幼兒學(xué)前教育中的情感教育的應(yīng)用研究

田金梅 劉靜

【摘要】情感教育是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的一種教育機(jī)制。對(duì)幼兒的情感教育不僅必須發(fā)展幼兒的全部能力，而且還應(yīng)為幼兒的社交技能和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感教育是學(xué)前教育的重要組成部分。重點(diǎn)是幼兒的智力發(fā)展、情感指導(dǎo)和社會(huì)關(guān)系導(dǎo)向。幼兒期是一個(gè)人一生中身心發(fā)展最快的時(shí)期之一。在此期間，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情感教育是對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和對(duì)生活的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;情感教育;應(yīng)用研究

幼兒時(shí)期是幼兒情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，幼兒具有更大的可塑性，情感教育的作用更加明顯。有目的和有計(jì)劃的利用幼兒的這些素質(zhì)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，會(huì)在不知不覺(jué)中培養(yǎng)幼兒的情感、良好的心理素質(zhì)和高尚的道德品格。在幼兒的情感教育中做好工作對(duì)幼兒園、家庭和社會(huì)都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、情感滲透在學(xué)前教育中的重要性

情感教育是為了培養(yǎng)幼兒對(duì)人和事物的感受。研究表明，積極、健康和出色的情感素養(yǎng)和能力可以帶給人們智慧、力量和自信，促進(jìn)人們的成長(zhǎng)，并幫助人們?nèi)〉贸晒?。幼兒期是人類情感發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。良好的情感背景對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著非常長(zhǎng)期的作用。情感教育是一個(gè)經(jīng)常被忽視的教育概念，但它屬于整個(gè)教育體系。更重要的是，教師和父母應(yīng)該對(duì)情感教育有所了解。只有周圍的人知道情感教育是一種非常重要的教育機(jī)制，幼兒才能接受充分的教育。在學(xué)前教育過(guò)程中，幼兒可以形成公平和良好的道德觀念。沒(méi)有情感教育的幼兒長(zhǎng)大后可能會(huì)成為壞人，無(wú)法以這種方式總結(jié)問(wèn)題。這意味著接受情感教育的幼兒更有可能形成全面健康的性格。

幼兒的情緒可以為將來(lái)的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。心理學(xué)研究表明，幼兒期是對(duì)幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練的重要時(shí)期。使用正確的工具，教師可以提高幼兒的情緒水平，并改善幼兒的情緒狀態(tài)。幼兒的情感教育在調(diào)節(jié)和指導(dǎo)幼兒對(duì)事物的態(tài)度、行為方式以及對(duì)生活的態(tài)度方面發(fā)揮著作用。因此，幼兒情感教育對(duì)幼兒的重要性是不言而喻的。

二、情感教育在幼兒教育中的應(yīng)用

1.改變教育觀念，關(guān)注幼兒的情感需求

一些幼兒的心理承受力很差，因?yàn)橛變涸谶@個(gè)年齡段所表現(xiàn)出的情感是真誠(chéng)而脆弱的，而且幼兒更容易受到傷害。教師應(yīng)讓幼兒感受到溫暖的感覺(jué)，如果不能滿足這種情感上的需要，幼兒將開(kāi)始不喜歡與他人接觸，甚至不愿去幼兒園。在這種情況下，教師不僅應(yīng)該發(fā)現(xiàn)幼兒的情感需求并盡快解決他們的消極情緒，還應(yīng)該在一天的生活中給予幼兒更多的照顧，減少甚至避免幼兒產(chǎn)生不安全感和不信任感，將愛(ài)傳遞給每個(gè)幼兒。

2.加強(qiáng)師生交流，開(kāi)展情感教育

在幼兒教育中，教師需要加強(qiáng)與幼兒的溝通，充分尊重幼兒的興趣，開(kāi)展幼兒園活動(dòng)，使幼兒與教師建立更緊密的聯(lián)系和信任，并與教師進(jìn)行良好的溝通，建立和諧的師生關(guān)系。在幼兒園的日?；顒?dòng)中，教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)舞臺(tái)，給幼兒機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想，并鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的聲音，以了解幼兒們的情感需求。此外，教師需要學(xué)會(huì)從幼兒的角度看問(wèn)題，思考幼兒的言行，聆聽(tīng)幼兒的思想，分享有關(guān)幼兒在幼兒園生活的有趣和煩人的事情，并在幫助幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中與幼兒分享快樂(lè)，幫助幼兒積累情感。最后，在師生互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒，使幼兒感染積極情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗的態(tài)度。

3.用童話故事來(lái)發(fā)展幼兒的情緒

童話故事簡(jiǎn)單明了的主題，容易被幼兒接受和模仿，因此幼兒總是喜歡聽(tīng)童話故事，聆聽(tīng)故事的場(chǎng)景和角色會(huì)讓他們神清氣爽。目前，幼兒的情緒也是最生動(dòng)的，幼兒傾向于同情經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)災(zāi)難的一些角色和小動(dòng)物。因此，如果教師能注意選擇一些適合幼兒年齡和心理特征的故事，請(qǐng)以易于理解的語(yǔ)言告訴幼兒，并使用童話人物的情感來(lái)打動(dòng)幼兒的心，并讓幼兒知道什么是艱苦的工作、什么是懶惰、什么是善良、什么是邪惡、需要學(xué)習(xí)什么以及不需要學(xué)習(xí)什么，可以達(dá)到特殊的教育效果。

4.和諧的家庭環(huán)境

和諧的家庭生活、良好的情感示范和科學(xué)的教育方法為幼兒創(chuàng)造了幸福和諧的家庭生活。家庭情緒對(duì)幼兒的情緒發(fā)育有重要影響。有證據(jù)表明，父母離婚很容易導(dǎo)致幼兒的恐懼、悲觀情緒和其他不良情緒，甚至形成不良的人格。幼兒很容易受到感染并強(qiáng)烈模仿，因此成年人的情緒示威非常重要。在日常生活中，如果成年人經(jīng)常表現(xiàn)出積極的熱情，愿意幫助他人，照顧幼兒以及其它良好的情感，那么將在創(chuàng)造良好的幼兒的情感中起微妙的作用。父母和教師不僅要為幼兒的好心情樹立榜樣，而且要對(duì)幼兒的養(yǎng)育和管理采取科學(xué)的方法。

公平對(duì)待幼兒，滿足幼兒的合理需求，幫助幼兒適應(yīng)不斷變化的新環(huán)境，并根據(jù)幼兒的個(gè)人情感素質(zhì)進(jìn)行積極的教育和咨詢。不要恐嚇幼兒，也不要對(duì)幼兒過(guò)于嚴(yán)格，否則會(huì)形成幼兒不良的情緒和不良的性格。

總之，幼兒園是學(xué)前教育的主要階段。在這方面，教師應(yīng)更加注意幼兒的情感發(fā)展，詳細(xì)了解幼兒在幼兒園期間的情感變化，并評(píng)估幼兒的不同性格，喜好等特點(diǎn)，合理運(yùn)用上述特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的教育計(jì)劃，通過(guò)加強(qiáng)師生交流、幼兒互動(dòng)和愛(ài)國(guó)主義教育，逐步加強(qiáng)情感教育，突出幼兒情感教育水平，增強(qiáng)幼兒情感教育。

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