淺析初中語文高效課堂構(gòu)建策略

馬澤云

【摘要】語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，其語文知識貫穿學(xué)生整個(gè)人生學(xué)習(xí)活動，對于學(xué)生而言語文不僅僅使一門課程，更是學(xué)生的母語，學(xué)習(xí)語文同樣也是了解中國上下五年年文化精髓的主要方式，因此，在新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)對語文課程的重視力度，不斷探索和研究有效地教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為學(xué)生開展更為高效的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生課堂參與積極性，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建初中語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效構(gòu)建初中語文高效課堂展開研究，并為廣大初中語文教師提供幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)槠浣窈蟮恼n堂教學(xué)工作帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;方法策略

隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，越來越多的教師逐漸意識到高效課堂重要價(jià)值，紛紛將構(gòu)建語文高效課堂作為自身開展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，仍有很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在實(shí)際教學(xué)工作開展階段，仍將知識灌輸式的教學(xué)模式作為自己的主要教學(xué)手段，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被嚴(yán)重的抑制，學(xué)習(xí)效率也很難得到提升，更不用說構(gòu)建高效課堂了。因此，為了能夠更好的改善這一現(xiàn)狀，作為新時(shí)期的初中語文教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，不斷滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生開展針對性較強(qiáng)的教學(xué)活動，切實(shí)將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，順應(yīng)素質(zhì)教育理念下以生為本的教學(xué)要求，進(jìn)而有效地構(gòu)建初中語文高效課堂，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以生為本原則

在以往的初中語文課堂教學(xué)過程中，很多教師的教學(xué)手段過為單一落后，在具體課堂教學(xué)過程中，仍將知識灌輸和文章背誦作為教學(xué)工作的主要手段。在這種陳舊的教學(xué)模式影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然很難得到提高。為此，在新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，切實(shí)將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課上暢所欲言，敢于發(fā)表自己的想法，給予學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)的空間及時(shí)間，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行九年級上冊《我愛這土地》的文章教學(xué)過程中，教師便可以利用多樣化的教學(xué)手段組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。在具體實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)文章中的內(nèi)容組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，根據(jù)教師為學(xué)生提供的討論內(nèi)容展開探究活動。利用這種方式，學(xué)生能夠充分調(diào)動自身主觀能動意識，使其積極參與教師為其開展的教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，通過學(xué)生之間的交流合作，不僅能夠有效提高學(xué)生的合作能力，更能激發(fā)學(xué)生思維意識，提高學(xué)生的問題探究水平，進(jìn)一步提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，很多教師逐漸將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)活動當(dāng)中，利用其生動直觀的特點(diǎn)幫助學(xué)生化解知識中的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。對于初中語文學(xué)科而言同樣也是如此，教師可以將信息技術(shù)教學(xué)模式與實(shí)際教材內(nèi)容向結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為學(xué)生展示教材中的知識，以音視頻的形式向?qū)W生直觀的展現(xiàn)出語文知識中的具體內(nèi)容，不僅能夠吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生更快的找到文章中的主旨大意，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行九年級上冊《岳陽樓記》的文章教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展教學(xué)活動。在具體實(shí)施過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集有關(guān)“岳陽樓”的視頻及圖片內(nèi)容，并在課上向?qū)W生展示出來，使學(xué)生邊進(jìn)行閱讀邊感受岳陽樓的雄偉，切實(shí)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械拿枋鰮碛懈鼮橹庇^的感受，提高學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、完善教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生探究意識

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，其主要要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中既要滿足學(xué)生對基礎(chǔ)語文知識的需要，更要利用有效地教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)水平，為了能夠更好的完成這一教學(xué)要求，教師便要結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)與教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題探究活動，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行問題探究解決的過程中不斷發(fā)散自身思維能力，使學(xué)生具有更好的問題解決能力，促使學(xué)生更好的掌握文章中的重難點(diǎn)內(nèi)容。

在具體實(shí)施過程中，教師還要考慮學(xué)生的實(shí)際參與能力與問題解決水平，這就需要教師可以結(jié)合情景教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景優(yōu)化課堂教學(xué)活動，使教師的設(shè)問與情景有效融合，不僅能夠切實(shí)使學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，又能激發(fā)學(xué)生對問題的思考探究意識，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在這個(gè)過程中學(xué)生的思維意識背不動的刺激，能夠使學(xué)生結(jié)合多個(gè)角度看待問題，課堂教學(xué)的效率也會有所提高。

總而言之，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)工作，不斷滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)生切實(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，使學(xué)生能夠在感受語文魅力的同時(shí)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建語文高效課堂奠定基礎(chǔ)。對于教師而言，教師自身同樣也要不斷探索有效地教學(xué)手段，豐富自身教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)水平，使自己有能力為學(xué)生開展更好的教學(xué)活動，切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率。

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