牛志瑞

摘要：目前，語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)逐漸從教學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)轉(zhuǎn)為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中學(xué)會(huì)更多技能、提升學(xué)生素養(yǎng)。語(yǔ)言表達(dá)能力也是語(yǔ)文課堂需要著重培養(yǎng)的一種能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的高低直接影響學(xué)生的表達(dá)清晰度以及寫作水平，不論是教師還是學(xué)生都要重視起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)、為學(xué)生布置小組課堂討論、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享小故事、傳授語(yǔ)言表達(dá)技巧等方式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá)能力;策略研究;教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)其學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容都緊緊圍繞著字、詞，如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單地記憶，那么這并不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)字詞的價(jià)值。學(xué)生要在實(shí)際生活當(dāng)中運(yùn)用到這些字詞，通過(guò)所學(xué)的內(nèi)容來(lái)不斷提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他人更容易理解自己所想表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力。

一、加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)

如果小學(xué)語(yǔ)文教師想要通過(guò)自身來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，那么就重在與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通。教師可以在上課時(shí)應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行交流，進(jìn)行語(yǔ)言上的互動(dòng)。教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，然后學(xué)生來(lái)說(shuō)出自己的想法和答案，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)向?qū)W生提出反問(wèn)，而不是一筆帶過(guò)，如果放過(guò)互問(wèn)互答的機(jī)會(huì)那么師生之間就沒(méi)有了互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在講解《爬山虎的腳時(shí)》時(shí)，可以讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文，然后再隨機(jī)尋找學(xué)生提問(wèn)，爬山虎的腳具體生長(zhǎng)在什么位置？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答出來(lái)之后，再提問(wèn)學(xué)生爬山虎的腳是如何一步一步往上爬的，學(xué)生結(jié)合課文以及自己日常知識(shí)積累進(jìn)行回答。

正如上例，教師先對(duì)學(xué)生提問(wèn)爬山虎的腳的位置然后再反問(wèn)爬山虎的腳是如何一步步往上爬的，在這個(gè)回答過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)表達(dá)錯(cuò)爬山虎的腳像動(dòng)物一樣往上爬，但是事實(shí)并非如此，爬山虎的腳是每爬一步就會(huì)先抓住墻然后等長(zhǎng)出新腳再繼續(xù)往上爬。教師在兩次互動(dòng)中加強(qiáng)了與學(xué)生的表達(dá)和溝通，也更能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。另外，學(xué)生在與教師進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，也會(huì)從教師的說(shuō)話方式中學(xué)習(xí)到一些技巧，學(xué)習(xí)教師的表達(dá)方式，從而不斷提高學(xué)生自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，這也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課堂語(yǔ)言教學(xué)的效果和價(jià)值。

二、為學(xué)生布置小組課堂討論

學(xué)生除了和教師之間加強(qiáng)溝通來(lái)提升語(yǔ)言表達(dá)能力之外，在平時(shí)還可以多和學(xué)生交流。小學(xué)生的年紀(jì)都比較相似，交流起來(lái)可能更加簡(jiǎn)單，可以說(shuō)沒(méi)什么障礙。而且如果說(shuō)只靠課堂上學(xué)生與教師之間的溝通，這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生，而且語(yǔ)言表達(dá)是比較日常的，需要在日常生活中多加練習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生布置一些小組作業(yè)，讓小組內(nèi)的學(xué)生根據(jù)作業(yè)進(jìn)行討論，在學(xué)生討論的過(guò)程中也就大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在講解完《蝙蝠和雷達(dá)》之后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行小組討論，蝙蝠的嘴巴和耳朵分別有什么用處呢？蝙蝠明明是一種動(dòng)物而飛機(jī)卻是一種交通工具，兩者之間有著什么樣的聯(lián)系呢？蝙蝠探路和飛機(jī)夜間飛行之間有著什么關(guān)系呢？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生在熱切討論的過(guò)程中也是在鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生會(huì)將自己的想法通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。表達(dá)的過(guò)程也是語(yǔ)言組織的過(guò)程，學(xué)生需要用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去總結(jié)題目答案。

三、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享小故事

如果教師僅僅想靠課堂上的交流是很難將學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力鍛煉好的，還是需要通過(guò)一些更加針對(duì)性、高效的教學(xué)策略來(lái)提升學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力。學(xué)生需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地突破，而不僅僅是與他人溝通。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在講解完《女媧補(bǔ)天》之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)分享一個(gè)自己很熟悉的小故事，學(xué)生要用自己的語(yǔ)言來(lái)表述這個(gè)故事。在表述故事的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和組織能力會(huì)得到大幅提升。小學(xué)生的思維比較活躍，可能會(huì)非常愿意與他人分享自己，那么分享故事這個(gè)策略就非常有效，能夠很好地滿足學(xué)生的分享欲。學(xué)生可以用夸張、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表述故事，這樣也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望。

四、為學(xué)生傳授語(yǔ)言表達(dá)技巧

小學(xué)生可能在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握了很多的字和詞語(yǔ)，但是當(dāng)真正需要運(yùn)用這些字詞時(shí)，學(xué)生可能很難想起來(lái)，就算想起來(lái)也不懂得如何去運(yùn)用，在什么樣的時(shí)機(jī)去使用。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技巧也無(wú)法得到體現(xiàn)，教師可以在日常教學(xué)當(dāng)中著重去鍛煉學(xué)生的背誦和摘抄情況，學(xué)生需要將教材內(nèi)一些內(nèi)容比較好的段落背誦下來(lái)，還可以將一些常見(jiàn)的名言名句背誦下來(lái)，教師需要定期進(jìn)行抽查，而且可以告訴學(xué)生應(yīng)該在什么時(shí)機(jī)去使用這些句子。另外，教師可以要求學(xué)生多看些名著，看完名著后可以寫一篇觀后感，通過(guò)提升自身的寫作能力來(lái)提高表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生對(duì)于課外閱讀當(dāng)中遇到的好的話語(yǔ)和段落摘抄在摘抄本上，在閑暇時(shí)光拿出來(lái)反復(fù)觀看、反復(fù)學(xué)習(xí)，通過(guò)讀、背、寫相結(jié)合的方式去提升學(xué)生的表達(dá)技巧。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力做出針對(duì)性教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握表達(dá)技巧，從而不斷增強(qiáng)自身與他人的溝通能力。教師除了要對(duì)表達(dá)技巧進(jìn)行教學(xué)外，還需要不斷提升小學(xué)生的語(yǔ)感，提升學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生敢于表達(dá)自己，在多次練習(xí)中不斷提升自我的表達(dá)能力和表達(dá)技巧。

參考文獻(xiàn)

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