革能夠?qū)Ω咝．a(chǎn)生擴(kuò)大招生自主權(quán)的影響。

2.新高考改革擴(kuò)大了考生選擇學(xué)校的自主權(quán)

在新高考背景下，考生可以自主選擇升學(xué)通道、考試次數(shù)、選考科目，以“院校專業(yè)組”為單位填報(bào)高考志愿，大大擴(kuò)大了考生可選專業(yè)的方向，充分體現(xiàn)新高考尊重學(xué)生選擇報(bào)考高校專業(yè)的權(quán)利。[2]

（二）錄取批次發(fā)生變化，生源競(jìng)爭(zhēng)加劇

《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》指出，“創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次，2015年起在有條件的省份開(kāi)展錄取批次改革試點(diǎn)”。這對(duì)于往年在不同批次錄取的民辦高校來(lái)說(shuō)，有了和其他高校同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)生源的機(jī)會(huì)。高校自身的品牌，綜合實(shí)力，專業(yè)建設(shè)，辦學(xué)質(zhì)量，教學(xué)水平越來(lái)越影響考生的選擇。生源競(jìng)爭(zhēng)將進(jìn)一步加劇，高校不斷提升辦學(xué)實(shí)力，增強(qiáng)辦學(xué)特色，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)顯得尤為重要。

（三）志愿填報(bào)模式轉(zhuǎn)變，對(duì)專業(yè)建設(shè)提出更高要求

現(xiàn)行高考的志愿設(shè)置是以每所學(xué)校為單獨(dú)的志愿單位，新高考改革后的志愿填報(bào)及投檔模式按照“院校專業(yè)組”方式實(shí)行平行志愿投檔，每所院校有若干個(gè)院校專業(yè)組，每一個(gè)院校專業(yè)組由若干個(gè)專業(yè)組成?？忌鷮?duì)于高校的選擇不再按照傳統(tǒng)文理科分?jǐn)?shù)線劃分，更多是按照專業(yè)投檔線來(lái)劃分?？忌年P(guān)注點(diǎn)將從關(guān)注學(xué)校到關(guān)注專業(yè)發(fā)生轉(zhuǎn)變，辦學(xué)實(shí)力好、辦學(xué)特色突出、適應(yīng)發(fā)展需求的專業(yè)越來(lái)越容易受到考生家長(zhǎng)的青睞，這些專業(yè)更容易獲得優(yōu)質(zhì)生源。而報(bào)考率不高、志愿滿足率低的專業(yè)生源質(zhì)量會(huì)受到影響，甚至還會(huì)出現(xiàn)無(wú)法完成招生計(jì)劃的情況。[3]

三、新高考改革對(duì)高校招生工作的啟示

（一）完善招生機(jī)制，提升招生水平

招生是民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新高考改革對(duì)民辦高校來(lái)說(shuō)，既有壓力，也是實(shí)現(xiàn)彎道超車的重要節(jié)點(diǎn)。招生工作機(jī)制在高校的招生整體工作中具有系統(tǒng)性和指導(dǎo)性的作用。一方面，高?？梢酝ㄟ^(guò)完善招生的廣度和深度，提高招生工作的前瞻性，連續(xù)性，效用性，確保招生工作的順利開(kāi)展；另一方面通過(guò)建立招生工作的長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新工作思路和辦法，確保生源的穩(wěn)定和提高，從而推動(dòng)高校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，應(yīng)從招生領(lǐng)導(dǎo)體系、招生人員隊(duì)伍、常態(tài)化招生三個(gè)方面入手，完善新高考改革背景下的招生機(jī)制。

1.建立“三位一體”工作體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開(kāi)展招生工作

招生是一項(xiàng)全局性工作，民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)建立招生領(lǐng)導(dǎo)工作小組、招生部門(mén)、各招生院系相互配合的三位一體招生工作體系，促進(jìn)招生工作的發(fā)展。招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)外做好與上級(jí)單位、其他高校、社會(huì)團(tuán)體單位的溝通與聯(lián)系，積極爭(zhēng)取上級(jí)單位對(duì)學(xué)校工作的支持，加強(qiáng)與其他高校的溝通與聯(lián)系，不斷學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；對(duì)內(nèi)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好高校各部門(mén)的工作，從而提高招生工作效率。招生部門(mén)主要在招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組下落實(shí)好各項(xiàng)招生工作，積極研究學(xué)習(xí)新高考改革政策，針對(duì)高校的實(shí)際情況提出相應(yīng)行之有效的招生工作方案，為招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組決策提供參考，為各招生院系專業(yè)的發(fā)展提供建議；科學(xué)合理地做好招生專業(yè)計(jì)劃編報(bào)工作，對(duì)各招生專業(yè)進(jìn)行常年動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校整體專業(yè)的建設(shè)、評(píng)估、發(fā)展提供參考依據(jù)；發(fā)揮招生過(guò)程中的中間環(huán)節(jié)作用，積極和各招生院系保持溝通聯(lián)系，做好招生宣傳和人員培訓(xùn)工作，提高生源質(zhì)量，確保招生錄取工作順利完成。新高考改革背景下，專業(yè)的認(rèn)可度和競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越受到考生的關(guān)注，各招生院系要提高自身專業(yè)的辦學(xué)實(shí)力和認(rèn)可度，促進(jìn)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展；重視招生宣傳工作，組建院系的招生宣傳隊(duì)伍，搭建院系招生宣傳平臺(tái)，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)有特色亮點(diǎn)，形式豐富的招生宣傳方案，提高專業(yè)的知名度和影響力。

2.完善招生隊(duì)伍建設(shè)，建立考評(píng)機(jī)制

招生工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)招生工作人員隊(duì)伍。高校要從招生崗位要求出發(fā)，對(duì)招生部門(mén)的人員進(jìn)行認(rèn)真遴選，確保招生工作人員素養(yǎng)。面對(duì)新高考改革的新形勢(shì)，要加強(qiáng)招生工作人員的培訓(xùn)教育工作，提高招生工作人員對(duì)于新高考政策的理解與運(yùn)用，更新工作理念和工作方法，發(fā)揮創(chuàng)造性，促進(jìn)招生工作的深入落實(shí)。建立考評(píng)機(jī)制，對(duì)于在招生工作中有突出貢獻(xiàn)、表現(xiàn)優(yōu)秀的單位和個(gè)人，要及時(shí)給予肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)招生人員的積極性與主觀能動(dòng)性，促進(jìn)招生工作的落實(shí)與提升。[4]

3.及時(shí)總結(jié)，常態(tài)化招生

傳統(tǒng)的招生工作一般在每年4—9月集中進(jìn)行，新高考改革背景下，這種集中式的招生工作無(wú)法滿足民辦高校的招生需求，招生部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)變招生工作理念，建立常態(tài)化招生工作機(jī)制。在完成好常規(guī)性的招生工作任務(wù)后，在其余時(shí)間要及時(shí)總結(jié)招生工作，針對(duì)招生情況通過(guò)數(shù)據(jù)化分析，研判明年的招生專業(yè)計(jì)劃設(shè)置，確保招生資源的合理利用。針對(duì)招生宣傳工作進(jìn)行總結(jié)，做好常態(tài)化招生宣傳工作，提高招生宣傳效用。

（二）明確辦學(xué)定位，重視生源基地建設(shè)

1.明確高校定位，重視內(nèi)涵化發(fā)展

民辦高校要明確自身辦學(xué)定位，發(fā)展路徑，人才培養(yǎng)目標(biāo)。注重內(nèi)涵化發(fā)展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)高層次人才，建設(shè)一支高水平、專業(yè)化、結(jié)構(gòu)層次合理、穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，努力提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)國(guó)際交流合作，提高中外合作辦學(xué)水平。通過(guò)內(nèi)涵建設(shè)打造學(xué)校品牌，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)招生工作的順利開(kāi)展。

2.重視生源基地建設(shè)，加強(qiáng)與高中聯(lián)系

生源是一所高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，高校要在現(xiàn)有生源的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析其來(lái)源，加強(qiáng)與生源地高中的聯(lián)系，穩(wěn)定現(xiàn)有生源，不斷提高生源質(zhì)量?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦高校進(jìn)高中的活動(dòng)，組織師資隊(duì)伍為高中師生帶來(lái)科技、專業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)等信息，與目標(biāo)中學(xué)在人才培養(yǎng)等方面開(kāi)展交流，為日后的生源報(bào)考做準(zhǔn)備。也可以通過(guò)邀請(qǐng)高中師生、家長(zhǎng)進(jìn)大學(xué)課堂的形式，讓考生提前感受高校，熟悉高校，為日后的報(bào)考提供選擇。

通過(guò)高校與高中相互交流的方式，為共同的人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)，建立了生源基地，提高了生源數(shù)量和人才質(zhì)量。

（三）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)

民辦高校要把握高考改革的契機(jī)，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行重新審視，提升辦學(xué)質(zhì)量，突出自身優(yōu)勢(shì)，打造屬于自己的專業(yè)品牌。完善自身的專業(yè)建設(shè)，引進(jìn)專業(yè)淘汰機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，避免教學(xué)資源浪費(fèi)。營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，優(yōu)化學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，穩(wěn)步推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)新學(xué)科、新專業(yè)建設(shè)力度，提升專業(yè)質(zhì)量和水平，吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考。

民辦高校的專業(yè)設(shè)置要結(jié)合社會(huì)發(fā)展和地方人才需求，服務(wù)好地方經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)就業(yè)質(zhì)量的提升?？梢酝ㄟ^(guò)建立招就聯(lián)動(dòng)機(jī)制，與就業(yè)單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，通過(guò)訂單式人才培養(yǎng)模式、就業(yè)定向班等形式校企聯(lián)合，做好人才培養(yǎng)工作。

建立專業(yè)導(dǎo)師制的模式，與其他高校建立本碩聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，從大一開(kāi)始針對(duì)準(zhǔn)備考研的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)小班化特色教學(xué)的模式，量身定制人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)、特色專業(yè)、精品專業(yè)，吸引考生報(bào)考。

（四）精心組織，做好招生宣傳工作

1.立體化招生宣傳體系，多元化招生隊(duì)伍

高校要建立全員化的招生宣傳制度，一方面，要構(gòu)筑由學(xué)?？傮w層面、招生院系、學(xué)生校友相互配合的招生宣傳體系，形成上下招生宣傳一盤(pán)棋。發(fā)揮各招生專業(yè)的窗口宣傳作用，學(xué)生和校友的良好口碑，注重溝通協(xié)調(diào)，帶動(dòng)考生報(bào)考熱情。另一方面，高校可以從總體生源分布地域出發(fā)，組建來(lái)自相同區(qū)域但學(xué)科不同的文、理、經(jīng)、工、法、藝等學(xué)科相互交融招生宣傳人員小分隊(duì)，采取學(xué)科專業(yè)相互結(jié)合的辦法，以生源片區(qū)為責(zé)任田，發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，吸引生源片區(qū)考生報(bào)考。

2.科學(xué)合理制定宣傳方案，提升招生宣傳效果

伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，民辦高校的招生宣傳工作要建立在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析各種招生宣傳方式的效果，從而制定行之有效的招生宣傳方案，確保招生宣傳資源的合理高效利用。

在做好官網(wǎng)、官微（微信公眾平臺(tái)，微博）、報(bào)考目錄、招生指南、招生宣傳材料、招生咨詢會(huì)等傳統(tǒng)宣傳的途徑基礎(chǔ)上，可以通過(guò)建立直播間、拍攝短視頻等方式，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、招生部門(mén)負(fù)責(zé)人、專家學(xué)者在線講解新高考改革模式、志愿填報(bào)變化、專業(yè)選擇等考生家長(zhǎng)關(guān)注的報(bào)考信息，為考生家長(zhǎng)服務(wù)。[5]

通過(guò)創(chuàng)建獨(dú)具風(fēng)格、適合需求、通俗易懂的招生信息，多種招生宣傳渠道相互融合的方式，提高與考生家長(zhǎng)的互動(dòng)性與黏合度，提升招生宣傳效果，擴(kuò)大高校的知名度與影響力。