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      淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

      2021-12-01 03:18:41孫星星
      民族文匯 2021年6期
      關(guān)鍵詞:生活情境興趣小學(xué)數(shù)學(xué)

      孫星星

      摘 要:在小學(xué)階段,學(xué)生的思維能力的發(fā)展還不是很完全,所以在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,針對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抽象性比較強的情況,教師可以采用生活化的教學(xué)方式進行教學(xué),通過生活化的方式引導(dǎo)學(xué)生將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來,進一步強化學(xué)生對知識體系的構(gòu)建,幫助學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得最好的效果。在具體的課程教學(xué)過程中,如何真正有效的使用生活化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要教師進行積極的探索。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;興趣

      數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化,不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性,有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性,同時對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系,如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合,這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。在新課程背景下,要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實施與發(fā)展。

      一、實施小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

      在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,實施生活化教學(xué)呈現(xiàn)出了如下價值:第一,基于小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)育特點,其處于形象思維向抽象思維過渡發(fā)展階段,在理解事物的過程中,需要從感性上升到理性,而借助生活化內(nèi)容的融入,能夠搭建起學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識間的橋梁,進而為更好的理解與吸收知識奠定基礎(chǔ)。第二,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身與實際生活有著密切的關(guān)聯(lián)性,從最簡單的加減乘除法到應(yīng)用題,都會借助生活化的問題來引發(fā)學(xué)生思考探究。借助生活化教學(xué)方法,能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,并以化抽象為具體的方式來提高教學(xué)的效率。第三,學(xué)習(xí)知識的目的在于學(xué)習(xí)致用,而將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系,則能夠為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定基礎(chǔ),為促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的活學(xué)活用提供保障。

      二、改善教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生活情境

      改善教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生活情境,對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)也至關(guān)重要。教學(xué)方法是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。長期以來,傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教學(xué)目標的實現(xiàn),教學(xué)手段單一,教學(xué)過程枯燥。教學(xué)生活化和以往的教學(xué)模式不同,它不再以強調(diào)學(xué)生記憶公式為中心,而是通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,將公式的學(xué)習(xí)引入到日常生活中去,在生活場景中介紹公式和數(shù)學(xué)的相關(guān)特征和概念。生活化教學(xué)在教學(xué)方法上要求以生活理念為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的生活情境,這樣可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。改善教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)生活情境,對小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言,要把握好三個關(guān)鍵點,一是捕捉生活現(xiàn)象;二是模擬生活經(jīng)歷;三是拓展生活時空。在捕捉生活現(xiàn)象方面,用生活實例輔助課堂教學(xué),如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”一課時,先讓學(xué)生觀察一段春夏秋冬自然風(fēng)光的錄像,從四個季節(jié)更換,周而復(fù)始,獲得了對“循環(huán)”含義的初步理解,進而導(dǎo)入數(shù)學(xué)中的“循環(huán)小數(shù)”概念。在模擬生活經(jīng)驗方面,如在教四年級的“混合運算”一課時,利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件,用視頻演示超市的食品和價格,模擬超市的經(jīng)營狀態(tài),通過教師及時的引導(dǎo)和整理,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,就是用適當?shù)慕虒W(xué)方法創(chuàng)設(shè)生活化情境的表現(xiàn)。在拓展生活時空方面,如在學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計初步知識”后,引導(dǎo)學(xué)課后去觀察“校門口的車流量”,并用數(shù)學(xué)方法予以量化,這種方法可以起到學(xué)以致用的作用。

      三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

      生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開生活。《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識,設(shè)計富有情趣和意義的活動,使他們有更多機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?!睌?shù)學(xué)來源于生活而最終服務(wù)于生活,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識,基本在生活中都能找到原型。教師要教會學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中,使他們能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,去解決生活中的實際問題。教師可開設(shè)數(shù)學(xué)實踐課,創(chuàng)造應(yīng)用環(huán)境。在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)科活動,強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,開設(shè)生活數(shù)學(xué)實踐課,是培養(yǎng)運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力的重要保證和有效途徑。例如,在教學(xué)“面積和面積單位”后,安排學(xué)生用面積單位測量書本、課桌、教室地面、自家客廳的地面面積,讓學(xué)生把在學(xué)校學(xué)到的知識及時運用到實際中去,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的確有好處,感到身邊的許多實際問題有待解決,從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。生活中到處有數(shù)學(xué),關(guān)鍵是教師能否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去挖掘數(shù)學(xué)中“生活例子”,使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個親近感,激發(fā)學(xué)生大膽探索的興趣。

      四、建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

      班級教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動,在這個互動過程中既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位又要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用?!坝H其師,信其道”,只有學(xué)生信賴老師喜歡老師,他才會更好地接受老師的教學(xué)內(nèi)容,要想做到這一點,首先要在人格上尊重學(xué)生,在教育的過程不僅僅要施展技巧,更要與學(xué)生心靈交融,用心去發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的優(yōu)點及進步,并及時給予表揚,讓同學(xué)們有快感和成就感,這樣學(xué)生們才會更努力地學(xué)習(xí);其次教師要融入學(xué)生集體當中,對自己的學(xué)生要深入了解,了解他們的想法,了解他們在學(xué)習(xí)和生活中有什么困難,盡力幫他們解決生活和學(xué)習(xí)中的這些困難;最后一定要了解每一位同學(xué)的特點,從孩子的認知基礎(chǔ)出發(fā),選擇適合孩子的年齡和認知特點的教學(xué)方法,做到因材施教,從而達到理想的教學(xué)效果。

      總之,小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)研究需要持之以恒,通過不斷的創(chuàng)新和調(diào)整,提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)有效性。小學(xué)科學(xué)教師要善于激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生用科學(xué)知識豐富生活經(jīng)驗,使小學(xué)生獲得長遠的發(fā)展。

      參考文獻

      [1]熊覓.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐[D].讀天下,2010年21期.

      [2]厲偉.在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略[J].考試周刊,2011年87期.

      [3]李佳沅.對新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考[J].教育,2008年08期.

      [4]李容惠.淺談新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].新教育時代,2013年12期.

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