摘要：隨著我國教育體系的完善和教學理念的更新，新時代的小學教育更加注重德智體美勞教育體系的構建，也更加強調(diào)引導學生身與心的全面、健康發(fā)展。基于此，本文將從一個德育工作者的角度，結(jié)合自身的實際教育經(jīng)驗，在家校共育的背景下探討心理健康教育中培養(yǎng)小學生生命藝術和健康心理的實踐策略。

關鍵詞：小學德育;心理健康;家校共育;實踐研究

在校園和家庭這兩個學生學習和成長的重要地方，其中的教育對學生的心理健康影響十分關鍵。在以心理健康教育為核心的德育工作中，我們班主任老師更需要與家長方面進行充分溝通、展開積極聯(lián)系，給孩子們的健康發(fā)展筑起一座保護墻，在完善的家校共育工作中實施高效、有效的心理健康教育。

一、概述以家校共育為基礎實現(xiàn)小學生心理健康教育的價值

我們教師也需要充分認識到家庭教育在心理健康教育中的重要性，只有與家長進行全面的合作與交流，才能夠真正開發(fā)校園與家庭在學生心理健康教育里的價值。總的來說，在小學階段的心理健康教育中融入家校共育工作，不但能夠真正優(yōu)化小學時期的心理健康教育體系，更能夠給學生的健康成長提供一個雙份保障，在良好的家校共育工作中解決小學生成長過程中遇到的各方面心理問題，在鍛煉學生意志的同時，幫助學生形成正確的價值觀念，認識到生命的藝術與意義，從而讓學生始終保持著一個健康的心理，積極向上地生活和學習。

二、在家校共育背景下探討小學生心理健康教育的有效策略

雖然以家校共育為基礎的心理健康教育已經(jīng)成為了現(xiàn)今小學德育工作中的重點，許多教師也對家校共育心理健康教育投入了更多的關注，但是觀察部分心理健康教育家校共育情況，我們還是可以發(fā)現(xiàn)其中存在著一些不可忽視的問題，比如家長方面有關心理健康教育的認識問題、教育目標不一致問題、溝通交流不充分問題等等，因此，在下文中，筆者將針對心理健康教育家校合作中的問題，探討小學生心理健康教育的有效策略。

（一）正確認識學生心理問題，組織家校共育協(xié)調(diào)機構

在學生們成長的過程中，由于家庭成長環(huán)境的不同以及性格、心理的不同，不同一個學生所遇到的心理問題都是不一樣的，有的學生可能會十分敏感自卑、不愿與人交流，而有的學生可能會過度叛逆、表現(xiàn)自己的與眾不同。因此，我們教師在聯(lián)合家長展開心理健康教育工作時，要先與家長一起學習最新的心理健康教育知識，正確認識學生在成長過程中所面臨的心理問題，也可以嘗試組織以家校共育為核心的心理協(xié)調(diào)機構，真正貫徹落實新時代的心理健康教育方案，保證心理健康教育落到實處。

例如：我們教師可以與家長一起聯(lián)合起來，組織一個“心理健康小站”共育機構，在這一機構中，設有心理問題匿名反映箱、心理咨詢窗口等不同的心理健康教育板塊，如果學生在日常學習和生活中遇到了什么心理問題，卻不敢直接和家長、老師開口，都可以到這一個專屬的心理健康教育站中得到解決。同時，我們教師還可以在這一個心理健康小站中設計一些心理健康標語、遇到心理問題該怎么辦等等，以這樣的辦法真正融入優(yōu)質(zhì)心理健康教育。更為重要的是，無論是我們教師還是家長，都需要給予學生充分的尊重，遵循小學生的成長和發(fā)展規(guī)律，正確認識學生所面臨的心理問題，不能夠單方面進行責罵或者強行要求學生改變，要順其自然、逐步引導，只有這樣，才能夠發(fā)揮心理健康教育的效用，推進小學心理健康教育工作的發(fā)展。

（二）科學開展家庭親子活動，創(chuàng)設良好學習成長環(huán)境

從心理健康教育的有效性來說，雖然教育課程是以學校為主要陣地，但要想真正提高心理健康教育的實效性，良好的家庭教育也是一個十分關鍵的因素，這主要是因為學生在家庭中的生活時間更長、與家長的親密接觸也會更多。因此，我們教師可以充分把握這一點，承擔起自己的教育責任，合理安排和開展家庭親子活動，在家校合作中給學生創(chuàng)設良好的學習和成長環(huán)境。這樣不僅能夠有效增強學生的成長情感體驗，也更加能夠提高心理健康教育的質(zhì)量，潛移默化地幫助孩子們形成一個健康的成長心理和生命價值觀念。

例如：在學校中，我們可以邀請家長參加以心理健康教育為主題的校園親子活動，在活動中，設置游戲熱身環(huán)節(jié)、心理健康教育講座互動環(huán)節(jié)、自由交流與討論環(huán)節(jié)，特別是在自由討論環(huán)節(jié)中，我們教師可以設置如何減輕孩子學習壓力、孩子常遇到的幾個心理問題等相關的心理健康教育問題，引導家長和學生共同討論，分析如何解決問題以及解決問題時產(chǎn)生的誤區(qū)等等，真正給家庭中的心理健康教育提供正確的教育方案。同時，我們教師還可以與家長交流，讓家長在周末這一時間點，與自家孩子進行一個家庭中的親子活動，比如一起閱讀、運動等等，給孩子們創(chuàng)設良好的家庭成長環(huán)境，真正實現(xiàn)家校合作心理健康教育的目標。

三、結(jié)語

綜上所述，作為小學階段的班主任教師，我們必須充分認識到家校共育工作在小學生心理健康教育中的重要意義。我們教師必須與家長方面協(xié)作起來，明確小學生心理健康教育的目標，并全方面架構良好的家校溝通和交流渠道。真正發(fā)揮小學階段心理健康教育的價值，幫助孩子們形成良好的品格和健康的心理，給學生的健康成長和發(fā)展提供一個保障。

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譚麗珍 廣州市海珠區(qū)瀛洲小學