小學(xué)美術(shù)紙藝課“教學(xué)做合一”的實(shí)踐研究

衛(wèi)群

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，推動(dòng)文化教學(xué)和素質(zhì)教育的同步發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升是教師的重要教學(xué)目標(biāo)之一，因此教師要提高對于美術(shù)學(xué)科教學(xué)的重視程度，在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中融入“教學(xué)做合一”的思想。紙藝是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，近年來也被列入小學(xué)美術(shù)教材中，成為了小學(xué)美術(shù)課程的重要組成部分，為了保證小學(xué)美術(shù)紙藝課的教學(xué)效果，教師要在教學(xué)實(shí)踐中展開研究，充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的教育理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);紙藝課;“教學(xué)做合一”;陶行知;素養(yǎng)發(fā)展

引言：陶行知是我國偉大的教育學(xué)家，其在辦學(xué)理念和教學(xué)觀念上提出了很多可借鑒的思想，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了很大的價(jià)值?！敖虒W(xué)做合一”思想是陶行知眾多教學(xué)思想中的一個(gè)重要內(nèi)容，其強(qiáng)調(diào)教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐等方面結(jié)合的重要性。在小學(xué)美術(shù)紙藝課中，教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提供科學(xué)有效的技能指導(dǎo)，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系……充分運(yùn)用“教學(xué)做合一”理念實(shí)施紙藝課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠比較全面的掌握紙藝這一門傳統(tǒng)技能，滿足當(dāng)前社會對于人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)做好傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)工作。

一、豐富紙藝課教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在小學(xué)美術(shù)紙藝課教學(xué)之前，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，為接下來的教學(xué)和評價(jià)等環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的保障，為“教學(xué)做合一”理念的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。為此教師要全方位的做好備課工作，在教學(xué)課堂上將教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間緊密結(jié)合，把握好三者之間的關(guān)系，以此來為構(gòu)建理想的美術(shù)紙藝課堂提供科學(xué)的參考依據(jù)。

例如：在《誘人的瓜果》這一課中，教師可以將繪畫和剪紙這門紙藝技術(shù)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。為了保證“教學(xué)做合一”的實(shí)踐效果，在備課時(shí)就要做好充足的準(zhǔn)備。比如教師可以利用多媒體課件準(zhǔn)備一些常見的瓜果圖片，通過這種方式來吸引學(xué)生的關(guān)注，同時(shí)教師要提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙藝課上需要用到的素材，包括彩紙、剪刀、水彩筆、膠棒等。在教學(xué)中教師先給學(xué)生展示一些紙藝作品，讓學(xué)生欣賞惟妙惟肖的美術(shù)文化和紙藝技術(shù)，之后進(jìn)行簡單的演示教學(xué)，給學(xué)生示范一些剪紙的方式和技巧。接下來將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合剛才教師教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考和操作，利用自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容來創(chuàng)作紙藝作品，選擇合適的彩紙顏色來描繪瓜果形狀，并將其進(jìn)行裁剪或者折疊等。通過這種方式充分將教師的教學(xué)，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，在完整的活動(dòng)過程中提升學(xué)生的紙藝技術(shù)能力。

二、開展情景化教學(xué)，營造課堂活躍氣氛

環(huán)境和氛圍能夠給學(xué)生帶來重要的影響，在小學(xué)美術(shù)紙藝課教學(xué)中，教師要先給學(xué)生營造舒適的氛圍，讓紙藝課充滿生機(jī)和活力，為“教學(xué)做合一”理念的貫徹落實(shí)創(chuàng)造良好的條件。為此教師可以將情景化教學(xué)融入到小學(xué)美術(shù)紙藝課中，讓學(xué)生能夠全身心的投入到相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)和紙藝學(xué)習(xí)中。

例如：在《紙卷魔術(shù)》這一課中，教師在授課時(shí)先不要著急開始傳授正式的內(nèi)容，而是可以先通過多媒體為學(xué)生播放一些與“紙”相關(guān)的魔術(shù)視頻，通過魔術(shù)視頻來吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在觀看完視頻之后教師可以讓學(xué)生自主闡述內(nèi)心感受，結(jié)合知識經(jīng)驗(yàn)展開想象力，體會其中的奧妙。在此基礎(chǔ)之上教師再去展開本節(jié)課的紙藝教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過已有的道具來進(jìn)行手工制作，利用簡單的材料來制作出一個(gè)魔術(shù)道具，將紙藝以手工的形式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生深入感受紙藝的趣味和魅力。

三、優(yōu)化紙藝課活動(dòng)形式，鍛煉學(xué)生綜合能力

針對“教學(xué)做合一”在小學(xué)美術(shù)紙藝課中的實(shí)踐應(yīng)用，教師要做到將活動(dòng)形式變得多元化，對不同的教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用不同的教學(xué)方式，將各種教學(xué)方法有效結(jié)合與靈活應(yīng)用。小學(xué)生剛剛接觸紙藝，再加上其性格特征比較活潑好動(dòng)，教師在教學(xué)中可以采取游戲教學(xué)法、繪本融合法等富有趣味性的模式，吸引學(xué)生的關(guān)注，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;同時(shí)為了發(fā)散學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的能力，教師可以通過小組合作教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

例如：在《紙版畫》這一課中，教師可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作進(jìn)行結(jié)合，優(yōu)化美術(shù)紙藝課活動(dòng)的開展形式。比如教師可以先讓學(xué)生進(jìn)入紙版畫的世界，給學(xué)生呈現(xiàn)紙版畫的起源、發(fā)展等，讓學(xué)生對紙版畫有一個(gè)較為全面的了解。接下來教師要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來表達(dá)對紙版畫的理解，并且嘗試創(chuàng)作簡單的紙版畫，在此過程中提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)束語：

綜上所述，基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢，紙藝課作為小學(xué)美術(shù)課程體系的重要組成部分，教師要將“教學(xué)做合一”思想科學(xué)的融入其中，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，把握好教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三者之間的關(guān)系，以此來保證小學(xué)美術(shù)紙藝課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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