小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)策略分析

周國平

【摘要】根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)今的語文教學(xué)中，更多的教師更加注重學(xué)生的作文能力，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來看，多加關(guān)注學(xué)生的作文寫作能力不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)中感知到語文的魅力和提高自身的綜合能力，并且在語文教師的帶領(lǐng)下更好的形成良好的文化素養(yǎng)，所以在教學(xué)中，小學(xué)語文作文教學(xué)在學(xué)生接受教育的過程中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，更多教師的教學(xué)方法和模式都應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中不僅僅要促進(jìn)學(xué)生理解古詩詞能力和閱讀能力的提高，還要促進(jìn)學(xué)生寫作能力，如何促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語文作文能力，這對(duì)每位語文教師來說是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? ?高年級(jí)作文教學(xué)? ?策略分析

【正文】

在素質(zhì)教育的背景下，很多的教育人士根據(jù)社會(huì)需求和國家需要，不在不僅僅單純注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是要求學(xué)生綜合能力的提高，其中就包括語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。這就對(duì)于小學(xué)高年級(jí)語文教師來說要提高對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況來講，語文作文在試卷中的分?jǐn)?shù)占比是最大的，這也足以說明作文的重要性，但是在教學(xué)中還是有很多學(xué)生以及教師沒有將此當(dāng)做重點(diǎn)。所以，將如何提高學(xué)生閱讀寫作能力，讓學(xué)生寫出更加優(yōu)美的文章，教師如何在作文教學(xué)中做出教學(xué)方式的改變是非常重要的。所以，本文將結(jié)合具體的小學(xué)語文作文教學(xué)的案例，來具體探討一下如何提高小學(xué)高年級(jí)語文作文的能力。

一、當(dāng)今小學(xué)語文高年級(jí)作文的現(xiàn)實(shí)情況

盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師已經(jīng)對(duì)作文教學(xué)提高了重視，但是學(xué)生的作文能力還是沒有得到顯著提高。我們根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生中會(huì)有同學(xué)覺得在語文學(xué)習(xí)中語文作文是比較不容易提高分?jǐn)?shù)的一部分，所以他們往往都比較懈怠，不注重日常的詞語和材料積累，這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候不知道該寫什么，不知從何下手，寫作文的時(shí)候不知道該怎樣提高文采。學(xué)生在日?？荚囍校瑢?duì)于作文他們的態(tài)度也不太認(rèn)真，只追求數(shù)量而往往忽略質(zhì)量。寫出來的文章慘不忍睹，索然無味。而在教學(xué)中，教師通過學(xué)生對(duì)于作文的態(tài)度以及現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果，教師也認(rèn)為作文是提分比較慢的部分，所以他們往往為了加快教學(xué)速度而選擇將作文放在后面講解。并且在作文講解的過程中，有的教師講解的內(nèi)容比較枯燥，有的離生活較遠(yuǎn)，但是講授的方式比較無聊，所以學(xué)生很容易在課上感到枯燥，乏味從而加重學(xué)生對(duì)作文的討厭程度。

二、小學(xué)語文高年級(jí)作文教學(xué)的相關(guān)策略

2.1走進(jìn)生活，積累素材

學(xué)生的寫作最大的問題在于素材積累的太少，這樣學(xué)生在寫作的過程中就會(huì)出現(xiàn)不知道寫什么，所以在作文寫作中東拼西湊，靠自我想象寫出來的文章缺乏真情實(shí)感，讓人讀起來比較難以理解。很多學(xué)生在寫作文中不知道寫什么，其實(shí)是因?yàn)樗麄儾蛔⒅厣?，沒有認(rèn)真觀察生活的細(xì)節(jié)。在我們的生活中每天都會(huì)發(fā)生很多事情，這些都可以作為我們寫作的素材，只要對(duì)表達(dá)內(nèi)容的描寫語言進(jìn)行加工我們就可以得到一篇非常生動(dòng)形象的作文了。所以，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，比如說學(xué)生每天路過的花叢中又新開了一朵美麗的花朵，可以讓學(xué)生觀察花朵的形態(tài)顏色等特征，并且可以讓學(xué)生在觀察后用筆和紙記錄這一瞬間，這樣用心觀察既可以積累日常寫作的素材又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》時(shí)，僅憑文章內(nèi)容來讓學(xué)生了解白鷺是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師可以通過多媒體找一些有關(guān)于白鷺的照片和視頻等播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生認(rèn)真觀察白鷺優(yōu)美的身姿，并且用觀察白鷺的習(xí)性，這樣學(xué)生在本節(jié)課中可以得到很多在課本中學(xué)不到的知識(shí)，也可以開拓學(xué)生的視野和思路，讓其感知?jiǎng)游锸澜缫约吧畹拿篮谩?/p>

2.2提高學(xué)生仿寫句子的能力

在學(xué)生寫作的過程中也會(huì)出現(xiàn)頭腦中已經(jīng)有了想寫的內(nèi)容但是卻缺乏文采句子的情況，對(duì)于這種語言匱乏的現(xiàn)象，閱讀是一個(gè)好的途徑。教師可以讓學(xué)生多多閱讀書籍，積累一些寫的比較優(yōu)美并且應(yīng)用度高的句子，并且學(xué)會(huì)進(jìn)行仿寫，相信在學(xué)生仿寫的過程中，也是學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深度思考的過程。并且告訴學(xué)生閱讀一本書并不能囫圇吞棗，要真正的去推敲每個(gè)字每個(gè)詞語，熟練掌握修辭手法，并且可以做到自由運(yùn)用。認(rèn)真思考如果自己是作者為什么會(huì)采用，或者是會(huì)去采用什么樣的字詞。這樣反復(fù)的進(jìn)行高效訓(xùn)練可以讓學(xué)生的作文更加具有嚴(yán)謹(jǐn)性，筆下人物的形象會(huì)更加生動(dòng)。

例如：在講解小學(xué)語文部編版五年級(jí)上冊(cè)《將相和》時(shí)，教師可以讓學(xué)生反復(fù)讀“您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”讓學(xué)生自己進(jìn)行體會(huì)文中藺相如視死如歸的形象，通過堅(jiān)定的語言，我們仿佛可以看到藺相如勇敢堅(jiān)毅的形象，所以，可以讓學(xué)生對(duì)于自己筆下的人物加以生動(dòng)性和真實(shí)性，學(xué)會(huì)采用自己閱讀過的文章中的語句來加強(qiáng)文章的風(fēng)采，并且用生動(dòng)的詞語來加強(qiáng)文章感染力。

【結(jié)束語】

語文作文能力的提高靠的是一朝一夕的積累和鍛煉，所以，在教學(xué)中教師也應(yīng)該加強(qiáng)重視，加緊督促學(xué)生認(rèn)真觀察生活，閱讀更多的書籍，積累更多的作文素材。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象，靈活運(yùn)用知識(shí)來表達(dá)自己的真實(shí)情感，努力讓作文變得更加生動(dòng)具體增強(qiáng)可閱讀性。

【參考文獻(xiàn)】

1. 新課改背景下小學(xué)語文作文教學(xué)的思考與實(shí)踐 宋紅影 當(dāng)代家庭教育2021-09-24 期刊

2.小學(xué)寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 張秋琳 作文成功之路 2021-09-20 期刊

3.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)作文教學(xué)策略 周梅 作文成功之路 2021-09-20 期刊