小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略研究

李永花

【摘要】隨著時代的發(fā)展，社會各方面都有了長足的進(jìn)步，對社會各方面的發(fā)展提出了更高的要求，教育教學(xué)同樣如此，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式，為小學(xué)教育發(fā)展提供良好教學(xué)平臺。因此，在新的形勢下，教師要更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和創(chuàng)新精神，應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，來完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，并以此來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

小學(xué)生處于接受知識的初級階段，在這一階段學(xué)生的理解能力不高，尤其是遇到令人困惑的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性就會下降。因此教師應(yīng)該積極的采用有效的教學(xué)措施來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教師從學(xué)生的的興趣點出發(fā)來創(chuàng)設(shè)趣味性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，提升學(xué)生的積極性，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師運用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，并給學(xué)生以豐富、生動的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能置身于情境中，更好的感知教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“時分秒”一課的教學(xué)時，教師借助多媒體為學(xué)生展示鐘面，來讓學(xué)生認(rèn)識秒針，對學(xué)生說出：鐘面上共有3根針，黃色的是時針，藍(lán)色的是分針，最長最細(xì)的針就是秒針。教師為學(xué)生直觀的展示了鐘表來讓學(xué)生進(jìn)行觀看，學(xué)生能快速的認(rèn)識鐘表。接著教師引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計量用“秒”作單位的時間？教師借助多媒體動態(tài)為學(xué)生演示：秒針走1小格的時間是1秒，秒針走2小格的時間是2秒，秒針走1大格，1大格里有5小格，也就是5秒。強(qiáng)調(diào)秒針走幾小格就是幾秒。并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：秒針從數(shù)字“7”到數(shù)字“11”，共經(jīng)過多少秒？不理解的學(xué)生教師為學(xué)生展示一個鐘表來讓學(xué)生親自撥動。同時教師為學(xué)生展示在電子表的圖片，并讓學(xué)生認(rèn)識電子表中秒的存在，讓學(xué)生把明白在體育運動會中老師們也會用秒表來記錄以秒為單位的時間。教師借助多媒體為學(xué)生展示教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生以直觀的體驗，學(xué)生在學(xué)習(xí)時根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境積極的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到了有效的開拓，并且實現(xiàn)了良好的效果。

二、采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境

小學(xué)生對于游戲具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生而言是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的源動力，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)游戲的情境讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)生便開始對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個全新的認(rèn)識，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，并且能積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了有效的提升，并且能實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。例如：教師在進(jìn)行“萬以內(nèi)的加減法”一課的教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)商場購物的游戲活動，并對學(xué)生說出：玩具商場里開業(yè)大酬賓，需要你們來擔(dān)任“售貨員”，并且記錄每天的銷量。教師為學(xué)生準(zhǔn)備了幾套售貨員的衣服，并讓學(xué)生在講臺中進(jìn)行體驗。教師為學(xué)生出示信息：上午賣出200個“毛絨玩具”，下午賣出250個“毛絨玩具”。教師對學(xué)生說出：上午和下午一共賣出多少個“毛絨玩具”？下午比上午多賣出多少個“毛絨玩具”？并對學(xué)生說出：在這次商場體驗活動中，你們計算最精準(zhǔn)的學(xué)生可以不得到一個毛絨玩具。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計算的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生借助列豎式計算，并且引導(dǎo)學(xué)生將思考的過程寫出來。同時教師引導(dǎo)學(xué)生運用之前學(xué)過的“兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法”來學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生進(jìn)行探究。教師先為學(xué)生出示了列豎式的方法，其中一名學(xué)生提出了疑問，并說出了自己的口算方式。學(xué)生采用出示口算方法：20+25=45 200+250=450，學(xué)生說出200就是20個十，250就是25個十，20+25就是20個十加25個十等于45個十是450。對教師的方式給予了肯定，并說出自己的方式可以完全按照口算的方式，減少列豎式的時間。另一名學(xué)生采用：200+200=400，400+50=450先算200加200等于400，400加50等于450。教師對學(xué)生的運算方向給予肯定，并讓學(xué)生能采用這種方式進(jìn)行其他習(xí)題的運算。教師創(chuàng)設(shè)游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在情境中積極的參與教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動，并且能主動探索與思考，有效的提升了教學(xué)的效果。

三、采用生活化的教學(xué)模式，提升學(xué)生知識的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識廣泛應(yīng)用于在我們的生活的各個方面，教師在進(jìn)行教學(xué)時將數(shù)學(xué)知識生活化的模式講解，將數(shù)學(xué)知識和生活建立有效的聯(lián)系，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的有效運用，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，并積極的運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題，提高了學(xué)生的成就感，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了無限的好奇心，實現(xiàn)了有益的學(xué)習(xí)效果。例如：教師在進(jìn)行“數(shù)據(jù)收集整理”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)班級進(jìn)行投票選舉的情境，讓學(xué)生投票選舉后，請幾位同學(xué)在黑板上用他們各自的方法記錄下班級中學(xué)生的得票數(shù)，教師借助多媒體為學(xué)生展示投票的結(jié)果。并為學(xué)生展示了文字、表格兩種形式，促使學(xué)生進(jìn)行觀看，并讓學(xué)生在觀看的過程中發(fā)現(xiàn)哪中記錄方式更直觀，并且讓學(xué)生說出自己看到的信息。同時教師為學(xué)生展示統(tǒng)計表和“正字表”讓學(xué)生觀看哪個表格更直觀，并且說出在表格中得到了哪些信息。教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境進(jìn)行教學(xué)，有效的拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，并且能及時跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的采用適合學(xué)生發(fā)展與提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生能積極的參與課堂教學(xué)的活動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使學(xué)生能高效的理解與掌握教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升，實現(xiàn)高效課堂的良好構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]董宇鈺.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（04）：148-149.

[2]林曉峰.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2019，000（006）：57