學科素養(yǎng)下的初中英語語法教學研究

劉瑩

隨著教育改革的推進，英語教學也處于改革的進程中并取得了很大的進步。但是隨著教材的更換，教師對如何教授英語，尤其是對英語語法也產生了困惑。我將以初中英語語法教學為例，闡述如何基于新教材講授英語課程。

一、初中英語新舊教材的區(qū)別

初中英語教材是在訓練學生對英語聽說讀寫能力的基礎上，把話題作為主線編排單元內容，每個單元都是一個不同的任務，將語法教學有序地穿插進英語的聽說讀寫中，讓學生在語言應用中學習語法。新教材加重了對英語語言運用的重視，這對于學生英語水平的整體提高是極有幫助的。比如，新教材在編排中引入大量的對話和情景表演，讓學生在具體的實踐中學習語法知識，激發(fā)學生學習的積極性。另外，新教材選擇的對話內容更加注重實際應用，引入了如打電話、客人來訪等比較貼近現(xiàn)實的場景對話，有利于學生將學到的知識用于實際生活場景，提高學生實際運用英語語言的能力。

二、初中英語語法的特點

在義務教育階段，雖說很多學生已不是從初中階段開始接觸英語語言，但初中階段卻是語法學習的起點，因此初中英語語法非常注重基礎性。比如，初中英語剛開始會教授學生be動詞的各種時態(tài)（現(xiàn)在時態(tài)、將來時態(tài)、過去時態(tài)），教授學生各種句型，如陳述句、祈使句、疑問句等。這些基礎性的語法知識的教授是很有必要的，扎實牢靠地掌握這些基礎性知識對于學生在高中和大學階段的英語學習是很重要的，所謂“不積跬步，無以至千里”，說的就是這個道理。初中英語語法的另一個特點是其內容量很大，小學階段的英語主要是教授學生單詞的認讀，初中階段的英語則含有大量的語法知識。據(jù)統(tǒng)計，在人教版新目標2013年新版初中英語教材中共含有23項語法知識，詞性學習包括介詞、名詞、代詞、連詞動詞、副詞、形容詞;句型學習包括強調句型、倒裝句型、省略句型等。這些語法知識占據(jù)英語語法的很大一部分，可以說學生初中階段語法知識學不好，就不能掌握英語語句的構造技巧，也就會在以后階段的英語學習中形成障礙。

在人教版新目標2013年新版英語教材中，語法知識的設計巧妙地融人各種特定的場景中，不僅注重語法的傳授，而且注重聽說讀寫能力的提高。比如，在講述名詞的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞時，通過討論喜歡的食物來接觸各種名詞，進一步體會它們的用法;在新教材中，語法知識的設置場景也更加貼近生活，這些場景往往是日常生活中的購物、寫廣告、討論愛好等，非常合理，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念。因為語言學習最終目的是應用它，新教材中各種場景極為貼近學生的日常生活，學生學完之后就能在生活中應用，極大地提高了學生的學習興趣。另外，新教材的精心設計除了突顯將語法穿插于內容中之外，還大量地運用圖片來代替文字。每張圖片都很精致，圖中人物的表情清晰，學生可以直觀地了解人物的情緒，這對于學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)拓展性思維，充分展現(xiàn)英語語言思維是很有幫助的，這也有利于幫助教師設置具體的語言環(huán)境和保持課堂的趣味性。綜上所述，新教材的科學性、合理性和人文性是顯而易見的。

三、初中英語語法的教學原則

在了解初中英語語法的特點和新教材編寫特點之后，英語教師就要依據(jù)這些特點和英語學習的目標來安排教學計劃，保證學生能真正學會英語語法。在具體的英語教學實踐中，我認為教師應遵循以下幾點原則：

1.堅持多樣性原則。教學目標的綜合化、多樣化是課程改革的方向，英語教學也是如此。教師應在考慮學校的具體條件、學生的實際情況等條件下，根據(jù)不同的語法特點靈活安排不同的教學方式來實現(xiàn)學生對不同語法的掌握。

2.堅持讓學生參與到語言學習中的原則。教育特別是語言教育要求學生積極主動參與到學習中去，英語語法教學也不例外。教師作為課堂的主導者和組織者，在教學過程中要積極運用各種方法來促使學生參與到教學活動中，要讓學生在愉快的環(huán)境中學習知識，保證每個學生都有參與討論的機會。

3.堅持趣味生動的原則。語言的學習是項長期工程，在學習過程中學生往往會產生厭倦感，同時語言的學習也是一個很枯燥的過程，若是只要求學生死記硬背，那么必然會導致學習效率低下，迫使學生失去學習的興趣。英語教師必須擺脫傳統(tǒng)的“教師講學生記”的英語課堂模式，要懂得借助多媒體教學工具，比如播放視頻動畫、圖片等來豐富教學手段，設置學生感興趣的語言應用情境.，創(chuàng)設各種語法應用的場景，讓學生在語言交際中真正學會各種語法知識。

總之，英語教育的目的是保證學生能靈活運用英語語言，英語語法教育也不能背離這一目的。英語語法教學必須堅持科學的教育理論和以學生為本的理念，在使用新教材之后也必須堅持這些理論和原則。教師必須把握初中英語語法基礎性、內容量較大和新教材中語法設計靈活多樣的特點，在教學活動中積極啟發(fā)學生的思維模式，積極創(chuàng)造適合各種語法知識學習的場景，為保證學生學好英語做好積極地推進作用。