曹婷婷

摘要：文化認(rèn)同工作是我國(guó)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。高效進(jìn)行文化認(rèn)同工作能夠幫助我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承與發(fā)展。我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化種類繁多，而民族民間舞蹈就是其中一個(gè)。民族民間舞蹈是各個(gè)民族代表性的特色。而將民族民間舞蹈引進(jìn)到我國(guó)教育系統(tǒng)中，能夠幫助學(xué)生提高素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而提高全體國(guó)民的藝術(shù)欣賞水平，實(shí)現(xiàn)民族民間舞蹈在新時(shí)代的新發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。此外，民族民間舞蹈也是我國(guó)精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。基于此，本文首先分析了當(dāng)代民族民間舞蹈的含義以及它在教育領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，隨后從三個(gè)方面講述了通過(guò)什么途徑加強(qiáng)民族民間舞蹈教育，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代民族;民間舞蹈;教育途徑

引言：

民族民間舞蹈很早就出現(xiàn)在我國(guó)歷史長(zhǎng)河中。它是我國(guó)各個(gè)民族的人民在日常生活與勞動(dòng)中表達(dá)感情的方式。民族民間舞蹈屬于一種民間藝術(shù)，代表了一種文化現(xiàn)象。這種藝術(shù)形式主要是通過(guò)人們的肢體動(dòng)作展現(xiàn)日常勞作生活，外化自己的思想情感。從民族民間舞蹈中能夠發(fā)現(xiàn)該民族在歷史發(fā)展過(guò)程中文化與信仰的變化特征。將民族民間舞蹈引入到學(xué)校教育中，能夠讓這個(gè)民族的文化得到傳承發(fā)展，讓越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)該民族的特色。但是，我國(guó)目前的民族民間舞蹈教育仍然存在一些問(wèn)題需要解決，只有解決了這些問(wèn)題才能夠發(fā)揮民族民間舞蹈的教育作用，使我國(guó)的文化建設(shè)得到繁榮發(fā)展。

一、當(dāng)代民族民間舞蹈的含義以及它的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 民族民間舞蹈的含義

民族民間舞蹈是指在各個(gè)民族歷史發(fā)展過(guò)程中形成并流傳下來(lái)的舞蹈，它受到不同歷史時(shí)期文化發(fā)展的影響。在我國(guó)，不同地區(qū)不同民族的舞蹈形式是各不相同的。即使在同一地區(qū)，不同民族因其文化的差異舞蹈也存在差異。因此民族民間舞蹈教育主要是指教育學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)各民族的舞蹈。這種舞蹈來(lái)自于歷代居民的生產(chǎn)生活中，并能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)形態(tài)，反映出民族文化的特點(diǎn)[1]。此外，隨著民族民間舞蹈教育事業(yè)的興趣，也為我國(guó)其他品種的舞蹈提供了素材，促進(jìn)我國(guó)整個(gè)舞蹈行業(yè)實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。

（二） 民族民間舞蹈教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

民族民間舞蹈教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展主要經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期是專業(yè)的舞蹈教育，第二個(gè)時(shí)期是師范院校內(nèi)的舞蹈教育，第三個(gè)時(shí)期是全民范圍內(nèi)的舞蹈教育。隨著新課程改革，我國(guó)逐漸要求學(xué)校教育要從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育形式脫離出來(lái)，進(jìn)行素質(zhì)教育。因此民族民間舞蹈在學(xué)校教學(xué)中得到較大發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與形式也越來(lái)越豐富。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步以及人們?nèi)粘Ｉ钚问降母淖?，民族民間舞蹈教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題。首先，因?yàn)槊褡迕耖g舞蹈的多樣性，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)存在很多問(wèn)題。教材內(nèi)容不完善，教學(xué)方法陳舊等問(wèn)題都使得民族民間舞蹈不能在學(xué)校教育中展現(xiàn)自己的光彩。其次，民族民間舞蹈教育受到外來(lái)文化的沖擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，年輕人更傾向于去學(xué)習(xí)國(guó)際上比較流行的舞蹈，這使學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的青年人數(shù)受到影響，不利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才，民族民間舞蹈也不能得到繁榮發(fā)展[2]。第三，學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的學(xué)生質(zhì)量層次不齊。一般來(lái)說(shuō)，我國(guó)的舞蹈專業(yè)是通過(guò)藝術(shù)招生的形式招收學(xué)生。而練習(xí)舞蹈占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間，導(dǎo)致舞蹈生文化水平不高。通過(guò)藝術(shù)招生進(jìn)入高校以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度可能會(huì)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。課堂上不能認(rèn)真練習(xí)民族民間舞蹈，嚴(yán)重影響民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量。此外，民族民間舞蹈還反映了各個(gè)民族的文化底蘊(yùn)，如果學(xué)生的文化水平較低，也就不能充分理解各個(gè)民族民間舞蹈包含的意義，進(jìn)而不能完美展現(xiàn)舞蹈。

二、加強(qiáng)民族民間舞蹈教育的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，創(chuàng)設(shè)課堂文化氛圍

在全球化的進(jìn)程中，世界各地的文化進(jìn)行融合。我國(guó)學(xué)生能夠接觸到更多文化，并受到他們的影響學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈。為了加強(qiáng)民族民間舞蹈教育，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)是重要途徑之一。通過(guò)學(xué)校教育，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的絢麗多彩以及它在世界文化長(zhǎng)河中的作用。學(xué)生在了解多樣化的文化過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到民族民間舞蹈的重要意義，進(jìn)而讓越來(lái)越多的人愿意去學(xué)習(xí)民族民間舞蹈，民族民間舞蹈教育逐漸繁榮。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，保留民族民間舞蹈的優(yōu)點(diǎn)，摒棄他的缺點(diǎn)，并把時(shí)代性的藝術(shù)元素與民族民間舞蹈進(jìn)行融合[3]。這樣的創(chuàng)新過(guò)程不僅能夠讓民族民間舞蹈受到大眾認(rèn)可，還保留了其中的文化底蘊(yùn)。通過(guò)民族文化教育，學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)民族民間舞蹈各個(gè)動(dòng)作的含義，使不同民族的歷史文化能夠傳承下去。

（二）提高教師教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生招收質(zhì)量

教師教學(xué)水平的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱會(huì)嚴(yán)重影響民族民間舞蹈教學(xué)效果。因此要提高民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量，就要從舞蹈教師與學(xué)生入手。民族民間舞蹈的文化底蘊(yùn)深厚。在教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師要對(duì)其背后的文化有深刻了解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化氛圍，理解民族民間舞蹈的含義。一般舞蹈教師可能沒(méi)有這樣的文化修養(yǎng)，所以要提高教師的教學(xué)水平，建立一支高素質(zhì)的民族民間舞蹈教師[4]。即使擁有高素質(zhì)的民族民間舞蹈教師，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也無(wú)濟(jì)于事。因此，提高學(xué)生招收標(biāo)準(zhǔn)也是提高民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法之一。因?yàn)閲?yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生會(huì)以更高的目標(biāo)要求自己，進(jìn)而在學(xué)習(xí)民間舞蹈時(shí)更加刻苦努力。在重視學(xué)生舞蹈基本功的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素養(yǎng)教育。通過(guò)相應(yīng)的課程使學(xué)生了解到舞蹈內(nèi)涵，豐富學(xué)生的精神世界。

（三）完善民族舞蹈教材，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

與語(yǔ)文等科目一樣，民族民間舞蹈也要有相應(yīng)的教材。舞蹈教材濃縮了民族民間舞蹈的精華，是舞蹈教師進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。通過(guò)舞蹈教材，教師才能確定教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，提高民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量。在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，傳統(tǒng)文化因素、社會(huì)的主流審美以及各種環(huán)境都會(huì)影響到民族民間舞蹈，民族民間舞蹈形式的多元化，這些都會(huì)導(dǎo)致民族民間舞蹈教材編寫(xiě)存在問(wèn)題。因此，相關(guān)研究人員要加強(qiáng)對(duì)民族民間舞蹈的研究，實(shí)地考察，對(duì)不同民族的舞蹈進(jìn)行有選擇性的編排，逐漸完善舞蹈教材，使教材既科學(xué)合理又高效實(shí)用。舞蹈教師根據(jù)舞蹈教材教育學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到民族民間舞蹈的多樣性，形成文化認(rèn)同感。此外，通過(guò)教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，舞蹈可以使用多樣化的教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，高質(zhì)量的完成舞蹈動(dòng)作，達(dá)到民族民間舞蹈教學(xué)要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在民族民間舞蹈的當(dāng)代教育工作上，教育者要根據(jù)實(shí)際情況不斷進(jìn)行創(chuàng)新，使民族民間舞蹈在新時(shí)代熠熠發(fā)光。在民族民間舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師要從民族文化出發(fā)，使學(xué)生深刻理解民族民間舞蹈中各個(gè)動(dòng)作的含義，進(jìn)而在表演時(shí)才能夠以真實(shí)的感情舞出富含靈魂的動(dòng)作。對(duì)于民族民間舞蹈教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，相關(guān)人員要根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決辦法，為民族民間舞蹈教育的發(fā)展提供微薄力量。民族民間舞蹈是研究一個(gè)民族文化歷史的活化石。在當(dāng)代社會(huì)中，要通過(guò)教育使民族民間舞蹈得到繼承和發(fā)展，提高國(guó)民對(duì)民族民間舞蹈的欣賞能力，使越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到我國(guó)文化的繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)：

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[3]薛元駿.關(guān)于當(dāng)代民族民間舞蹈教育的幾點(diǎn)思考[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，041（001）：33-36.

[4]任宏.當(dāng)代中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)模式的分析與思考[J].參花：上半月，2019，000（010）：P.127-127.