基于數(shù)學史的小學數(shù)學情境教學探究

葉麗琴

【摘要】近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，小學數(shù)學教育中大力提倡數(shù)學史的參加。數(shù)學史的加入是實現(xiàn)數(shù)學教育現(xiàn)代化的重要手段之一。在改變新課程的大背景下，“讓學生在生動具體的情況下學習”是新課程目標的一個重要理念。在數(shù)學教育中應(yīng)用意境教育，創(chuàng)造問題狀況，把數(shù)學的內(nèi)容和實際生活中的問題結(jié)合起來，不僅能刺激學生的興趣，還能掌握數(shù)學知識，提高學生的思考能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學史;小學數(shù)學;情境教學

數(shù)學史在數(shù)學教育中對教和學有著輔助作用。其中，教材的內(nèi)容融入了數(shù)學史，可以有效地吸引小學階段學生的注意力，達到教育的目的。教師還可以在教育過程中，導入與內(nèi)容相適應(yīng)的問題境界，并創(chuàng)造出來。將無聊的數(shù)學知識變成生動的生活場景來展示。學生參與意境，教師提出問題讓學生認真觀察和思考，從而激發(fā)學生的學習興趣和學生思維能力的創(chuàng)新，這對提高課堂教學效率有所幫助。在教育過程中，教師可以用意境教育的方式引導學生加深對各科知識的了解，進而提高學生的學習熱情。小學階段的學生已經(jīng)有獨立思考的能力，但是在數(shù)學學習上還不能獨自面對。因此，教師可以利用學生對周圍環(huán)境的依賴來調(diào)整環(huán)境，提高學生的學習熱情。教師在進行實踐活動時，確保每一個學生都能有效參加。這樣可以有效地提高學生的直接經(jīng)驗。

一、運用數(shù)學歷史故事，創(chuàng)設(shè)趣味情境

世界聞名的科學家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，只有感興趣的學習才能引起數(shù)學學習的興趣。根據(jù)研究，學生的學習熱情由老師決定。教師在教育過程中，可以利用數(shù)學歷史軼事合理創(chuàng)造教育情況，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高教師與學生的相互作用，營造良好的教育氛圍。比如，在學習“知道100以內(nèi)的數(shù)字”的時候，老師會把數(shù)學的歷史軼事引入課堂，為學生創(chuàng)造故事的意境。在我國古代時代，古人已經(jīng)把生活和數(shù)學結(jié)合在了一起。隨著歷史的發(fā)展，人們又發(fā)明了數(shù)字。在老師的談話中，我對學生的學習產(chǎn)生了興趣，在讓學生理解了學習知識的經(jīng)過之后，不僅對知識有了全面的理解，還鞏固了我學習的知識。

二、利用多媒體，展現(xiàn)中國數(shù)學歷史

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)和信息時代的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國得到廣泛應(yīng)用。在當前我國傳統(tǒng)教育模式下，教師的課堂設(shè)計和教學手段太簡單，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用豐富了許多現(xiàn)代化教師的課堂設(shè)計和教學手段與其中的教學手段和方法，有效地改善和提高了課堂的教學質(zhì)量，激發(fā)了大部分學生的自我和學習興趣，發(fā)揮了大部分學生的自我和主體作用。教師們在數(shù)字化的課堂上很好地充分運用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)來開展教育，能夠借助于視頻、圖像、 ppt 等各種形式來創(chuàng)造和豐富數(shù)字化課堂上的枯燥教學。秦漢時期的《九章的計算方法》，這是世界上最早系統(tǒng)地描述分數(shù)計算的書。教師們通過先進的多媒體技術(shù)，向廣大學生們展示了我國傳統(tǒng)和中國優(yōu)秀數(shù)學歷史的光榮和偉大成就，不僅增強了廣大學生的興趣和學習熱情，也使廣大學生增強了中華民族的自豪感，加深了廣大學生對于中國傳統(tǒng)文化的理解和認識。

三、通過實踐活動來創(chuàng)設(shè)情境教學

在改變新課程的大背景下，最有效的教學方法是實踐。實踐可以有效地幫助運用學生的數(shù)學思維的和提升革新的能力。要在小學數(shù)學教育中引入意境教育，教師必須積極推進實踐活動，加強學生的動手能力。例如，在學習“長方形和正方形的周圍”時，數(shù)學教師先傳授矩形、正方形的定理，教周長的計算公式，然后讓學生找長方形、正方形相同形狀的形狀，并計算它們的周圍是多少？這樣學生就可以熟練地使用矩形和正方形周圍的公式。實踐操作激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)和學生獨立思考的習慣，又有助于提高學生的探索能力。

四、數(shù)學歷史小故事生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境教學

數(shù)學來自生活，又服務(wù)于我們的生活，在人類社會中到處可見數(shù)學。我們明確提出"數(shù)學課程標準"。在小學數(shù)學課堂教育中，從了解學生的日常數(shù)據(jù)分析實態(tài)和體會學生的日常數(shù)據(jù)分析經(jīng)驗及其現(xiàn)有的知識中，創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)據(jù)分析情境，進行了觀察、運算、推測、邏輯、交流等方式的活動，通過大量的數(shù)學教育活動，讓我們的學生了解和掌握基本的小學數(shù)學知識和基礎(chǔ)技能。初級學會了可以從數(shù)學的視野來觀察一切事物，思考一個問題，激起了學生對數(shù)學的濃厚興趣和培養(yǎng)他們學習數(shù)學的欲望。因此，在數(shù)學學習過程中，生活的各個方面都滲透著數(shù)學歷史的文化。教師充分利用生活中的數(shù)學知識，讓學生投身于數(shù)學文化中。老師給學生留下了觀察、推理和操作的機會，讓學生切身感受到數(shù)學就在身邊。

五、結(jié)束語

如上所述，數(shù)學史在數(shù)學教育中起到了重要的指導作用和指導作用。小學階段是學生學好基礎(chǔ)的重要階段，養(yǎng)成良好的學習習慣有助于培養(yǎng)學生今后的數(shù)學能力。教師在數(shù)學教育中活用意境教育，創(chuàng)造問題狀況，結(jié)合數(shù)學內(nèi)容和實際生活中的問題，更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，營造良好的學習氛圍，提高教室的教育效率，培養(yǎng)學生的思考能力有助于今后的全面發(fā)展。

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