初中英語閱讀教學(xué)的有效性提高策略

江克信

【摘要】隨著教學(xué)制度的不斷改革，教師在英語教學(xué)中逐漸意識(shí)到了英語閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，首先需要有一定的英語基礎(chǔ)，英語文章中蘊(yùn)含著豐富的英語詞匯，教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的英語文章閱讀，可以有效的豐富學(xué)生知識(shí)框架，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文為以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)，探究能夠有效提高學(xué)生閱讀能力的教學(xué)策略，為教師提供明確的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語;英語閱讀;教學(xué)策略

部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中沒有掌握正確的閱讀方法，會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章理解產(chǎn)生一定的障礙，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為學(xué)生構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的閱讀教學(xué)策略，提高學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，這樣才能提高閱讀的有效性。

一、初中英語閱讀有效性教學(xué)中存在的問題

（一）教師在教學(xué)觀念上存在落后性

教師的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有至關(guān)重要的影響，但是就目前教學(xué)情況而言，部分教師在英語課堂當(dāng)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生設(shè)計(jì)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂當(dāng)中一直被動(dòng)接受英語知識(shí)。教師的教學(xué)觀念在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度教師對(duì)學(xué)生成績(jī)的過分重視，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中忽視學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，無法意識(shí)到學(xué)生在課堂當(dāng)中的主動(dòng)地位，不能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題與學(xué)生展開積極互動(dòng)，很大程度上降低課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量受到影響。因此教師需要改變自己落后的教學(xué)觀念，為學(xué)生設(shè)計(jì)能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)課堂，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

（二）教師的課堂教學(xué)方式存在單一性

教師傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程當(dāng)中使用的教學(xué)方式單一，具體表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新能力，不能積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語文章展開充分的思考和想象，使學(xué)生的英語閱讀不具備一定的深度和廣度。英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在一定的困難，教師在教學(xué)時(shí)使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，會(huì)使英語課堂變得更加枯燥無味，學(xué)生只能通過死記硬背的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)和英語閱讀思維的提高都有非常不利的影響。因此教師在教學(xué)過程當(dāng)中，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，針對(duì)課程教學(xué)方案為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化教學(xué)方式，充分提高英語課堂閱讀效率，使學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的英語閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的詞匯量。

二、初中英語閱讀教學(xué)有效性提升的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師在教學(xué)過程當(dāng)中過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的主體地位，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀時(shí)，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生構(gòu)建趣味性的英語學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的展開英語學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“Unit 1 Can you play the guitar？”的時(shí)候，教師可以通過為學(xué)生設(shè)計(jì)與英語文章高度相關(guān)的教學(xué)問題，幫助學(xué)生圍繞問題積極參與到小組討論當(dāng)中，提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與度，令學(xué)生能夠意識(shí)到自己在課堂上的主體地位，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有積極作用。

（二）注重教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的閱讀能力

教師想提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量，需要注重正確教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的影響，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生設(shè)計(jì)能夠順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，從而改善當(dāng)下英語閱讀教學(xué)中存在的困境。同時(shí)教師在教學(xué)過程當(dāng)中，也需要為學(xué)生傳授正確的閱讀方式，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z文章中的知識(shí)進(jìn)行全面深入的理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有積極正面的影響力。

例如，在教學(xué)“What time do you go to school？”的時(shí)候，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生尋找適合鍛煉學(xué)生英語閱讀能力的英語文章，使學(xué)生能夠在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)新的文章進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)生在英語課堂中獨(dú)立進(jìn)行文章閱讀，能夠有效的鍛煉學(xué)生上下文理解能力，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解和把握。同時(shí)教師也需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中存在的問題進(jìn)行全面的標(biāo)注，方便教師在學(xué)生閱讀后進(jìn)行統(tǒng)一的知識(shí)傳授。

（三）充分利用教材內(nèi)容，充實(shí)閱讀內(nèi)容

英語教材中為學(xué)生傳授的內(nèi)容是十分基礎(chǔ)且有限的，因此教師需要針對(duì)英語教學(xué)中的內(nèi)涵和基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生尋找能夠提升學(xué)生閱讀能力的英語文章，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中拓展自己的知識(shí)面，不斷充實(shí)自身的英語閱讀體系。

例如，在教學(xué)“What does he look like？”的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生查找與教材相關(guān)的課外故事。豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建輕松有趣的英語學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更加深入地展開英語知識(shí)的討論與探索。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在對(duì)學(xué)生展開英語閱讀教學(xué)時(shí)，需要具備良好的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)造輕松有趣的英語課堂，使學(xué)生能夠更加積極地投入到英語閱讀的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而充分地掌握英語閱讀中的要點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀水平。教師需要重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂互動(dòng)當(dāng)中，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，改善英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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