淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的作用

許展榮

【摘要】課前預(yù)習(xí)作為提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生通過自主探索學(xué)科知識(shí)，塑造基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時(shí)利用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有效解決實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問題，鍛煉小學(xué)生的思辨能力。合理開展課前預(yù)習(xí)，可以使小學(xué)生帶著問題步入數(shù)學(xué)課堂，從而引發(fā)學(xué)生的探索熱情，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)數(shù)學(xué)教師也能夠有的放矢的進(jìn)行教學(xué)工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解專業(yè)、準(zhǔn)確的預(yù)習(xí)技巧，以此確保小學(xué)生對(duì)單調(diào)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)引起興趣，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);作用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課前預(yù)習(xí)的作用

課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在具體學(xué)習(xí)新內(nèi)容新知識(shí)之前對(duì)其有一個(gè)大致了解。除此之外，還能夠便于教師開展課堂導(dǎo)入等?？傊?，從多方面角度來看，其在教學(xué)當(dāng)中是非常重要的。以下從幾個(gè)方面闡述課前預(yù)習(xí)的主要作用：

（一）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

進(jìn)入小學(xué)時(shí)期，盡管學(xué)生需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)屬于基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然而其依然具備一定的理論性與抽象性，部分學(xué)生仍然面臨著數(shù)學(xué)成績低下、畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等問題。這種情況下，小學(xué)生無法輕易提升本身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主動(dòng)性，長期以往便會(huì)喪失學(xué)習(xí)熱情。另外，在過去的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，通常是由教師主導(dǎo)教學(xué)課堂，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致以往的教學(xué)模式中，學(xué)生過度依賴數(shù)學(xué)教師，不具備主動(dòng)探索知識(shí)的能力與熱情。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過將課前預(yù)習(xí)有效落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，借助數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確保學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而實(shí)際體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的真實(shí)魅力。

（二）提升課程教學(xué)質(zhì)量

從小學(xué)時(shí)期學(xué)生的角度出發(fā)，其邏輯思維并未獲得全面開發(fā)，學(xué)生在自主開展數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，必然會(huì)遭遇較多的學(xué)習(xí)問題。這種情況下，數(shù)學(xué)教師在圍繞學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容開展實(shí)際講解的過程中，小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)便愈發(fā)清晰，學(xué)生還可以實(shí)際提出本身的疑問，和教師共同開展知識(shí)探索及學(xué)習(xí)。不僅如此，在此過程當(dāng)中，還可以自然而然的拉近教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生實(shí)際掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

針對(duì)小學(xué)時(shí)期的所有學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況等各個(gè)方面都存在較大的差別，所以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)模式也都各不相同。同理，小學(xué)生們?cè)陂_展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，各自應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法同樣存在差異。首先，在開展數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的期間，學(xué)生可以依據(jù)本身的學(xué)習(xí)成效，持續(xù)調(diào)整本身的學(xué)習(xí)模式。在實(shí)際開展課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生也能夠綜合自身所掌握的方式去進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，進(jìn)而持續(xù)加強(qiáng)本身的自主學(xué)習(xí)能力，塑造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;其次，借助課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，還可以針對(duì)新舊知識(shí)相互間的聯(lián)系進(jìn)行強(qiáng)化，輔助學(xué)生有效記憶并掌握新學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，確保學(xué)生在新課程教學(xué)活動(dòng)中同樣可以更加輕松;最后，針對(duì)一些小學(xué)生而言，他們并沒有課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，可能會(huì)使得所學(xué)的知識(shí)出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。而通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容相對(duì)薄弱，為此能夠激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)去進(jìn)行鞏固。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的有效策略

（一）教師明確預(yù)習(xí)范圍

以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)效率為目標(biāo)，教師可以明確每節(jié)課需要預(yù)習(xí)的知識(shí)范圍，帶領(lǐng)學(xué)生圈出本節(jié)課需要學(xué)生重點(diǎn)把握的知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生將自身認(rèn)為重要的知識(shí)內(nèi)容圈出來，通過數(shù)學(xué)教師的輔助指導(dǎo)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)理想的課前預(yù)習(xí)效果。利用這種方法，能夠?qū)?shù)學(xué)課堂需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容完美的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，引領(lǐng)小學(xué)生可以更好的步入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（二）應(yīng)用豐富多樣的預(yù)習(xí)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分參考教材內(nèi)容以及章節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，有針對(duì)性的讓學(xué)生調(diào)整預(yù)習(xí)方法和策略，合理應(yīng)用豐富多樣的預(yù)習(xí)方式。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解“生活中的負(fù)數(shù)”課程內(nèi)容的過程中，不妨將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容脫離以往的教學(xué)方案，安排學(xué)生找一份自己喜歡城市的天氣溫度表，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的積極性。

（三）為學(xué)生提供展示預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)

小學(xué)階段的學(xué)生，普遍容易受到外部因素的影響。學(xué)生放學(xué)后，脫離了教師的管束，他們往往會(huì)一心只想玩樂，面對(duì)復(fù)雜的作業(yè)，會(huì)不自覺地產(chǎn)生怠惰的心理，這不僅不利于后期數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，還違背了課前預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定初衷。所以，數(shù)學(xué)教師必須為小學(xué)生提供在課堂上展示個(gè)人預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

完成教學(xué)任務(wù)后，老師每天可以留出固定的時(shí)間在課堂上讓學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，并充分利用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在展示自己的預(yù)習(xí)成果這件事上更有激情。不要將成績的好壞作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的單一評(píng)判依據(jù)，當(dāng)學(xué)生用心去準(zhǔn)備預(yù)習(xí)的展示內(nèi)容時(shí)，無論該生在預(yù)習(xí)題目中取得的成績?cè)鯓?，教師都?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生。

三、結(jié)束語：

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)而言，開展課前預(yù)習(xí)具有非常重要的作用，能夠幫助小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不妨通過合理明確預(yù)習(xí)范圍，有效應(yīng)用豐富多樣的預(yù)習(xí)方式，以及為學(xué)生提供展示預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)等一系列有效策略，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，從而顯著提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的整體效果。

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