多種途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣

郭旋

【摘要】教師具體采用多種途徑激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的興趣

【關(guān)鍵詞】學(xué)生，興趣，英語

每當(dāng)學(xué)期伊始，學(xué)校都會迎來一個個新的面孔。在最初的幾周里，課堂上我都強(qiáng)烈地感覺到，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，對英語課本身也缺乏興趣。我們都知道，“興趣是最好的老師”，沒有這個最好的老師，又怎能有好的學(xué)生呢？在科技進(jìn)步日新月異的今天，不懂英語就等于半個文盲，身居全國經(jīng)濟(jì)文化前沿的深圳學(xué)生，不可能不知道這一點，可他們怎么會對英語沒有興趣呢？究其原因，也許是由于學(xué)習(xí)的內(nèi)容增加了，學(xué)習(xí)的要求提高了，知識難度也增大了，以及學(xué)習(xí)中其他不利因素，而使他們的興趣銳減。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性呢？

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我的體會如下：

一、 以多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣

初中學(xué)生的特點是活潑、好動，有意注意持續(xù)的時間較短。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的老師講，學(xué)生聽的過程，終將會使學(xué)生的興趣蕩然無存。因此，在教學(xué)中，我注意采用多樣的教學(xué)方法，以激發(fā)他們的興趣。比如，學(xué)單詞時，我是這樣安排的：a.先讓學(xué)生自已讀，然后提問，老師糾錯，最后再跟讀;b.給學(xué)生幾分鐘記單詞的中英文意義，稍后請兩位同學(xué)不看課本互譯，重復(fù)此步驟多次;C.或者讓學(xué)生根據(jù)生詞組詞語，以小組為單位，進(jìn)行比賽，以那一個小組的短語多、準(zhǔn)、好為依據(jù)分勝負(fù);

d.或是讓他們強(qiáng)化記單詞，記憶時間一結(jié)束，馬上提問一列同學(xué)。第一個同學(xué)給出一個新單詞和中文，第二個同學(xué)重復(fù)這個單詞并給出另一個新單詞，第三個同學(xué)重復(fù)這兩個單詞并給出另一個新單詞，如此反復(fù)直到最后一位同學(xué)。越往后走，難度越高。這樣做，就使學(xué)生由被動跟讀變?yōu)榉e極地牢記，也使枯燥的單詞記憶變?yōu)榫o張而有趣的競賽，既記牢了單詞，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。

在課堂上，讓學(xué)生參與教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教“reporting? orders”語言點時，我讓一個學(xué)生按我所說的去做：“close? the? door.” “Look out of the window.” “Show me your pen.”? “Go back to your seat ”.在此過程中，其他學(xué)生都饒有興趣地聽著、看著。當(dāng)我問他們：“What did I tell him to do ？”大部分同學(xué)都能脫口而出：“You told him to close the door ….”又如，在教完“Look Carefully and Learn”一課后，按照文中的內(nèi)容，我找來三個鐵罐子作道具，剪一些彩紙碎來分別當(dāng)作vinegar， gas and oil放入瓶中。老師示范復(fù)述后，請學(xué)生來復(fù)述。我發(fā)現(xiàn)，兩個班中提問到的學(xué)生均能很好地配合動作把hold up ，mix， taste等單詞和相關(guān)的句子說出來。其他學(xué)生都興趣盎然地看、聽臺上同學(xué)的講演，有的在隨聲附和，有的甚至給臺上的同學(xué)作提示和指錯，整堂課收到較好的復(fù)習(xí)效果。

我深刻地體會到，多樣的教學(xué)方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

二、以多樣的練習(xí)手段鞏固興趣

在教授完新知識后，要采用豐富的練習(xí)手段來吸引學(xué)生們的參與，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愿望，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.扮演角色

對話學(xué)完后，分角色朗讀或表演都是學(xué)生們喜歡的一種練習(xí)方式。我經(jīng)常讓學(xué)生就對話內(nèi)容分角色進(jìn)行表演，滿足他們學(xué)說的要求和表現(xiàn)欲望。所學(xué)的知識以他們喜愛的方式表現(xiàn)出來，有助于學(xué)習(xí)興趣的鞏固。

2.根據(jù)提示完成對話

根據(jù)所學(xué)對話內(nèi)容再設(shè)計一個相類似的對話，或利用書上的口頭作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)提示的單詞或?qū)υ捲倬幰粋€對話。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力，檢驗了學(xué)習(xí)的效果。

3.如果時間允許，也可以通過游戲活動或教唱英文歌曲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以和諧的課堂氣氛保護(hù)興趣

學(xué)生學(xué)英語的大部分時間都是在課堂上，和諧的氣氛 有利于他們把知識記的更牢。我總是真誠、和藹地對待每一位學(xué)生，盡量多表揚、少批評。班上有位男生的書寫作業(yè)十分潦草，有一次我把他叫到黑板上做翻譯題，他寫的單詞近乎天書，令人難以辯認(rèn)。我沒有批評他，只是對他說：“你人長得這么帥，怎么字寫得這么差呢？”全班同學(xué)都哄笑起來，這位男生也美滋滋地紅著臉低下了頭。以后他交上來的作業(yè)工整多了，因為他要對得起他的帥臉蛋?。≡诮獭癐t is said /believed/hoped/surposed/reported/等句型時，我讓學(xué)生翻譯相關(guān)的句子：“據(jù)報道中國將在2022年在北京舉辦冬季奧運會”“人們相信浪費水是錯誤的”“據(jù)說有二十多人死于這場車禍中”等等。這些句子學(xué)生們平時喜聞樂道，報章雜志也常有刊登，這時要他們運用所學(xué)的英語知識把句子說出來，大大地激發(fā)了他們的興趣，每個同學(xué)都興致勃勃地開動腦筋，急先鞏后，既有說對的，也有說錯的，還有糾錯的，大家忙得不亦樂乎，整個課堂笑聲不斷，師生雙方都感到了教與學(xué)的樂趣。

四、以融洽的師生關(guān)系帶動興趣

古語說：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟任課老師有很大的關(guān)系。他們喜歡上一位英語教師，也往往會喜歡上他/她的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。明白了這個道理，我在課內(nèi)外都真誠、和藹地對待每一位學(xué)生，努力吸收多方面的知識，做學(xué)生們的良師益友。學(xué)生課后都愿意找我問問題，談心事，他們都表示喜歡上英語課，喜歡學(xué)英語。

我愿用我的愛，托起明天的太陽。