任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

韋婭月

摘要：在教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)是指教師設(shè)計具體的操作任務(wù)，這種方法吸收不同教學(xué)方法的優(yōu)點，不限于其他教學(xué)方法。對農(nóng)村任務(wù)型初中教育現(xiàn)狀及發(fā)展瓶頸進行分析，包括教具、理念、教學(xué)資源、工具等。教師可提出相應(yīng)的對策，將任務(wù)型教學(xué)法的實施引入教學(xué)體系。本文結(jié)合實例介紹任務(wù)型教學(xué)在英語聽說讀寫教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;農(nóng)村;初中;英語教學(xué)

引言

任務(wù)型教學(xué)法是一種公認的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用技能，它不僅對實踐教學(xué)的方式和手段有明確的要求，而且能有效地提高學(xué)生英語應(yīng)用的整體素質(zhì)，這種教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的以知識轉(zhuǎn)移為重點的教學(xué)方法。

一、任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村英語教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

任務(wù)型教學(xué)法是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法，它意味著學(xué)生知識的獲取不僅僅是由教師傳授的;它也是教師在特定情境下通過使用必要的學(xué)習(xí)材料獲得的。其原則是學(xué)生的教育活動與問題相結(jié)合，探索問題，相互學(xué)習(xí)。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生具有學(xué)習(xí)的主動性，教師積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生真正掌握和熟練運用學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實施過程中，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)，制定計劃，實施計劃，完成任務(wù);在實踐中，學(xué)生利用現(xiàn)有的知識和技能，以熟練的方式獲取新知識、提高技能和應(yīng)用知識。其主要目的是使學(xué)生能夠在不同的情境中用英語來完成生活、學(xué)習(xí)和其他任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語的能力。

二、任務(wù)型教學(xué)法全面、有效實施的瓶頸

農(nóng)村教學(xué)設(shè)施有待進一步完善，與城市和發(fā)達地區(qū)相比，農(nóng)村學(xué)習(xí)機會仍然不足。在教育過程中，它對英語教學(xué)的影響，無論是完整的還是先進的。近年來，即使配備了多媒體設(shè)備，也很難保證全覆蓋，教師無法很好地將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，這在某些情況下意味著他們只能使用傳統(tǒng)的黑板課程授課，課堂氣氛也不夠活躍有趣。此外，由于農(nóng)村教師受應(yīng)試教育觀念的影響，根深蒂固的將學(xué)生優(yōu)異的成績作為教學(xué)的最終目的。任務(wù)型教學(xué)法被動地、無意識地研究，這些年來研究的主要問題，以便處理研究，在課堂上向?qū)W生傳達研究要點。例如，英語口語教學(xué)被忽視，聽力學(xué)習(xí)效率不高，忽視了書面素養(yǎng)的提高。教學(xué)活動的目的與新課改教學(xué)需求相違背，學(xué)生更是難以將知識理論運用實際問題中，顯然，學(xué)習(xí)的知識只是遺留在“層面”沒有實用的價值，教學(xué)的任務(wù)并沒有完成。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念限制了高效課堂的誕生，教師受傳統(tǒng)觀念的束縛，教學(xué)方法創(chuàng)新近在咫尺卻難以實現(xiàn)，影響學(xué)生的全面、健康發(fā)展，因此教師必須更新教學(xué)觀念，改革、更新教學(xué)方法。

三、任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）任務(wù)設(shè)計必須有明確的目標

在設(shè)計教學(xué)活動時，教師應(yīng)首先告知學(xué)生他們可以學(xué)習(xí)的語言技能（如聽、說、讀、寫）和教學(xué)目標。此外，還可以適當(dāng)延長學(xué)生的接受度，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)本課程的語言技能，以突出教學(xué)目標。

（二）任務(wù)設(shè)計要符合學(xué)生的認知水平

教師應(yīng)設(shè)計不同形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生的"眼睛、嘴巴、耳朵和四肢都能參與到教學(xué)活動中來"，在教學(xué)的過程中，教師必須注重教學(xué)方式的多元化，重視學(xué)生的注意力，不斷有效培養(yǎng)學(xué)生的語感的同時提升學(xué)生的語言交際能力。教師可以通過給學(xué)生聽錄音、看視頻、多媒體演示、小制作等方式組織豐富多彩的課堂，游戲、比賽、通過圖片演講練習(xí)等等。為了使教學(xué)活動順利進行，達到理想的教育效果，教師應(yīng)該設(shè)計一些既難又易適應(yīng)的活動[1]。為了照顧技能強的學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦O(shè)計拓展活動，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

（三）任務(wù)設(shè)計要考慮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

教師在開展教學(xué)過程中，可以采用小組合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生在談?wù)撝R過程中，享受知識帶來的愉悅，知識發(fā)散的魅力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣和信心。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，給予學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會團結(jié)，學(xué)會學(xué)習(xí)，共同進步。由此可見，在任務(wù)型設(shè)計教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的強大作用，充分發(fā)揮其作用，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績及能力奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

（四）任務(wù)設(shè)計要注重師生之間的配合

教師的引導(dǎo)和參與是任務(wù)型教學(xué)能否順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。在活動進行的時候，經(jīng)常出現(xiàn)一些“疑難雜癥”，教師這時要冷靜處理，并且給予學(xué)生更多的指導(dǎo)及鼓勵，幫助學(xué)生大膽發(fā)言，充滿信心的學(xué)習(xí)。任務(wù)型設(shè)計課程必須有師生默契的配合做奠定，有效的結(jié)合才能發(fā)揮課堂的魅力，為學(xué)生夯實知識提高課堂教學(xué)質(zhì)量做有利的貢獻[3]。

結(jié)語

綜上所述，制約農(nóng)村初中英語教學(xué)發(fā)展的主要因素是教育機構(gòu)和教學(xué)理念、教學(xué)資源、教學(xué)方法和師資培養(yǎng)的不平衡。要提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量，還有很多工作要做，推廣特殊英語教學(xué)方法具有重要意義。任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)形成相應(yīng)的教學(xué)模式。促進社會、教師、家長和學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，鼓勵教師制定與生活密切相關(guān)的實踐教學(xué)計劃，以身作則，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)課堂活動，促進學(xué)生更好地掌握英語應(yīng)用技能，提高綜合英語教學(xué)水平。

參考文獻

[1]李靜. 任務(wù)型教學(xué)法在初中英語語法教學(xué)中的行動研究[D].河南科技學(xué)院，2021.

[2]趙天菊.任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].求學(xué)，2021（20）：19-20.

[3]趙婉舒. 任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2021.