核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文互動式教學(xué)模式的應(yīng)用探討

季燕燕

摘要：在新課改的要求下小學(xué)語文教師需要探索多樣式的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，經(jīng)過語文教學(xué)的不斷實踐以及摸索提出了互動式的教學(xué)模式，此種教學(xué)模式能夠活躍學(xué)生的語文思維，引發(fā)學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)的興趣性和主觀能動性，同時也有利于語文教師及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于語文教學(xué)質(zhì)量的提高。為此本文探討有效的策略在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，希望給予小學(xué)語文教師以教學(xué)方法借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;互動式教學(xué)模式;應(yīng)用探討

互動式教學(xué)模式的提出是對傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的改變以及優(yōu)化，在語文教學(xué)當(dāng)中采取互動式教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生積極的投入到語文知識的探索以及思考當(dāng)中，讓學(xué)生在對于問題的思考以及解決當(dāng)中鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，為此互動式教學(xué)模式是一種行之有效的語文教學(xué)方式，此種教學(xué)模式能夠幫助語文教師打造高效化的語文課堂教學(xué)，為此本文提出以下幾點對策來做好在核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語文互動式教學(xué)模式的應(yīng)用。

一.利用人機(jī)互動，引發(fā)學(xué)生對于知識探索的興趣

科技的發(fā)展誕生了互聯(lián)網(wǎng)科技，互聯(lián)網(wǎng)科技影響著人們的工作以及生活的方方面面，致使了擁有多樣式的方式來了解信息以及學(xué)習(xí)知識。為此語文教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的方式實現(xiàn)人機(jī)互動來引發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，建立以學(xué)生為教學(xué)主體的新型教育模式。此種教育模式能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容的情景化以及生活化，讓學(xué)生在有效的情境當(dāng)中擁有獨立思考的能力和解決問題的能力，從而有利于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的養(yǎng)成[1]。

例如語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)科技利用闖關(guān)游戲來完成教學(xué)活動，語文教師可以利用設(shè)置問題的方式將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到闖關(guān)游戲當(dāng)中，語文教學(xué)內(nèi)容可以是成語的背誦和理解，古詩文的理解以及背誦等，教師以問題的方式來讓學(xué)生通過闖關(guān)游戲來完成教學(xué)內(nèi)容。通過此種網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)方式能夠引發(fā)學(xué)生對于問題思考以及探究的興趣，讓學(xué)生在充滿趣味性的游戲活動當(dāng)中完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以在闖關(guān)游戲的每一環(huán)節(jié)當(dāng)中設(shè)置相應(yīng)的獎勵內(nèi)容和提示內(nèi)容，如果學(xué)生在環(huán)節(jié)的闖關(guān)游戲當(dāng)中遇到問題時可以借助教師的提示內(nèi)容及時完成游戲問題，此種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的自信心，同時也能夠增加語文教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

二.合理地設(shè)置教學(xué)問題，實現(xiàn)高效率師生互動

受到身心發(fā)展特質(zhì)的影響小學(xué)生活潑好動，對于周圍的一切事物充滿好奇心以及探索的欲望，他們思維活躍但是對于失誤的好奇度保持時間較短，為此語文教師要善于利用學(xué)生感興趣的事物及問題來吸引學(xué)生進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)的主觀能動性以及興趣。從而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，強(qiáng)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為后續(xù)語文課堂教學(xué)高效化開展奠定基礎(chǔ)[2]。

例如在小學(xué)一年級的語文教材內(nèi)容當(dāng)中很多的文本內(nèi)容都是描寫的小動物，而小學(xué)生對于小動物充滿著喜愛之情，為此語文教師需要抓住學(xué)生喜歡小動物的興趣愛好點，想讓學(xué)生投入到語文教材內(nèi)容當(dāng)中關(guān)于小動物描寫的相關(guān)知識點當(dāng)中，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容來了解不同類型動物的不同特點。教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題向?qū)W生提出：“大家知道身邊熟悉動物有什么生活習(xí)性嗎？”然后以此問題來引發(fā)學(xué)生的激烈討論，有的學(xué)生喜歡小鳥，有的學(xué)生喜歡孔雀，有的學(xué)生喜歡小狗等等，然后學(xué)生根據(jù)自己喜歡的動物來展開對于動物習(xí)性的探討，在此探討當(dāng)中教師對于學(xué)生表述的精彩之處給予表揚(yáng)，對于學(xué)生描述的動物習(xí)性的不正確點應(yīng)該加以引導(dǎo)以及規(guī)范，讓學(xué)生通過激烈的討論來了解不同類型動物的不同習(xí)性，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時通過課程教學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生擁有熱愛大自然熱愛生活的品質(zhì)，在實際的生活實踐當(dāng)中擁有保護(hù)動物的行為以及意識。

三.還原教材文本當(dāng)中的情景，強(qiáng)化對文本內(nèi)容的理解

小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)同時模仿能力也很強(qiáng)，為此教師可以通過角色扮演的互動方式來真實的還原教材文本當(dāng)中的內(nèi)容場景，從而使小學(xué)生快速的對文本內(nèi)容的理解，增加小學(xué)生對于文本內(nèi)容的情感體驗，此種互動式的教學(xué)方式增加了教學(xué)內(nèi)容的趣味性，鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力，通過教學(xué)內(nèi)容真實化的方法來培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)[3]。

例如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“我變成一棵樹”此節(jié)課的教學(xué)知識點時，首先教師需要引導(dǎo)學(xué)生對于此篇課文的內(nèi)容進(jìn)行通讀，讓學(xué)生對于課文的內(nèi)容做到基本掌握的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對于課文內(nèi)容進(jìn)行場景還原，讓學(xué)生以角色扮演的方式來生動的還原課文當(dāng)中的情景內(nèi)容，讓學(xué)生在角色扮演的互動方式當(dāng)中感受文本所要表達(dá)的情感，此種方式能夠強(qiáng)化師生之間關(guān)于文本內(nèi)容的互動以及情感理解，也能夠使得學(xué)生在角色扮演當(dāng)中提高表演能力。

結(jié)束語

綜上所述，語文教師在語文教學(xué)當(dāng)中需要探索有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，經(jīng)過探索互動式的教學(xué)模式能夠幫助語文教師提高語文教學(xué)效率。為此需要語文教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)科技來采取人機(jī)互動的教學(xué)模式，同時設(shè)置充滿趣味性的教學(xué)問題來引發(fā)師生關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的互動，通過角色扮演的方式來幫助學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容和文本情感，增加了小學(xué)生的語文文化底蘊(yùn)，無形當(dāng)中提高了小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃阿卿.師生互動在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐探析[J].課外語文，2021（18）：80-81.

[2]王雯.小學(xué)語文教學(xué)中“互動式教學(xué)”模式的應(yīng)用策略探析[J].考試周刊，2021（45）：50-51.