關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)銜接工作的研究

寧紅苗

摘要：：幼兒園與小學(xué)雖然是兩個(gè)相鄰的學(xué)習(xí)階段，但是其兩者在教學(xué)方式、生活節(jié)奏等方面存在很大區(qū)別。做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作，不僅可以幫助幼兒更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低幼兒的心理落差，還可以讓幼兒掌握新的學(xué)習(xí)方式和技巧，使幼兒能夠更快的投入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。由此可見，如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作是目前的重中之重，只有做好了這份工作，才能促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。本文就如何促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的友好銜接進(jìn)行了深入探究，并提出了幾點(diǎn)有效的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小學(xué);銜接;研究

?幼兒園與小學(xué)的銜接工作是促進(jìn)幼兒更好發(fā)展的重要條件，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，還可以讓學(xué)生更快的適應(yīng)小學(xué)生活，不斷提高幼兒對于社會(huì)的適應(yīng)能力。如果處理的不好，不但會(huì)對幼兒的身心靈造成很大的創(chuàng)傷，給幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活造成不良影響，還會(huì)助長幼兒養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，給幼兒素質(zhì)教育的不斷開展帶來阻礙。那么，應(yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作呢？本文對此進(jìn)行了深入研究。

一、注重能力的銜接

幼兒園階段的孩子心智發(fā)育還不夠成熟，所以對于外界事物有著很強(qiáng)的好奇心，如果可以對此加以合理利用的話，可以有效的提高幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠更好的投入到小學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。步入小學(xué)之后，幼兒面對的不止是陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué)、陌生的老師，還有陌生的教學(xué)方式以及陌生的人際關(guān)系。因此，注重幼兒學(xué)習(xí)能力的銜接是做好幼兒園與小學(xué)銜接的重要基礎(chǔ)，老師要給予高度重視，并以幼兒的全面發(fā)展為基礎(chǔ)開展課堂教學(xué)活動(dòng)。只有讓幼兒學(xué)會(huì)了適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握了新的學(xué)習(xí)方法、建立了友好的人際交往，才能幫助幼兒快速的適應(yīng)小學(xué)生活，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

二、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的信息溝通

做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作不是幼兒園一方的責(zé)任，而是需要雙方的共同努力才能完成，所以，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的信息交流和合作是十分必要的。一方面，幼兒園要對幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，比如，可以帶領(lǐng)幼兒去小學(xué)進(jìn)行參觀，讓幼兒對以后的學(xué)習(xí)和生活有一個(gè)大致的了解，能夠提前調(diào)整好自己的心態(tài)并做好心理準(zhǔn)備，提高幼兒對于小學(xué)的求知欲，使幼兒能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活。另一方面，小學(xué)老師也要與幼兒園進(jìn)行積極的溝通和交流，與幼兒園老師就如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作進(jìn)行討論和研究，使小學(xué)老師能夠?qū)τ變旱男睦硖攸c(diǎn)和行為發(fā)展有一個(gè)更好的了解，并針對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開展教學(xué)活動(dòng)，為幼兒園與小學(xué)的銜接工作提供有效保障。

三、加強(qiáng)家長在銜接工作中的作用

在做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作當(dāng)中，家長的作用也同樣重要，因?yàn)榧议L是幼兒的第一任老師，對于幼兒的學(xué)習(xí)和生活都有著很大的影響。因此，幼兒園和小學(xué)都要定期的與家長保持聯(lián)系，加強(qiáng)幼兒教育，使幼兒能夠更好的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)中去。邀請家長參與幼兒園與小學(xué)銜接工作的相關(guān)討論，就是一個(gè)不錯(cuò)的家校聯(lián)合方法，不僅可以使家長對教學(xué)觀念以及方法有一個(gè)更深入的認(rèn)知，還可以為幼兒的銜接工作提供重要保障。所以，這就要求家長要做好孩子的榜樣，給學(xué)生營造一個(gè)獨(dú)立、溫馨的家庭環(huán)境。與此同時(shí)，家長也要注重幼兒行為習(xí)慣以及其他方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自理的生活能力，使幼兒能夠更好的處理與其他學(xué)生的人際關(guān)系，為幼兒今后的小學(xué)生活奠定良好基礎(chǔ)。

四、提高老師隊(duì)伍的能力素質(zhì)

老師的文化水平是限制幼兒能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，不僅會(huì)對幼兒的學(xué)習(xí)和生活帶來很大的影響，還會(huì)給幼兒的全面健康發(fā)展帶來很大的阻礙。因此，提高老師的能力素質(zhì)是十分必要的，只有提高了老師團(tuán)隊(duì)的整體文化水平，才能促進(jìn)幼兒園與小學(xué)的更好銜接。首先，老師要不斷的提高自身的專業(yè)知識和職業(yè)道德，給幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展提供良好條件;其次，老師要對學(xué)生給予更多的關(guān)注和愛護(hù)，對學(xué)生的心理變化和行為發(fā)展有一個(gè)明確的把握，并對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;最后，老師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況合理的調(diào)整教學(xué)方式，使幼兒的思維邏輯能力和思想創(chuàng)新力得到有效提升。

五、結(jié)語：

總之，做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作是十分重要的，這不僅是學(xué)生能力培養(yǎng)的具體要求，還是促進(jìn)學(xué)生健康成長的實(shí)際需要。因此，幼兒園與小學(xué)老師都要給予銜接工作高度重視，并進(jìn)行積極溝通做好幼兒園與小學(xué)銜接工作的相關(guān)準(zhǔn)備，為幼兒的順利過渡提供有利條件。其次，老師也要不斷的提高自身的知識水平，給予幼兒更多的關(guān)注，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的不斷提高;最后，老師也要與家長保持密切聯(lián)系，把家長對于孩子的影響作用充分的利用起來，幫助孩子養(yǎng)成獨(dú)立自律的生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊玉蓮等構(gòu)建幼小銜接聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)踐研究[J].上海教育科研. 2010. 6（5）：12-13.

[2]何遠(yuǎn)清.“教、學(xué)、做合一”的幼小銜接策略及其實(shí)施[J].教育學(xué)刊.2010. 3（7） ：23-24.