如何在小學音樂節(jié)奏教學中滲透陶行知教育思想

黃雅萍

摘要：在音樂教學中，節(jié)奏可以說是聲樂課程的關(guān)鍵，在聲樂課程中有著重要的地位和意義。任何形式的音樂表達都離不開節(jié)奏的支撐，沒有節(jié)奏感的音樂很難給人們帶來聽覺享受。在進行節(jié)奏教學時，小學音樂教師教學活動往往深受陶行知先生“教做合一”教育思想的影響[1]。通過“教做合一”的思想提高教學質(zhì)量已成為教師廣泛應用的教學方法。本文分析了如何將陶行知的教育思想滲透到小學音樂節(jié)奏教學中。

關(guān)鍵詞：小學;音樂教學;節(jié)奏;教做合一

在聲樂研究中，音樂節(jié)奏感在聲樂實踐中起著重要的作用。加強對音樂節(jié)奏感的掌握，可以在很大程度上提高學習者的學習積極性和聲樂實踐的積極性，從而更有效地完成聲樂學習。因此，在小學音樂課程教學中，學校音樂教師可以采用陶行知先生倡導的“教做合一”的理念，根據(jù)小學生的學習特點，合理制定音樂節(jié)奏練習的教學計劃，從而有效提高音樂節(jié)奏練習對小學生的吸引力，幫助小學生通過感知音樂理解節(jié)奏，從而提高小學生對音樂的透徹理解。

一、小學音樂節(jié)奏教學的重要作用

1.有效提升小學生的藝術(shù)氣質(zhì)

在小學基礎(chǔ)階段，通過對小學生實施音樂節(jié)奏教育，可以有效培養(yǎng)小學生的思維創(chuàng)新能力，使學生進行合理、充分的想象，提高小學生的音樂感知能力。通過節(jié)奏練習，學生可以更有效地加深對音樂的理解和掌握，從而促進學生更好地掌握聲樂歌曲的節(jié)奏旋轉(zhuǎn)方法，從而進一步提高學生的藝術(shù)氣質(zhì)，為學生后期聲樂學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2.充分提高小學生音樂學習的積極性

通過合理有效的音樂節(jié)奏練習，小學生能夠準確把握音樂所表達的心理情感，并與音樂效果形成良好的情感共鳴，從而大大提高他們的音樂欣賞能力，從而幫助他們更好地把握音樂的深層心理和情感意義[2]。此外，小學生對音樂節(jié)奏的訓練可以促進他們的身體獲得快樂，有效地加深了孩子們對音樂的深刻感知，進而全面提高了他們的音樂實踐熱情。

3.輔助小學生樹立正確的音樂知識體系

小學音樂節(jié)奏課程不僅能有效提高小學生的音樂感受能力，還能讓小學生在音樂世界中暢游，從而增強他們豐富的音樂想象力。節(jié)奏練習可以幫助小學生形成合理的音樂知識體系，促進學習者更準確地掌握原創(chuàng)音樂的基本風格。

二、小學音樂節(jié)奏教育的現(xiàn)狀

1.缺乏對現(xiàn)實靈感的吸收

音樂是一種獨特的歌唱自然的方式，是人們表達生活和自然的藝術(shù)形式。而節(jié)奏是音樂的靈魂，節(jié)奏來自于生活和音樂。因此，小學生需要更好地理解音樂的節(jié)奏，才能提高音樂教學的有效性。但是，目前很多小學生，特別是城市小學生，由于現(xiàn)代化建設(shè)逐漸融入生活環(huán)境中，他們與自然接觸逐漸變少，無法理解音樂的真諦，對音樂沒有獨特的理解。同時，由于一些教師的教育魅力還不夠，他們大多采用機械化、規(guī)范化的教學方法來教授小學生的節(jié)奏，使學生不能有學習音樂的積極性。

2. 教學方法相對落后

在小學音樂節(jié)奏教學中，許多教師的教學方法過于落后，這也是制約我國小學音樂節(jié)奏教學效果提高的一個重要因素。在實際的小學音樂節(jié)奏教學中，一些音樂教師的教學方法相對單一，教學方法過于統(tǒng)一[3]。例如，一些音樂教師在教學中仍然采用反復練習的方法，即安排一首歌供小學生機械地練習。這種方法會使學生感到學習音樂毫無樂趣，并逐漸對音樂課失去興趣。

三、在小學音樂節(jié)奏教學中滲透陶行知教育思想

1.營造和諧的師生關(guān)系，開展游戲教學

良好的師生關(guān)系是學生上好課的前提，優(yōu)秀的課堂教學也是與教師互動的前提。教師向?qū)W生傳授知識和技能的同時，學生也應積極參與課堂活動，充分發(fā)揮“教做合一”的教學理念。小學音樂知識需要教師的積極引導。教師要根據(jù)學生的年齡特點和學習階段，設(shè)計教學和游戲?qū)W習方法，吸引學生學習音樂的興趣。例如，由于學生的共同特點是個性活躍，熱愛有趣的教學環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的特點，將游戲貫穿于整個教育過程，讓學生在玩的過程中學習。例如，在“讀童謠找朋友”課的教學中，教師可以組織學生玩“找朋友”游戲，縮短師生之間的距離，讓每個學生參與音樂教學，讓學生通過游戲在朗朗上口、熟悉的童謠中感受節(jié)奏的魅力，提高學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學氛圍，激發(fā)學生音樂興趣

良好的環(huán)境對學校藝術(shù)至關(guān)重要。因此，聲樂教師應善于營造良好的課堂環(huán)境，幫助學生更好地掌握聲樂的基本知識。根據(jù)“教做合一”的教學理念，教師可以提高自身的實踐能力，充分調(diào)動學生閱讀的主動性和積極性[4]。例如，老師在教《豐富多彩的動畫人物》這一上課時，就可以組織學員根據(jù)自己最感興趣的卡通人物加以模仿，然后再引導學生把和這個卡通人物有關(guān)的歌曲唱出來，從而使學生在愉悅放松的歌曲教學環(huán)境中掌握歌曲的節(jié)奏，調(diào)動學生的音樂學習興趣，增強節(jié)奏教學效果。

綜上所述，目前我國小學音樂節(jié)奏教育還存在著各種問題和不足，嚴重阻礙了小學生音樂素質(zhì)的提高和教師課堂效果的發(fā)揮。因此，在課堂上，音樂教師需要根據(jù)小學生的實際情況，合理設(shè)置與小學生年紀相一致的節(jié)奏練習策略，靈活運用靈活多樣的節(jié)奏教學方法，活躍課堂音樂教學氛圍，幫助小學生形成對節(jié)奏教學的清晰認識，讓小學生參與到節(jié)奏教學中，了解節(jié)奏，熟悉節(jié)奏，全面提高小學生音樂課堂學習效果。

參考文獻

[1] 王瑛. 秉承行知思想，涵養(yǎng)本真人格——談陶行知思想在幼兒教學中的教育研究[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（010）：P.1-1.

[2] 賴美. 幼兒園音樂節(jié)奏游戲化教學策略的實踐與思考[J]. 廣州廣播電視大學學報， 2017， 017（006）：59-62.