創(chuàng)新教學(xué)策略打造高質(zhì)量的初中數(shù)學(xué)課堂

卞江川

【摘要】在教育改革背景之下涌現(xiàn)出了一大批新型的創(chuàng)新教學(xué)策略，這些策略符合當(dāng)前位于改革核心的素質(zhì)教育理念的標(biāo)準(zhǔn)，是真正滿足學(xué)生當(dāng)前發(fā)展需求的教育理念。在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)邏輯系統(tǒng)地分析與篩選出真正與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展需求相適應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)策略，以此通過融合化設(shè)計的方式真正將不同的現(xiàn)代化教學(xué)方法落實在初中數(shù)學(xué)課程之中，打造更加高質(zhì)量的、符合素質(zhì)教育改革需求的品質(zhì)課堂，以此助力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的最大化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教學(xué)策略;初中數(shù)學(xué);品質(zhì)課堂

打造品質(zhì)課堂是當(dāng)前各個階段不同學(xué)科教師共同的教育追求，是素質(zhì)改革進程推進過程中進一步優(yōu)化教學(xué)模式的教學(xué)戰(zhàn)略。打造品質(zhì)課堂要求教師真正在素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上選擇與該理念存在契合性的創(chuàng)新教學(xué)策略，使其合理地落實在課程之中優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，以前沿的教學(xué)體系真正推動學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，以此推動學(xué)生學(xué)習(xí)有效性以及個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提高課堂教學(xué)的品質(zhì)，也需要積極地對當(dāng)前素質(zhì)教育理念進行深入地研究與分析，在此基礎(chǔ)上進一步研究改革背景下涌現(xiàn)的多元化教學(xué)策略，從中選出真正與數(shù)學(xué)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)策略，將其融合式地落實在課程之中，切實推動教學(xué)模式的優(yōu)化，實現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生打造更為優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺，切實促進學(xué)生的有效發(fā)展。

一、合作教學(xué)策略優(yōu)化自主探究模式

自主探究活動是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要模式，這一模式下學(xué)生將真正成為課堂學(xué)習(xí)活動的主人，使學(xué)生切實體驗知識探究的整個過程，使其對數(shù)學(xué)知識形成更深刻的理解，真正優(yōu)化學(xué)生的知識體系并強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了進一步優(yōu)化自主探究模式，教師可以通過利用合作教學(xué)策略的方式，在創(chuàng)新的合作教學(xué)法指導(dǎo)下組織學(xué)生以小組合作形式開展自主探究活動，以此切實提高學(xué)生自主探究的準(zhǔn)確性。

例如在《三角形的穩(wěn)定性》這一課的教學(xué)中，教師為了學(xué)生能夠?qū)θ切蔚男问浇⑵鸶羁痰恼J(rèn)知印象，在教學(xué)中應(yīng)該切實引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究活動，使學(xué)生能夠結(jié)合以往所學(xué)的三角形知識對其特性進行獨立的思考。這一階段中因為學(xué)生尚不具備良好的自主探究能力以及空間幾何思維，所以學(xué)生實際所得出的探究結(jié)論往往存在著不夠全面的問題。于是為了進一步強化學(xué)生的自主探究有效性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究活動，引導(dǎo)學(xué)生將探究的成果進行小組范圍內(nèi)的共享與討論，由此使學(xué)生不同方向的思考形成交互關(guān)系，最終真正在合作中完善學(xué)生的自主探究成果，在互補中優(yōu)化學(xué)生的獨立探究思維，切實提高了學(xué)生課堂自主探究的有效性，并推動學(xué)生自主探究能力的提升，以此為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的優(yōu)化打下重要基礎(chǔ)。

二、情境教學(xué)策略優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)體驗

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師還可以通過利用情境教學(xué)法的方式，通過創(chuàng)新性的情境教學(xué)策略為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動提供更為立體的支架，以此優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。為此，教師應(yīng)該在情境教學(xué)法的理念之下做好充分的細(xì)化研究工作，在課程中創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，切實輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。

例如在《統(tǒng)計調(diào)查》這一課的教學(xué)中，為了學(xué)生能夠更直觀地理解統(tǒng)計相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生積累初步的知識應(yīng)用經(jīng)驗，教師可以在現(xiàn)實生活中進行取材，將與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)據(jù)作為生活資源，以此構(gòu)建課堂中的生活情境。在情境中，生活化的數(shù)據(jù)不僅能夠賦予抽象的統(tǒng)計知識以更具體的應(yīng)用環(huán)境，以此深化學(xué)生對統(tǒng)計知識的理解，還能夠使學(xué)生在情境中真正體驗知識的應(yīng)用方式，在模擬解決問題中優(yōu)化知識的應(yīng)用體驗，最終切實推動學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用素養(yǎng)的提高。

三、數(shù)字教學(xué)策略優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的進步，教學(xué)呈現(xiàn)出了數(shù)字化的發(fā)展趨勢。在當(dāng)前的教學(xué)改革活動中，教師應(yīng)進一步應(yīng)用與數(shù)字化教育背景相適應(yīng)的教學(xué)策略，將前沿的教學(xué)數(shù)字資源融入到課程之中，推動教學(xué)機制的優(yōu)化以此利用新穎與生動的教學(xué)方式真正推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供主觀動力。

例如在《作軸對稱圖形》這一課的教學(xué)中，教師即可利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，以動畫演示機制將軸對稱圖形創(chuàng)作的形式生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。數(shù)字媒體技術(shù)的加持作用下，學(xué)生一方面能夠受到新穎表現(xiàn)機制的吸引，更專注于動畫演示的內(nèi)容之中，另一方面則能夠以立體的呈現(xiàn)方式將軸對稱圖形的作畫流程與方式直接地傳授給學(xué)生，成為學(xué)生后續(xù)自主創(chuàng)作過程中的重要參照，真正推動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高，并使其在數(shù)字化學(xué)習(xí)模式下體驗知識獲取過程的趣味性，最終促成學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中尋找創(chuàng)新教學(xué)策略，教師必須要從繁雜的一種創(chuàng)新策略中精準(zhǔn)地選擇與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有著一致性的教學(xué)策略，以此在策略的指導(dǎo)下真正高效地優(yōu)化教學(xué)機制，使學(xué)生能夠在優(yōu)化的教學(xué)模式下實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，以此切實實現(xiàn)打造高質(zhì)量數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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