小學英語課堂上的口語教育活動

巴桑卓瑪

【摘要】在小學英語課堂的口語教育實踐中，教師需要通過步驟明確，內容豐富的教育活動邀請學生參與，保證學生在持續(xù)化的口語訓練中逐步養(yǎng)成口語表達積極性，具備良好的口語表達能力。持續(xù)化的教育訓練和引導能夠為學生呈現(xiàn)出良好的教育氛圍，使得學生積極參與，充分在課堂上展示自己的口語表達能力。最終學生將取得口語表達能力的鍛煉和提升，也將在此過程中實現(xiàn)語用素養(yǎng)的完善。

【關鍵詞】小學;英語;口語

正文：在小學英語課堂的口語教學實踐中，教師需要詳細分析學生的基礎能力，然后設置步驟明確內容豐富的教育活動邀請學生參與，保證每一位學生都能夠憑借英語課堂上的口語訓練實現(xiàn)知識的掌握和能力的進步。在課堂教育活動的組織和實踐中，教師可以通過跟讀活動邀請學生參與，保證學生跟著教師進行知識閱讀和學習，促使學生具備豐富的口語知識基礎;教師可以通過課堂上的表達活動邀請學生參與，鼓勵學生在課堂上憑借自己初步建立的口語表達能力進行闡述，借此強化學生的表達能力;教師還可以通過表達活動的組織邀請學生參與，促使學生能夠憑借自己日趨完善的表達能力加以意見展示。結合教師的引導和培養(yǎng)，學生能夠切實提升口語表達能力。

一、跟讀

在小學英語課堂上，教師可以通過跟讀的形式邀請學生學習。為了幫助學生掌握更多的方法，教師可以通過教育師范類學生進行英語知識的示范朗讀，借此幫助學生掌握英語基礎知識，激發(fā)學生的跟讀興趣。結合教師的積極引導和講解，學生能夠主動參與到英語課堂的跟讀中，這次鍛煉自己的口語表達能力。

例如，教師在引領學生學習《My family》這部分知識的時候，通過課堂朗讀的形式對學生呈現(xiàn)本單元father、dad、mother、mum等詞匯，然后請學生跟隨教師的詞匯口語展示過程進行跟讀。這個過程不僅僅是教師幫助學生了解英語知識、學習英語知識的過程，也是教師幫助學生建口語表達基礎的重要教育步驟。通過教育觀察，教師發(fā)現(xiàn)一開始部分學生不愿意張嘴，總是小聲進行跟讀。在教師的要求和鼓勵下，學生逐漸建立起大聲跟讀的膽量，能夠底氣十足地參與英語知識跟讀，順利達成不同基礎知識的認知和學習。經(jīng)過教師的積極引領和幫助，學生能夠順利憑借跟讀建立英語知識學習的主動性，也能夠結合跟讀取得良好的知識學習效果，確實達成英語基礎知識口語表達能力的建立。

二、表達

當學生具備了基本的口語知識之后，到時就可以通過表達活動的開展，邀請學生參與，促使學生在表達實踐中，進一步提升自己的口語應用能力。表達活動的參與能夠為學生營造良好的學習氛圍，使得學生積極在課堂上結合英語知識闡述自己的觀點和看法。表達活動能夠展示出學生的口語表達能力，也能夠強化學生的課堂參與效果。

例如，教師在引領學生學習《At the zoo》這部分知識的時候，邀請學生通過口語表達活動進行課堂體驗和參與，促使學生在口語表達中完成知識掌握、提升表達能力。在課堂上，教師首先對學生進行基礎知識講解，幫助學生來哦接不同動物的表達方式、了解不同動物的基本特征。然后，教師就請學生兩兩為一組參與活動，鼓勵一位學生對課本上的其中一種動物進行描述，而另一位學生則需要結合搭檔的英語口語描述內容進行猜測，準確表達出這是什么動物。趣味化的互動表達活動使得學生積極參與，也促使學生積極結合elephant等動物完成了特征的描述和猜測。借助有趣的表達活動組織和實施，學生不僅感受到英語學習的樂趣，也在課堂實踐中有效提升了英語口語表達能力，實現(xiàn)了口語語用素養(yǎng)的逐步建立。

三、互動

在小學英語課堂的教學實踐中，教師可以通過互動活動邀請學生參與中，使學生在愉快的活動時間中，完成英語知識的進一步掌握，取得語用能力的有效強化。在互動實踐中，教師可以對學生進行教育引導，幫助學生找到正確的口語練習方向，準確完成英語知識的把握，實現(xiàn)口語表達能力的進一步強化。

例如，教師在引領學生學習《Do you like pears？》這部分知識的時候，為了強化學生的口語表達能力，就與學生在課堂上進行互動，嘗試通過師生互動的形式引領學生進行學習和口語訓練。在課堂上，教師表示“What is your favourite fruit？”在學生沒有回答的時候，教師繼續(xù)詢問“Do you like pears？”有的學生表示自己很喜歡吃梨，而有的學生則表示自己不太喜歡吃梨;教師又繼續(xù)與學生進行互動，詢問了學生很多水果，然后學生則結合自己是否喜歡進行口語回答。愉快的師生互動能夠為學生營造良好的學習氛圍，促使學生積極跟隨教師的教育節(jié)奏進行認知和學習，嘗試根據(jù)教師的口語互動內容加以回復，有效鍛煉自己的知識認知和口語表達能力。最終，學生不僅借助互動體驗取得了良好的知識學習效果，也在課堂上實現(xiàn)了進步和成長。

綜上所述，小學英語教師為了有效提升英語課堂上的口語教學效率，需要通過步驟明確，內容豐富的教學活動邀請學生參與，保證每一位小學生都能夠憑借英語課堂上的口語訓練實現(xiàn)能力的顯著提升。在課堂教學中，教師可以通過跟讀的形式培養(yǎng)學生的口語表達基礎，幫助學生掌握豐富的語言知識;教師可以通過課堂上的表達活動，邀請學生參與，促使學生在表達中充分應用自己的口語表達能力;教師還需要在課堂上開展互動活動，邀請學生在互動中進一步強化自己的口語知識應用意識和能力。結合教師的積極講解與闡述，每一位學生都能夠從英語課堂的不同活動當中配合教師，有效取得良好的成長和訓練效果。最終學生結合課堂上的學習和訓練實現(xiàn)口語知識的掌握和表達能力的提升。

參考文獻：

[1]肖京京.淺析小學英語教學中培養(yǎng)學生的口語能力[J].中華少年，2019（01）.

[2]李桂金.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].中華少年，2019（01）.