莫恭淼

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系較為緊密，是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用創(chuàng)新的策略開展教學(xué)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);有效性探究;策略

引言

當(dāng)前很多教師在其教學(xué)行為的行進(jìn)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)教學(xué)有效性有一個(gè)清楚的認(rèn)知。在他們看來(lái)，教學(xué)有效性僅僅指的是教師在日常課程中進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)傳遞數(shù)量，但實(shí)際上如果教師進(jìn)行了高頻率的知識(shí)點(diǎn)傳遞，可是學(xué)生卻沒(méi)有對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解與運(yùn)用，那么教學(xué)的有效性是無(wú)法達(dá)到理想狀態(tài)的。因此，如果想要保障教學(xué)的有效性，其關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生方面。

1課堂教學(xué)有效性以及意義

課堂教學(xué)的有效性主要就是指教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，提前制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，通過(guò)方案的實(shí)施促使學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課上短暫的時(shí)間來(lái)創(chuàng)造出最大的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展[1]。在提升課堂的有效性的過(guò)程中，教師會(huì)不自覺(jué)地提升自身的素養(yǎng)，凸顯自己在教學(xué)中的引導(dǎo)地位;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生看作教學(xué)主體。這一過(guò)程能有效提升教師的教學(xué)水平，為教師增加教學(xué)成就感;其次，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性能夠幫助學(xué)生拓展課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;最后，提升課堂的有效性能夠有效鞏固教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在有限的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造最大的教學(xué)價(jià)值。

2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

2.1強(qiáng)化課堂效率意識(shí)

只有當(dāng)初中數(shù)學(xué)課堂保持高效率，才有利于實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，所以教師首先需要強(qiáng)化自身的課堂效率意識(shí)，合理對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析[2]。初中數(shù)學(xué)知識(shí)傳授過(guò)程中，教師應(yīng)運(yùn)用具體問(wèn)題解釋抽象的數(shù)學(xué)概念及教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生所接觸過(guò)的真實(shí)事件出發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生初步印象及理解。在課堂教學(xué)開始前，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)課堂教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行全面剖析，掌握教學(xué)重點(diǎn)與難題，以便在課堂上能夠提醒學(xué)生需要注意的地方、涉及的生活實(shí)例及常見(jiàn)經(jīng)典題型等，通過(guò)教學(xué)上的側(cè)重達(dá)到增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的作用。數(shù)學(xué)源自于生活，所以絕大部分內(nèi)容都可借助生活化情境引入課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生快速理解與掌握，但也有部分內(nèi)容可由教師直接點(diǎn)出主題，突出概念含義以達(dá)到節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間的作用，進(jìn)而留出更多的時(shí)間給予學(xué)生自主探究與思考，達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的目的。

2.2開展趣味課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)不足，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶枯燥，且教師一言堂的教學(xué)方式，無(wú)法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。為解決該問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師需建構(gòu)趣味性的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展和延伸，開展多樣化的教學(xué)引導(dǎo)方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性，保證每一位學(xué)生都可參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，在教學(xué)《特殊平行四邊形》內(nèi)容時(shí)，為確保學(xué)生對(duì)菱形、矩形、正方形的性質(zhì)與判定條件進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，教師需圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建構(gòu)趣味性的數(shù)學(xué)課堂。教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，可以拋出數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，如課桌屬于哪種特殊平行四邊形、筆記本屬于哪種特殊平行四邊形、簡(jiǎn)易衣帽架屬于哪種特殊平行四邊形。在數(shù)學(xué)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，促使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，深度探析數(shù)學(xué)內(nèi)容，加快對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，并在學(xué)生探索思考過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.3開展分組教學(xué)，提高合作意識(shí)

初中數(shù)學(xué)中包含了大量的理論知識(shí)，教師應(yīng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，讓學(xué)生能夠在課堂中一起“做”，在合作的過(guò)程中學(xué)生能夠感受到集體的力量，同時(shí)還能夠向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，在合作的過(guò)程中互相幫助，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系[3]。比如，當(dāng)教師在課堂中探究?jī)蓚€(gè)未知數(shù)的應(yīng)用題時(shí)，教師可以采取小組合作的方法開展課堂教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位分析題目，使用不同的解題方法解決應(yīng)用題。在研究與討論的過(guò)程中有的學(xué)生會(huì)使用正向思維，直接將兩個(gè)未知數(shù)的條件體現(xiàn)在同一個(gè)等式中，只要解出等式就能夠得到答案。而有的學(xué)生使用另一種思維，通過(guò)建立二元一次方程解答題目。通過(guò)小組合作的方式能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)有效性是很有必要的。它能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的鍛煉以及思維方式的改進(jìn)，使得學(xué)生站在更高層次進(jìn)行數(shù)學(xué)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)之路是能夠起到正面影響的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)方式等多個(gè)方面進(jìn)行完善，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王德海.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干思考[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（05）：205.