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      小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

      2021-11-29 02:44:01陳靜
      文學(xué)天地 2021年10期
      關(guān)鍵詞:培養(yǎng)路徑小學(xué)英語核心素養(yǎng)

      陳靜

      摘要:當(dāng)前教育形勢(shì)之下,素質(zhì)教育理念逐漸成熟,也影響著不同階段的教學(xué)發(fā)展。在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵性的教學(xué)時(shí)期,從核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā),將全新的教育思想滲透與英語教學(xué)工作中來,既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情,也可以通過多項(xiàng)文化資源的互動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,在逐漸探索的過程中了解到其中的樂趣。因此,在對(duì)小學(xué)英語教學(xué)工作部署的過程中,明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)價(jià)值極為關(guān)鍵。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑

      引言:從教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的角度來看,核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了重要的探討熱點(diǎn),這也說明核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。要通過科學(xué)部署,使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此,本人在對(duì)這一課題進(jìn)行探索的過程中,首先論述小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的價(jià)值。在此基礎(chǔ)之上,深入分析小學(xué)階段英語教學(xué)工作部署中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向和具體的路徑。

      一、小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)的重要價(jià)值

      小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段、初始探索階段。在這一重要時(shí)期,教師在教學(xué)的過程中,讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語、熱愛學(xué)習(xí)英語,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別關(guān)鍵,這也是當(dāng)前教師工作部署的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在對(duì)各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行安排的過程中,明確學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向,對(duì)各項(xiàng)先進(jìn)思想進(jìn)行滲透具有重要價(jià)值。

      首先,加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的展現(xiàn),可以從教學(xué)全過程的角度出發(fā),更加把握學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。從社會(huì)完善的角度出發(fā),對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)路徑進(jìn)行把握,以語言學(xué)科的學(xué)習(xí)需求為突破,注重各項(xiàng)文化內(nèi)涵的把握,可以使學(xué)生在逐漸探索的過程中,更加輕松的對(duì)各項(xiàng)語言內(nèi)容進(jìn)行駕馭。其次,加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的展現(xiàn),也可以為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ),樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念,將正確的思想意識(shí)形態(tài)滲透與自身的學(xué)習(xí)行為之中,避免公立性等不良現(xiàn)象的出現(xiàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,可以回歸于英語學(xué)科的本質(zhì)之中,不斷更新整體的學(xué)習(xí)理念。最后,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以順應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì),學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的態(tài)度,也可以通過理論內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,使學(xué)生在逐漸突破自我的過程中,得以啟發(fā)和發(fā)展。通過逐步探索,了解英語學(xué)習(xí)的具體規(guī)律和相關(guān)方法。因此,總體來看,小學(xué)階段英語知識(shí)的學(xué)習(xí)需要教師的正確引導(dǎo)。在對(duì)具體的工作內(nèi)容進(jìn)行部署的過程中,還需考慮到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求,通過長(zhǎng)期發(fā)展,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

      二、小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

      在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)情況進(jìn)行分析的過程中,可以看到,很多教師利用傳統(tǒng)思想對(duì)各項(xiàng)教學(xué)行為進(jìn)行把握,以學(xué)生日常學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)遇到一些困難。所以,為了優(yōu)化學(xué)生的核心素養(yǎng),加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)模式的展現(xiàn),樹立正確的教學(xué)目標(biāo)是十分重要的。具體來講,在具體策略進(jìn)行分析的過程中,我們主要將內(nèi)容闡述如下:

      2.1強(qiáng)調(diào)理念創(chuàng)新,滲透核心素養(yǎng)思想理念

      以思想意識(shí)形態(tài)為指導(dǎo),在對(duì)小學(xué)英語教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行部署的過程中,要深入探討適合學(xué)生發(fā)展和教師教學(xué)的工作模式。整體的教學(xué)要避免單調(diào)單一,要通過良好的體驗(yàn),更好的使學(xué)生對(duì)全新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行汲取。比如,我們可以對(duì)情境教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。在對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,可以結(jié)合課文的具體教學(xué)需求,讓學(xué)生在真實(shí)的語境之中感受用英文交流的快樂,了解具體的詞匯。通過聯(lián)想,對(duì)真實(shí)的情感進(jìn)行融入。比如,我們?cè)趯?duì)天氣的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中,可以使學(xué)生深入了解windy這一單詞的應(yīng)用。比如,我們?nèi)ソ加螘r(shí),去的時(shí)候天氣還是晴朗的,這時(shí)教師就可以說晴天了,這個(gè)單詞怎么說呢?學(xué)生說道“sunny”,但是過了一會(huì)兒又下雨,用什么詞來形容那些學(xué)生提出rainy。過了一會(huì)兒又出了彩虹,彩虹怎么形容呢?這樣通過良好的交流,也可以使學(xué)生融入自身的情感,更好的了解不同詞匯之間使用的聯(lián)系點(diǎn)。

      2.2培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì),優(yōu)化學(xué)生人文素養(yǎng)

      除了上述措施之外,我們?cè)趯?duì)語言類的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行把握的過程中,也要結(jié)合閱讀寫作詞匯等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生有良好的意志品質(zhì)。比如,在對(duì)小動(dòng)物相關(guān)的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解過程中可以,借助小動(dòng)物的一些意志品質(zhì),讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)感悟。比如,小壁虎有時(shí)候被切斷了尾巴,卻依然堅(jiān)強(qiáng)的活著。那么我們學(xué)習(xí)過程中也是一樣的道理。當(dāng)遇到詞匯記憶困難或者不被寫作時(shí),要逐漸突破難點(diǎn),找到解決問題的方向,從而在不斷探索、不斷完善自我的過程中,逐個(gè)擊破困難,提升學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。

      2.3加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo),優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

      最后一個(gè)方面的內(nèi)容,我們主要從語言環(huán)境的角度出發(fā),使學(xué)生通過教師的引導(dǎo),優(yōu)化資源的學(xué)習(xí)參與熱情。要立足于目前的教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。比如,一些學(xué)生可能學(xué)習(xí)過程中比較主動(dòng),但是性格內(nèi)向,這時(shí)在對(duì)跟讀、模仿等相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行組織和開展的過程中,就可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跟讀。比如,讓某學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行領(lǐng)讀,最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。與此同時(shí),對(duì)小組合作等新型的教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。比如,可以對(duì) my ?family不同的角色內(nèi)容進(jìn)行扮演,課堂之中更加輕松愉快,充滿觀聲笑語,也可以讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),以更好的狀態(tài)迎接新的知識(shí)挑戰(zhàn)。

      結(jié)束語:總之,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)工作還要講至關(guān)重要。在對(duì)各項(xiàng)工作內(nèi)容進(jìn)行安排的過程中,要以核心素養(yǎng)為基本,加強(qiáng)工作模式的創(chuàng)新,以期實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展目標(biāo)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]馬梅. 小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究[J]. 知識(shí)文庫(kù),2020(22):60-61.

      [2]閆芳. 小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略探究[J]. 科學(xué)咨詢(科技·管理),2020(10):162.

      [3]高付潔. 淺談小學(xué)英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 才智,2020(19):73-74.

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