初中語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

楊國(guó)燕

【摘要】近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的有效實(shí)施，初中義務(wù)教學(xué)水平有所提升，語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)主要的學(xué)科，其教學(xué)發(fā)展受到人們的關(guān)注和重視。教育教學(xué)要秉承著科學(xué)性與思想性相結(jié)合的理念，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，用正確的道德理念指導(dǎo)行動(dòng)。初中語(yǔ)文包含眾多的知識(shí)體系，教師要給學(xué)生呈現(xiàn)出生動(dòng)形象的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生感受到德育的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)地配合教師的工作，自主接受德育教學(xué)。本文筆者將從初中階段語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析以及初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方式策略等方面出發(fā)，重點(diǎn)分析德育滲透的重要方式。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;德育教學(xué);教學(xué)方式

引言：語(yǔ)文學(xué)科中蘊(yùn)含著大量的德育資源，十分適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的熏陶和感染，教師要改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)和作用，深度挖掘語(yǔ)文教材和語(yǔ)文名著中的德育資源，在了解學(xué)生能力和水平的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接受優(yōu)秀文化和優(yōu)秀思想的熏陶。教師利用語(yǔ)文課堂讓學(xué)生廣泛的閱讀中外名人的作品，學(xué)生通過(guò)分析教材中的優(yōu)秀詩(shī)作警句，在掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到人生的哲理，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)是極為有利的。

一、初中階段語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

初中階段是義務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的學(xué)生正處于青春懵懂的階段，具有極強(qiáng)的自尊心，對(duì)外界的認(rèn)知還處于構(gòu)建時(shí)期，需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和關(guān)注。初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)不僅是要求學(xué)生掌握教材內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，更是讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中收獲一種思想價(jià)值觀，幫助學(xué)生正確的處理學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，雖然已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施德育教學(xué)方式，但是由于實(shí)施時(shí)間比較短，思想還不成熟，方式還不得當(dāng)，容易存在著一些德育思想與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容融合不自然，二者相互分離，德育效果不明顯，以及沒(méi)有充分發(fā)揮語(yǔ)文教材中的德育資源的作用等問(wèn)題為了提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓語(yǔ)文學(xué)科呈現(xiàn)出新的面貌，教師要掌握一定的德育知識(shí)，找到德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的契合點(diǎn)，將二者有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，使二者之間的關(guān)系更加密切。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方式策略

初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的方式有很多，豐富多樣的教學(xué)方式強(qiáng)化了德育教學(xué)意識(shí)，讓德育教學(xué)自然的與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，讓初中生養(yǎng)成德育的好習(xí)慣，樹(shù)立正確的思維導(dǎo)向。學(xué)生使用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性。

1.充分發(fā)揮語(yǔ)文課堂的陣地作用

教師要發(fā)揮語(yǔ)文課堂的陣地作用，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中掌握德育知識(shí)。在課堂中，教師可以采取小組合作的形式，組織學(xué)生開(kāi)展各種類(lèi)型的“講座”、“演講”以及“德育競(jìng)賽”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，讓學(xué)生看到課堂知識(shí)的本質(zhì)，將語(yǔ)文知識(shí)中蘊(yùn)含的德育知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師可以采用一些具體的事例考驗(yàn)學(xué)生的德育思想水平。面對(duì)同一件事情，學(xué)生可能會(huì)有不同的觀點(diǎn)和處理方式，活躍學(xué)生的思維，使得各種觀念碰撞在一起，及時(shí)糾正不正確的思想觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中外的作品

教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀中外名著作品，只有掌握足夠的語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野，才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，才可能具備明辨是非的意識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中名著閱讀是重要的一部分，通過(guò)名著中的內(nèi)容，學(xué)生可以對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行完善，了解到語(yǔ)文知識(shí)在具體生活中的應(yīng)用，便于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和是非觀。教師規(guī)定閱讀的時(shí)間，定期組織學(xué)生到圖書(shū)館中進(jìn)行閱讀，按照學(xué)生的興趣規(guī)定閱讀的書(shū)目，讓學(xué)生做好閱讀感想的記錄工作，學(xué)生閱讀感想實(shí)際上就是學(xué)生思想價(jià)值觀的體現(xiàn)，隨后教師就學(xué)生的記錄對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行進(jìn)一步的糾正。

3.利用語(yǔ)文教材中優(yōu)秀古詩(shī)警句

語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，古詩(shī)、名人名言以及小事例等都可以彰顯出背后的大智慧和感人的精神。諸如范仲淹在岳陽(yáng)樓記中所提到的先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)，周恩來(lái)的為中華民族之崛起而讀書(shū)等都充滿(mǎn)著振奮人心的力量，閱讀這一類(lèi)知識(shí)可以讓學(xué)生得到精神支持與鼓勵(lì)，借助于先人的臂膀，學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的榜樣意識(shí)，逐步提高自身的思想道德修養(yǎng)。

4.注重提高學(xué)生的寫(xiě)作水平能力

學(xué)生的寫(xiě)作水平是體現(xiàn)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的重要方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，捋清學(xué)生的寫(xiě)作思路，不僅可以讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，而且還記錄了自己的成長(zhǎng)歷程，有助于德育經(jīng)驗(yàn)的積累和改進(jìn)。教師要通過(guò)安排寫(xiě)作機(jī)會(huì)和競(jìng)賽機(jī)會(huì)等，讓學(xué)生有意識(shí)的提高寫(xiě)作成績(jī)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，德育教學(xué)需要教師做出相應(yīng)的改變和努力，學(xué)生要積極配合教師的工作，發(fā)揮自身的能動(dòng)作用，借助于語(yǔ)文教學(xué)資源，逐步提高自身的思想道德素質(zhì)和水平，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。學(xué)校要重視德育教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極向上的校園環(huán)境氛圍，樹(shù)立正確的校風(fēng)。

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