實施多元化教學，構(gòu)建高效的初中數(shù)學課堂

李金根

【摘要】在《數(shù)學新課程標準》中明確提出，教師應轉(zhuǎn)變落后的教學行為和方式，調(diào)整教學結(jié)構(gòu)、策略和體系，充分利用各種教學資源、手段和工具，滿足學生學習和發(fā)展的需要，提高教學效果，促進學生全面發(fā)展。因此，廣大初中數(shù)學教師要以科學的理念為指導，推進課堂教學方法與策略的創(chuàng)新，實現(xiàn)多元教學，促進初中數(shù)學高效課堂建設。

【關鍵詞】多元教學;建構(gòu);初中數(shù)學;高效課堂。

隨著新一輪基礎教育課程改革的開展，以往單一性教學模式的弊端日益突出，顯然已不能適應現(xiàn)代化教學的形勢和要求，迫切需要推進多元化教學策略的應用，構(gòu)建高效課堂。從教學實踐出發(fā)，從四個層面系統(tǒng)分析了以多元教學為基礎構(gòu)建初中數(shù)學有效課堂的基本方法和具體途徑，即結(jié)合現(xiàn)實生活現(xiàn)象，建立合作學習小組，引進現(xiàn)代化教學設備，設置提問探究環(huán)節(jié)。

一、建立合作小組

采用小組教學，可以打破傳統(tǒng)教學模式下課堂的封閉狀態(tài)，有效地優(yōu)化學生的學習方式和地位，促進學生主動、全面地參與課堂活動。因此，初中數(shù)學教師要根據(jù)學生在班級中的全面認識和具體情況，進行科學、合理的分組分配;其次，教師要發(fā)揮自己的主導作用，積極鼓勵和引導學生，促使學生以小組的形式主動展開交流、討論、互動和交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，活躍課堂學習氣氛，最終達到理想的課堂教學效果。

比如，筆者在講授《整式乘法》時，考慮到課堂教學氣氛的因素，改變教學方法，建立以合作學習為主體的教學團隊。上課前，筆者將學生分成若干組，每組5人，組內(nèi)劃分好后，筆者便正式展開教學，在接下來的教學中，筆者會安排一些探究任務，通過任務引導學生參與討論，任務下達后，學生立即展開熱烈的討論，在討論過程中，筆者會到各個組內(nèi)走訪，觀察學生的討論情況，當學生有不同意見時，筆者會從側(cè)面給予指導，以完善學生的學習過程。在此基礎上，構(gòu)建合作學習小組，活躍課堂學習氣氛。

二、設置提問環(huán)節(jié)

“問”是教師常用的一種基本教學方法，是激發(fā)學生思維，激發(fā)學生思考的有效途徑。因此，初中數(shù)學教師應擺正課堂提問的態(tài)度，試著從數(shù)學教科書中提煉出重點、難點及要點內(nèi)容，設置啟發(fā)式問題，選擇適當?shù)慕虒W時間進行提問，以創(chuàng)設充滿懸念的教學情境，引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲望，使學生主動展開思考、分析和探究，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。

比如，在講授“一次函數(shù)”時，本節(jié)課的內(nèi)容有一定的探究性，因此，筆者設立了問題探究環(huán)節(jié)，通過問題來啟發(fā)學生的學習思維。開課后，筆者帶領學生認識一次函數(shù)的知識，隨著課程的推進，筆者從教材中提煉問題，提出問題，給學生一些獨立思考的時間，鍛煉學生的思考能力，待學生得到答案后，筆者再讓學生展示自己的探究成果，根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，筆者能對學生的問題有所了解，并在后續(xù)教學中加以強化。由此，筆者通過設置提問探究環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的提問意識。

三、結(jié)合生活現(xiàn)象

在數(shù)學教學中融入生活現(xiàn)象，可以消除學生對數(shù)學的陌生感，有效地激發(fā)學生的學習興趣。初中數(shù)學教師應積極拓展教學思路，擴大教學范圍，以生活為出發(fā)點，主動觀察、挖掘和搜集與學生實際經(jīng)歷有關的現(xiàn)象、材料和資源，再巧妙地與數(shù)學課程知識相結(jié)合，創(chuàng)設生活化的教學情境，使學生深刻認識到數(shù)學知識的應用價值和現(xiàn)實意義，體會數(shù)學學習的重要性，從而產(chǎn)生更強烈的學習興趣和學習熱情。

比如，在講授“實際問題和一元一次方程”時，這門課的內(nèi)容與我們的日常生活息息相關，因此，筆者結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象進行教學。課堂結(jié)束后，筆者首先將生活現(xiàn)象介紹給同學們，引導同學們分析生活，感受存在的數(shù)學問題，然后引導同學們運用一元一次方程的知識來解決問題，體驗數(shù)學知識在生活中的運用。學生在學習的全過程中，始終保持著旺盛的學習熱情，對知識的理解更加深刻。通過結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

四、引進現(xiàn)代設備

現(xiàn)代化設備的應用是教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，能夠創(chuàng)新知識呈現(xiàn)方式，增強學生的直觀感知能力，幫助學生更快更好地理解知識內(nèi)容。為此，初中數(shù)學教師要善于運用多媒體等現(xiàn)代教學設備輔助教學，對數(shù)學知識進行加工和優(yōu)化，創(chuàng)造直觀、形象、生動的教學情境，增強數(shù)學課堂的生動性和趣味性，激發(fā)學生的視覺和聽覺層次上的感官，優(yōu)化學生的感性認識，促進學生形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變，促進學生快速理解和牢固掌握數(shù)學知識。

比如，在講授《幾何圖形》時，這門課的教學目的就是讓學生理解立體圖形和平面圖形的概念，掌握它們之間的區(qū)別，因為這門課的內(nèi)容有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學模式很難提高學生的綜合素質(zhì)，因此，筆者引進了現(xiàn)代教學設備來展開這門課。課堂結(jié)束后，筆者首先展示了幾組實物圖集，讓學生觀察幾何體在生活中的運用，然后，筆者對這些實物圖集進行分析提煉，使學生認識幾何體的結(jié)構(gòu)特征。此外，筆者通過對平面圖形與立體幾何圖形的對比，使學生了解平面圖形與幾何圖形之間的相互關系，增強了學生的圖形意識。通過引進現(xiàn)代化教學設備，提高了學生的理解速度;

總之，多元開放性是一種創(chuàng)新的教育理念，是一種有效的教學模式，是高效課堂的必經(jīng)之路。因此，作為一名合格的初中數(shù)學教師，應端正教學態(tài)度和觀念，把握教育教學發(fā)展變化的基本趨勢和核心需求，結(jié)合實際學情，積極開展探索，實施策略，結(jié)合現(xiàn)實生活現(xiàn)象，建立合作學習小組，引進現(xiàn)代化教學設備，設置提問與探究環(huán)節(jié)，落實多元開放教學原則，為初中數(shù)學高效課堂的建設和實施提供支持，促進學生知識、情感與能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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