董蔓

摘 要：云南冶金高級(jí)技工學(xué)校緊緊抓住政策機(jī)遇，開展企業(yè)新型學(xué)徒制工作，成功探索出一套“產(chǎn)教融合、校企一體”技能人才培養(yǎng)模式。本文結(jié)合學(xué)校對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐展開論述。

關(guān)鍵詞：企業(yè)新型學(xué)徒制? ? 產(chǎn)教融合? ? 校企一體? ? 人才培養(yǎng)

云南冶金高級(jí)技工學(xué)校圍繞國家建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍的部署，把握職業(yè)教育特別是技工教育發(fā)展趨勢，不斷探索和嘗試，與企業(yè)構(gòu)建人才培養(yǎng)共同體，逐漸形成一套“產(chǎn)教融合、校企一體”的企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式，并取得良好成效。

一、實(shí)施背景

云南省擁有豐富的礦產(chǎn)資源，省內(nèi)有色金屬冶煉企業(yè)眾多，高素質(zhì)勞動(dòng)者、技能型人才缺口較大。而開設(shè)有色金屬冶煉專業(yè)的學(xué)校少，教學(xué)設(shè)備不足，師資水平不高，在技能人才培養(yǎng)過程中存在學(xué)校與企業(yè)各自為政、學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才使用脫節(jié)、校園文化與企業(yè)文化銜接與融合脫節(jié)等問題。

2016年，學(xué)校作為云南省首批企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)技工院校，為破解上述問題，依托原上級(jí)主管部門云南冶金集團(tuán)優(yōu)勢資源，按“政府引導(dǎo)、企業(yè)為主、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與”原則，以適應(yīng)全省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展為要求，開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作。經(jīng)多次調(diào)研，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色、師資力量、實(shí)訓(xùn)條件及教學(xué)模式，選定云南鋁業(yè)股份有限公司、昆明冶研新材料股份有限公司、云南永昌硅業(yè)股份有限公司三家企業(yè)，組織企業(yè)技能崗位新招用、轉(zhuǎn)崗和技能提升等人員開展企業(yè)新型學(xué)徒培養(yǎng)。

二、主要做法

為促進(jìn)試點(diǎn)工作順利進(jìn)行，學(xué)校以高端定位引領(lǐng)方向，以特色發(fā)展確保優(yōu)勢，以機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)突破、以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)為實(shí)施保障，結(jié)合三家試點(diǎn)企業(yè)實(shí)際，與各企業(yè)共同制訂了《新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

（一）健全組織機(jī)構(gòu)，成立指導(dǎo)委員會(huì)

成立“云南冶金集團(tuán)企校聯(lián)合培養(yǎng)新型學(xué)徒指導(dǎo)委員會(huì)”，主要負(fù)責(zé)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作的總體統(tǒng)籌、重要決策和工作推進(jìn)，包括審定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、組建雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、推進(jìn)教學(xué)實(shí)施過程、評(píng)定培養(yǎng)成果等，有效解決試點(diǎn)工作開展過程中存在的問題。

（二）建立完善規(guī)章制度

按照系統(tǒng)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)突破的原則，進(jìn)一步健全完善與新型學(xué)徒制相適應(yīng)的系列教學(xué)管理、教學(xué)、課程、崗位、企業(yè)師傅、質(zhì)量監(jiān)控、人才培養(yǎng)等標(biāo)準(zhǔn)。制訂《企校聯(lián)合培養(yǎng)新型學(xué)徒指導(dǎo)委員會(huì)章程及系列管理辦法》《企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、聘用及考核管理辦法》《新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)定考核辦法》《新型學(xué)徒制教學(xué)（彈性學(xué)制、學(xué)分制）管理辦法》等制度。

（三）建立校企雙師團(tuán)隊(duì)

為確保教學(xué)效果，組建以企業(yè)“全國技術(shù)能手”獲得者、云南省首席技師等高技能領(lǐng)軍人才為主導(dǎo)，以學(xué)校專業(yè)帶頭人、骨干教師為支撐的多元教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)將企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐技能快速轉(zhuǎn)化為可系統(tǒng)學(xué)習(xí)、廣泛傳播的技能技藝，促使傳統(tǒng)的師帶徒模式向科學(xué)、系統(tǒng)的新型學(xué)徒培養(yǎng)模式邁進(jìn)。以企業(yè)生產(chǎn)車間作為實(shí)訓(xùn)場所，制訂理論教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師等工作手冊，教師團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按照計(jì)劃及工作手冊完成各項(xiàng)教學(xué)工作。

（四）制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃

學(xué)校按照“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”的方式，以產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)、技能人才培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)攻關(guān)創(chuàng)新為切入點(diǎn)，以企業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向，整合專業(yè)知識(shí)、操作技能、職業(yè)素養(yǎng)、安全規(guī)范等學(xué)習(xí)內(nèi)容，把企業(yè)崗位技能要求轉(zhuǎn)化為技能學(xué)習(xí)要素。

（五）建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制

制訂以行業(yè)、企業(yè)要求和技能操作規(guī)范為基準(zhǔn)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立由行業(yè)、企業(yè)和第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成學(xué)徒自我評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的全方位評(píng)價(jià)系統(tǒng)。通過定期檢查、反饋等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)教師將更多精力投入教學(xué)實(shí)踐。

（六）創(chuàng)建培訓(xùn)共享中心

為解決工學(xué)矛盾，確保學(xué)徒工作、學(xué)習(xí)兩不誤，學(xué)校把教學(xué)陣地前移到企業(yè)，整合各類職教培訓(xùn)、鑒定資源，建立“職工技能研修中心”。采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的培訓(xùn)方式，逐步建立一體化專業(yè)微課視頻資源庫、云南冶金高技能人才培養(yǎng)在線課堂、冶金行業(yè)技能大師研修交流平臺(tái)、企業(yè)新型學(xué)徒培訓(xùn)共享中心，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)與線下面授相結(jié)合的多元化學(xué)習(xí)模式，提供多時(shí)段學(xué)習(xí)條件，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)效果。

三、成果與成效

2017年，學(xué)校在云南省最早啟動(dòng)新型企業(yè)學(xué)徒制試點(diǎn)。經(jīng)過試點(diǎn)，有效解決了職業(yè)教育中技能人才培養(yǎng)“三個(gè)脫節(jié)”難題以及企業(yè)技能人才的技能持續(xù)提升問題。特別是2019年云南省全面推行企業(yè)新型學(xué)徒制以來，學(xué)校與中國水利水電第十四工程局有限公司、云南馳宏鋅鍺股份有限公司等近20家中央駐滇企業(yè)，云南黃金集團(tuán)鶴慶北衙礦業(yè)有限公司、云南磷化集團(tuán)有限公司等4家省屬企業(yè)，一心堂藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司、云南昊龍集團(tuán)有限公司等10余家地方龍頭企業(yè)合作，累計(jì)培養(yǎng)新型學(xué)徒1萬3千余人。

（一）技能人才培養(yǎng)模式基本形成

學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)著眼，突破點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作方式，科學(xué)建立起系統(tǒng)化、多層次、多鏈條的企業(yè)新型學(xué)徒制工作體系，形成“產(chǎn)教融合、校企一體”的企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)模式。一是共同組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，二是共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行專業(yè)及課程體系建設(shè)、學(xué)生技能評(píng)定，三是共同促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，四是共同分享技術(shù)成果，五是共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室等，六是共同建設(shè)工業(yè)文明與現(xiàn)代技術(shù)展示中心、技藝傳承中心，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

（二）學(xué)校師資隊(duì)伍質(zhì)量大幅提升

學(xué)校采取內(nèi)培外引、專兼并重等措施，進(jìn)一步改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以提升教師技能教學(xué)和職業(yè)化能力水平為重點(diǎn)，打造“雙師型”隊(duì)伍。經(jīng)過實(shí)踐，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)科帶頭人4人，選送教師到職業(yè)院校、合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，取得培訓(xùn)資格證書30余人，培養(yǎng)“雙師型”教師10余人，一支結(jié)構(gòu)合理、梯次齊全、團(tuán)隊(duì)完善的師資隊(duì)伍基本形成。

（三）為企業(yè)培養(yǎng)出一批高技能人才

學(xué)校以行業(yè)、企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目為載體，動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高技能人才隊(duì)伍建設(shè)互為支撐的運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)出鋁加工工種企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、鑄軋機(jī)長、鑄軋班長等大批高素質(zhì)高技能人才。在云南省氧化鋁制取液固分離工技能大賽中，15名學(xué)徒中有5名進(jìn)入決賽。在云南省多晶硅制取工技能大賽中，30名學(xué)徒中有13人進(jìn)入決賽，2名學(xué)徒獲得云南省多晶硅制取工技術(shù)能手稱號(hào)。

（四）弘揚(yáng)工匠精神，實(shí)現(xiàn)校企文化融合

學(xué)校大力弘揚(yáng)工匠精神，實(shí)現(xiàn)校園文化和企業(yè)文化融合，營造文化育人、立德樹人的教育氛圍。組織各企業(yè)“全國技術(shù)能手”、云南省首席技師開展大師講壇，把追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的工匠精神傳遞給學(xué)徒們。學(xué)徒在技能迅速提升的同時(shí)，也能快速融入企業(yè)文化，在工作中比、學(xué)、趕、幫、超，爭做愛崗敬業(yè)的企業(yè)新型工匠。

四、思考與展望

（一）存在的不足

1.學(xué)徒基礎(chǔ)差異大

在學(xué)徒選拔中，企業(yè)技能崗位新招用、轉(zhuǎn)崗和技能提升員工基礎(chǔ)差異大，部分企業(yè)擔(dān)心剛簽合同一年的新員工會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況，對(duì)整個(gè)培養(yǎng)過程不利，所以在選拔過程中主要針對(duì)一些相對(duì)穩(wěn)定的，已經(jīng)有一定崗位經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)行選擇，造成學(xué)徒基礎(chǔ)參差不齊。在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了個(gè)別員工調(diào)整崗位、離職等情況，造成最后培訓(xùn)完的人數(shù)與備案時(shí)不一致的情況。

2.人才培養(yǎng)具體實(shí)施難度大

由于學(xué)徒是按照企業(yè)的要求進(jìn)行選拔，企業(yè)要對(duì)各自所需的緊缺人才進(jìn)行培養(yǎng)，參加技能人才培養(yǎng)的學(xué)徒涉及的工種較多，導(dǎo)致培訓(xùn)面較廣、培訓(xùn)周期較長。按照云南省企業(yè)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定工作方案，企業(yè)可根據(jù)生產(chǎn)和管理的實(shí)際需要，自行選擇標(biāo)準(zhǔn)，自主開展評(píng)價(jià)。不同企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)存在差異，不同企業(yè)、不同工種、不同崗位差異較大，使得教學(xué)難度也加大。雖然學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)技能大師授課有效解決了時(shí)間和場地的沖突，取得了一定的效果，但對(duì)一些不具備條件的專業(yè)、工種來說，學(xué)校開展教學(xué)還是存在一定的難度。

（二）對(duì)企業(yè)新型學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的展望

企業(yè)新型學(xué)徒制架起了企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才的通道，使理論教育與技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效對(duì)接，在助力社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也將推進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提升。

學(xué)校將在今后的辦學(xué)過程中，繼續(xù)發(fā)揮與企業(yè)深度合作的優(yōu)勢，加大合作力度，深化融合深度，擴(kuò)大培養(yǎng)廣度，不斷提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為云南省實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供更加有力的技能人才支持。

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（作者單位：云南冶金高級(jí)技工學(xué)校）