初中班主任有效開展班級管理的策略研究

幸定梅

【摘要】積極地強化班級管理，進一步提升班級管理工作的效益和質量，是每一名初中班主任的重要工作任務，同時也是提升班級凝聚力，促進每個學生更好發(fā)展和提升的關鍵所在，初中班主任要進一步強化思想認識，全面地重視起初中階段的班級管理工作，同時結合初中班主任的職責所在，積極地研究初中班主任班級管理實施過程中存在的各種問題，并認真地探索解決的對策和方法，以更好地強化班級管理實施，為每個學生更好的發(fā)展和提升奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】初中班主任;班級管理;有效性;策略;研究

新課改和新形勢下積極地強化班級管理工作，是每一名初中班主任的基本共識，同時也在眾多班主任同行的不懈努力和探索下提升了班級管理工作的開展效益和質量，促進了班級凝聚力的大幅度提升，但不可否認，目前的初中階段班級管理實施過程中還存在不少問題和瓶頸環(huán)節(jié)，需要初中班主任認真分析解決這些問題的對策和方法，從而更好地強化班級管理實施，為學生的學習和成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境條件。

一、提高重視程度是基礎

班主任對初中階段的班級管理工作是否重視，重視的程度是高還是低，會在很大程度上影響和制約著班級管理工作開展效益的提升，而從目前的班級管理實施的基本現狀來看，還存在重視程度不夠高、班級管理目標不夠明確等突出問題，影響到班級管理效益的提升，需要初中班主任積極地強化認識，進一步重視起該階段班級管理工作，并有設計明確的班級管理目標，以為后續(xù)的有效班級管理實施創(chuàng)造良好的前提條件。例如，初中班主任要進一步深化對班級管理工作的研究和探索，積極地強化對課程標準的解讀和研究，并積極地將高質量和有效化地班級管理工作和促進教學效益提升、增強班級凝聚力和助力每個學生的更好發(fā)展相結合，真正的深化對班級管理工作的認識。此外，班主任還要積極地結合實際的班級管理工作組織和實施的基本現狀，全面明確班級管理目標規(guī)劃，并積極地將長期目標和中短期目標進行銜接，真正的為后續(xù)的有效班級管理實施打好基礎。

二、明確有效規(guī)則是保障

正所謂沒有規(guī)則不成方圓，只有制定科學、合理與符合需要的班級管理規(guī)則，才能讓制度約束班級師生的行為，進一步強化班級管理實施。還需要初中班主任強化認識，積極地結合當前班級管理的基本現狀，有效地明確班級管理規(guī)則制度，從而以規(guī)則制度為準繩，更好地推進班級管理實施。例如，在規(guī)則制定過程中教師要積極地對班級的實際情況進行調查，了解不同學生的基本情況，并制定具有較強針對性的班級管理規(guī)則，同時在規(guī)則制定過程中要積極地帶動學生參與，實現民主規(guī)則制定，積極地聆聽學生心聲，回應學生合理的訴求，讓每個學生參與到規(guī)則的制定中。此外，在規(guī)則的制定中要積極地強化紀律管理，重視人文關懷，真正的借助明確的規(guī)則為后續(xù)的班級管理實施奠定堅實的基礎。

三、引入多項活動是妙招

充分的帶動學生參與、有效地發(fā)揮群策群力的效益，是初中班主任進一步推進班級管理實施的妙招和法寶，也是提升班級管理效能、提升班級凝聚力的重要突破口。還需要初中班主任積極地以多樣化的游戲活動為基本依托和載體，進一步帶動班級學生的參與熱情和參與活力，從而更好地推進班級管理實施。例如，班主任可以組織開展以“我的班級我來管”為主題的討論活動，讓學生積極地參與到課堂的討論活動中，并在討論中積極地發(fā)言，說出自己對班級管理和班級建設的意見，分享自己的心得體會，同時積極地在討論活動中給予學生引導，讓學生沿著正確的思路開展討論，真正的以活動為基本載體和依托，充分激發(fā)學生的主人翁意識，讓大家的班集體大家來管，不斷提升班級管理工作的開展效益和質量。

四、豐富管理渠道是依托

傳統(tǒng)的班級管理實施一般在班會進行，使得班級管理的時間較短，渠道單一，自然會影響到班級管理工作的開展效益和質量，還需要初中班主任積極地結合問題所在，全面地豐富班級管理渠道和班級管理路徑，并積極地通過構建線上班級管理空間來進一步推進初中階段的班級管理實施，從而為每個學生的更好發(fā)展和提升創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。例如，班主任可以積極地運用抖音短視頻平臺進行線上班級管理，班主任可以將學生每天的日常生活進行視頻拍攝，并傳送到抖音短視頻上，推送給學生，讓學生進行觀看，并進行抖音評論，發(fā)表自己的看法，同時班主任還可以借助在線直播、一對一連線等渠道，和學生開展互動交流，聆聽學生的心聲，改進班級管理實施。

綜上所述，每一名初中班主任都要進一步強化責任意識，全面地重視起該階段的班級管理工作，同時積極地研究和分析班級管理實施過程中面臨的瓶頸問題，同時聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師同行進行認真的分析和解決，并在具體的班級管理實踐過程中以提高重視程度為基礎，以明確有效規(guī)則為保障，以引入多項活動為妙招，以豐富管理渠道為依托，進一步推進班級管理實施，不斷地破解班級管理瓶頸，從而為每個學生的學習和生活創(chuàng)造良好的環(huán)境條件。

參考文獻：

[1]喬君.以人為本教育理念下初中班主任管理實踐策略探討[J].當代家庭教育，2021（27）：159-160.

[2]楊華.不忘初心，做麥田的守望者——新時代初中班主任班級管理德育的思考[J].新課程，2021（37）：224.