淺談小學高段語文的高效教學研究

李琴

【摘要】隨著新課程的不斷改革，基礎教育取得了一定成績。例如，教室中學生的支配地位逐漸浮出水面，教師逐漸取代了傳統(tǒng)的“裂鴨”教育。這迫使人們越來越關注漢語課的有效性。在實現(xiàn)“有效教學”的教學目標之后，重點是“有效課堂”。

【關鍵詞】小學語文;高效教學;方法

要在小學教授高級漢語，教師應充分結合小學生的學習特點，認知規(guī)律和思維技巧，以制定全面，科學和引人入勝的課程，以營造有趣而迅速的課堂氛圍，并幫助小學生增加專注于學習并貫徹學習意愿，以從根本上感受到學習氛圍并激發(fā)學習興趣。

一、重視學習方法的指導，使學生掌握“發(fā)現(xiàn)與溝通”技能

小學生正處于從具體的形象思維到一般的形象思維和初步的抽象思維發(fā)展的關鍵時期。這個階段的學生會接受特定的圖像知識。因此，在引導學生學習該學習方法時，它應該基于真實的學生思維，不僅要解釋抽象知識，還要結合圖像的特定內容并逐步滲透到學習方法中。例如，為了讓學生學會掌握語言學習方法，他們應該首先注意學生對單詞和句子的理解。在教學過程中，學生無需強加對單詞和句子的背誦和解釋，而是在文本中查找單詞和句子，協(xié)調語境，閱讀和練習，掌握和理解單詞和句子的含義。即使學生借助詞典發(fā)現(xiàn)了單詞和句子的含義之后，他們也必須與課本聯(lián)系，以便他們能夠深入理解這些單詞和句子，并在課文中遵循這些單詞和句子的含義。然后激發(fā)學生通過想象力來體驗用單詞和句子描述的藝術概念，并與同一種語言相比，體驗這些文本中語言使用的微妙之處。

二、激發(fā)學生的學習興趣

蘇霍姆林斯基指出：“每個年輕人都有火藥來學習，渴望知識。”這取決于您是否可以點燃這種“火藥”。 “小學生天生充滿活力，對每一件事都很興奮。每件事都有很大的好奇心，傳統(tǒng)老師在課程安排和課程方面逐步進行的繁體中文教學活動很容易使學生感到無聊和無聊。另外，老師說起來很困難，學生說起來很困難，課堂效率很低，因此，要在小學實現(xiàn)有效的漢語教學，就必須開展有趣而有趣的教學活動。

當教學“老與海鷗”時，首先問學生：“你能告訴我一些關于小寵物的事嗎？”一些學生說：“我每天和父母一起在公園散步。” “有些學生說，當我去動物園時，我看到一只熊貓在吃肚臍?！?“然后我問，你喜歡小動物嗎？”“學生們回答說，我喜歡”。學生們用投影儀播放海鷗的聲音，并給他們看海鷗的照片。然后我問學生們，“你知道那是什么嗎？”許多學生從未見過海鷗，也不了解它。所以我告訴了所有人，“這是一只海鷗?！毕胫篮ｚt的故事嗎？“學生回答，是?！睂⒄浇榻B“老人與海鷗”的教學。這種教學活動完全激發(fā)了學生的熱情，激發(fā)了他們對海鷗的興趣。

三、鼓勵動手實踐的教學理念，引導學生創(chuàng)新

在語文教學活動中，教師應結合學生的特點，有目的地實施實踐性的教學理念，幫助學生在實踐中獲得感受，經驗和認知，從而豐富他們的經驗和經驗，為深入學習提供堅實的基礎。教師巧妙地動手實踐，以引導學生創(chuàng)新意識，幫助學生發(fā)展思維，深入思考，約束行為并遵守規(guī)則。在實踐教學活動中，教師應著重分析和學習實踐培訓的重要性，并充分利用實踐培訓在教學活動中的重要性。

例如，當研究系編寫了六年級小學語文課本“豐富多彩的活動”時，教師可以組織學生充分討論和分析工作主題并充分理解工作內容，然后組織小組，討論關于的“豐富多彩的活動”，并清楚地說明豐富多彩的活動給您帶來的體驗，認知和感受。然后，老師根據(jù)學生描述的“豐富多彩的活動”項目，組織學生進行實踐活動，使學生能夠獲得快樂的體驗并受到啟發(fā)從事實際活動。例如，教師可以安排學生在操場上玩“拉繩”游戲，以便小學生可以充分體驗團隊的力量，然后建立集體意識。教師可以利用空閑時間組織學生在電影院看電影和在劇院看表演。去體育館看比賽，豐富小學生的學習經驗;教師還可以組織小學生，使他們可以進入社區(qū)，并由老年人自行決定是否這樣做。在療養(yǎng)院中，例如美發(fā)，洗衣服，打掃衛(wèi)生等，以便小學生可以在實習期間體驗這些課程。

四、重視多媒體教學的運用，豐富漢語教學內容

在多媒體教學的指導下，小學生可以提高學習興趣，拓寬學習視野，激發(fā)學習興趣。通過多媒體教學，教師可以更新教學形式，豐富教學內容，提高教學效果。教師在上課前使用多媒體教學方法為學生收集教材和教材。結合多媒體圖形，文本和視聽功能，可以更有效地進行課前準備。此外，在教學課程中，多媒體教學還可以模仿教師的培訓過程，以幫助教師檢查和填補空缺;在課堂上，教師使用多媒體教學來證明他們可以有效地控制教學動作和學生思維。

例如：在小學五年級的“白云杉”課本中，教師可以使用多媒體教學設備詳細顯示“云杉”的外觀和聲音特征，從而可以激發(fā)學生的興趣。然后提高小學生的認知能力。然后，教師使用多媒體以及本課程的教學目標和課程，使學生了解他們需要學習的內容，并鼓勵小學生養(yǎng)成計劃學習的良好習慣。課后，教師可以使用多媒體工具來提供全面的摘要，幫助小學生復習本課中最重要和最復雜的內容，幫助小學生鞏固基本的漢語技能，并提高他們的綜合漢語技能。

結語：

高效課堂是近年來受到廣泛關注的一種教學方法，因此，教師需要在小學高級漢語課堂中實現(xiàn)高效教學。教師需要在中文教室中實施有趣而激動人心的教學，以便學習的內在動力能夠充分調動學生的熱情。

參考文獻：

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