關于信息技術環(huán)境下幼兒園德育的新視角探討

□珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)中心幼兒園 楊芬

在兒童時期，幼兒很有可能會受到外界因素影響，因此，這段時間對幼兒品性的形成是極其重要的。幼兒園的德育在社會發(fā)展過程中，要不斷創(chuàng)新，使用更加新穎的教育方式。在目前的信息社會中，信息也被廣泛地接納，而幼兒園的道德教育也因此發(fā)生了極大的改變。

一、信息技術環(huán)境下幼兒園德育的意義

（一）符合幼兒素質教育

在幼兒園的教育過程中，提升幼兒整體的道德素質，是目前社會在前進過程中對人才的客觀需求。因此，教育工作者要不斷改革對幼兒的德育手段，把尊重幼兒的身體及心理的健康成長當作開展工作最重要的基礎，對幼兒的思想意識素養(yǎng)也必須大力地培育。3～6歲幼兒階段，是一個人接受教育以及提升德育素養(yǎng)最基礎的階段。這個階段的幼兒自身的道德素養(yǎng)并沒有形成，而模仿能力相對較強，很有可能會受到外界人事方面的影響，并且模仿。所以在這個階段，教師要合理地教育以及影響幼兒，這對幼兒未來的成長是非常重要的。

（二）信息技術可以使德育多元化

當今時代是一個信息技術不斷發(fā)展的時代，而幼兒園的德育也要始終堅持和社會的發(fā)展相一致，提升對科學技術的應用力度，改革幼兒園德育的方式，按照幼兒目前的情況，制定一個更加完整的教育模式，使幼兒園的德育形式變得更具有多元化的特征，始終堅持把幼兒的身體和心理等各方面的發(fā)展當作開展工作的基礎，創(chuàng)造更加優(yōu)質的網絡信息平臺以及資源共享的平臺，使德育方式更加靈活多樣，幫助幼兒形成初步的行為習慣，為形成、發(fā)展和鞏固幼兒的良好個性奠定基礎，引領幼兒健康成長。

二、信息技術環(huán)境下幼兒園德育的方式

（一）生動形象的信息資源的展示

幼兒園的德育資源大多都是來源于文本等方面。在目前的信息技術環(huán)境下，資源將會通過更加豐富的形態(tài)展現出來。在兒童時期，很多幼兒都會被新鮮的事物吸引，特別是聲音、影像的傳遞。

比如，在幼兒園的小班德育活動中，教師利用多媒播放廣告。廣告的內容是幼兒給父母洗腳等實際行動表達孝心。幼兒看到這樣的視頻可以得到直觀啟示和正確的模仿對象，然后教師再利用討論的方式，讓幼兒說說平時感受到的父母對他們的付出，使幼兒萌發(fā)更多感恩之情，并把這份情感融入行動中，開展幫父母倒杯水、洗洗腳等孝心活動，有效開展了德育的活動，也增進了親子間的情感交流。

（二）家園德育資源的分享

幼兒園的德育應該和家庭相互聯系起來，給幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)質的環(huán)境。信息化的發(fā)展讓人們在獲得以及傳遞相關數據的時候更加快捷。受到信息技術的支持，幼兒園的校園資源和家庭資源可以共享。

在兒童親子節(jié)活動中，教師把活動通知制作成網頁，通過微信、QQ等平臺發(fā)送給家長，充滿儀式感。家長得到邀請后，還可以利用留言板等收取反饋意見，感受信息技術的便利。信息技術能準確地傳達幼兒園以及家庭相互之間的信息，并且能減少家長和幼兒園之間因為傳達不夠清楚而造成的不良溝通情況。家長參與園所的活動，可以讓親子活動內容變得更加豐富，家園合作更緊密?；顒拥漠斕欤议L和教師都可以利用攝影錄像記錄活動，通過剪輯制作的方式將活動的錄像發(fā)在家長群里讓家長回顧，讓家長以及幼兒都能更加身臨其境地了解活動的趣味性，并且能充分地表達教育的目的，完成家校共育。

（三）德育課程的靈活運用

以信息技術為基礎，幼兒園使用網絡等相關方式，可以讓德育活動正確地開展。幼兒在兒童時期養(yǎng)成品德或習慣可以讓他們的生活體驗更加豐富。在信息化支持下，幼兒可以更加形象地了解生活中的樂趣，也可以讓認知得到增強。比如，在節(jié)日主題的活動中，教師可以使用信息資源，將活動與德育相結合，使主題活動獲得更加豐富的發(fā)展。

在“祖國媽媽70歲”主題活動中，教師可以使用音頻或視頻，讓幼兒了解我國的一些近代歷史知識，并且參與手工的制作或繪畫等相關活動。家園共育中，讓孩子和父母共同參與給祖國媽媽獻禮的活動，或參加親子節(jié)目的表演、手工制作、“做一位有功德的市民”等活動。教師可以將這些事件都以圖片、視頻或美篇的方式發(fā)送到班級群中。在信息技術的融合下，孩子對祖國媽媽的熱愛之情就會油然而生，為自己是一名中國人感到驕傲，從小就培養(yǎng)感恩生活、熱愛祖國的核心價值，只有這樣才能讓德育的效果達到良好的目的。

（四）豐富德育進程

目前，在科技不斷發(fā)展的環(huán)境下開展幼兒園的德育活動，可以通過信息技術，讓德育的資源變得更加豐富，促使德育的內容變得更加完整和全面。所以，幼兒園的教師必須增加對德育方面的改革以及創(chuàng)新，將過去幼兒園教學過程中以書本作為主要來源的方式改革，并不能只是對幼兒開展失敗的教育，而是要盡量把幼兒引入比較特殊的教育情境里，從而促使幼兒受到德育的知識熏陶，使幼兒能在德育的過程中提高對學習的興趣。

（五）平等師生關系

目前是信息技術不斷發(fā)展的環(huán)境，而幼兒教師如果想要真正地發(fā)揮德育的基礎作用，就必須始終堅持以幼兒為本，讓幼兒的個性能作為德育工作開展的最基礎的部分，盡量使用信息技術的有關工具，維持較為平等的教師以及幼兒相互之間的關系，從而促使德育工作能變得更加完善。在進行幼兒園教學的時候，教師要設置更加合理的教學方面的情境，并且吸引幼兒的注意力，促使幼兒更好地發(fā)揮自己的思維能力。在這個過程中，幼兒教師要及時引導幼兒，并且維持良好的師生關系，從而促使幼兒的德育工作能有效實現。

三、結語

綜上所述，幼兒園的德育，要始終堅持把幼兒德育素養(yǎng)的培養(yǎng)當作最終的目標，并且以此為基礎，加入一些信息技術手法，使信息技術能獲得科學的應用。幼兒教師只有比較合理地使用信息技術，才能給幼兒教育提供更多的教育資源，給幼兒營造一個更加合理的德育方面的氛圍，從而促使幼兒的德育效率獲得全面提升。隨著現代信息技術的不斷發(fā)展，教育人員也要在德育的課堂中，增加一些信息技術方面的應用，在幼兒園里也要促使教師和幼兒之間的地位更加平等，從而使德育工作能更加全面地開展。