在合作教育平臺下高職課程教學改革與實踐

摘要：隨著我國社會的飛速發(fā)展以及經(jīng)濟建設(shè)水平的不斷提升，當前社會上對人才的實際需求已經(jīng)發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。在此社會背景下，高職院校在辦學過程中，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)能力，同時還需要對學生自身的綜合素養(yǎng)、職業(yè)道德等多方面能力進行針對性培養(yǎng)，使其步入社會以后能夠符合社會發(fā)展實際需求的綜合性人才。近年來部分高職院校已經(jīng)逐漸意識到校企合作這一教學模式的應(yīng)用價值，并已經(jīng)著手開始實施建構(gòu)新的合作教育平臺。本文將以高職院校作為研究主題，分析在合作教育平臺中，對高職課程教學的改革策略。

關(guān)鍵詞：合作教育平臺;高職課程;教學改革;實踐

前言

工學結(jié)合這一合作教學模式為高職院校的教學體系帶來了很大機遇，同時也是一個不小的挑戰(zhàn)。這一教學模式的貫徹與落實，需要多方的努力與協(xié)作，無論是教學模式還是教學內(nèi)容都應(yīng)做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變，并且高職院校還需要與企業(yè)進行緊密聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)一系列教學管理機制，全面提升對高職院校學生的教學質(zhì)量與教學品質(zhì)。

一、利用合作教育平臺，創(chuàng)設(shè)理論與實踐一體化的教學模式

在合作教育平臺創(chuàng)設(shè)過程中，需對現(xiàn)階段高職院校的教學模式及時進行調(diào)整與改革，將以往高校內(nèi)照本宣科的教學方式積極摒棄，并在課程改革過程中，遵循高職院校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本規(guī)律，并且以學生參與的真實工作過程與實際工作任務(wù)作為依托，對實際教學內(nèi)容進行重新調(diào)整并整合，并理論知識、實踐環(huán)節(jié)相互結(jié)合的教學模式，最終為高職院校學生打造一個特色鮮明、教學做相互交替的一體化合作教學模式。

二、加強校企合作，建設(shè)實地合作教育平臺

隨著合作教育平臺的建設(shè)，當前很多高校都逐漸應(yīng)用了校企合作模式，但就現(xiàn)階段校企模式的進展狀況進行分析，發(fā)現(xiàn)很多學校在運用該模式時都存在與企業(yè)之間的聯(lián)系過于疏離的現(xiàn)象。究其原因，首先是由于企業(yè)與學校在運行經(jīng)營過程中，所追求的利益目標存在很大差異，其次是校企合作模式開展過程中，學校與企業(yè)之間合作的前提是實現(xiàn)雙方的雙贏，只有學校和企業(yè)都獲得了良好的收益，方能夠保障企業(yè)與高職院校之間的合作關(guān)系能夠取得長足發(fā)展。但現(xiàn)階段高職院校與企業(yè)之間的在合作過程中，大多數(shù)合作模式都流于形式，并且企業(yè)在對實訓的學生進行管理的過程中，也沒有給予真正的指導(dǎo)，這不僅偏離了校企合作模式的教育初衷，同時也造成學生并沒有得到良好的實踐訓練。為此，高職院校與企業(yè)在合作過程中，企業(yè)應(yīng)給予該教學模式一定的經(jīng)濟支持，在高職院校內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個實訓基地，與學校建立一個長期的科研合作關(guān)系。并且在實訓基地的建設(shè)中，需由高職院校和企業(yè)共同參與實訓基地的建設(shè)，對實訓基地進行統(tǒng)籌布局，為高職院校的學生創(chuàng)設(shè)一個真實的職業(yè)訓練環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，企業(yè)還需在單位內(nèi)部建構(gòu)其頂崗實習基地，全面培養(yǎng)高職院校學生的實踐能力。通過這種現(xiàn)代化的合作教學模式，為學生提供一個長期、高校的合作教育平臺，并在互利雙贏機制的支持下，讓企業(yè)與高職院校都能夠?qū)崿F(xiàn)對人才、資源、成果的共享。

三、充分利用所有資源，建構(gòu)多元化的合作教育方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，當前高職院校在辦學中，越來越多先進的教學理念與教學方法都被應(yīng)用在課堂教學中。在此背景下，高職院校在創(chuàng)設(shè)合作教育平臺的過程中，也應(yīng)積極運用先進的信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)多元化的信息教育方式，全面提升學生自身的專業(yè)技術(shù)水平與職業(yè)綜合素養(yǎng)。在此過程中，高職院?？膳c企業(yè)內(nèi)部專業(yè)技術(shù)人員進行實時對接，在院校中，可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學生建構(gòu)一個遠程教學模式，通過遠程教學的方式，使企業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員能夠以遠程授課的方式讓學生全面理解專業(yè)前沿的知識動態(tài)。并且高職院校還可與企業(yè)進行緊密合作，建構(gòu)一個專業(yè)化的教育網(wǎng)站，由企業(yè)內(nèi)部相關(guān)工作人員在網(wǎng)站上發(fā)布一些前沿的行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使學生能夠?qū)ξ磥戆l(fā)展領(lǐng)域中有一個更加全面地了解與掌握。

另一方面，高職院校還需要全面利用合作企業(yè)內(nèi)部資源，并以此作為基礎(chǔ)，對院校內(nèi)專業(yè)課程進行適當調(diào)整。通過行業(yè)內(nèi)對人才的實際需求，基于合作教育平臺的教學模式，邀請行業(yè)內(nèi)專家參與到理論與實踐為一體的專業(yè)教材或者相關(guān)的教學資料，全面優(yōu)化對學生的培養(yǎng)目標，增強對學生的教學質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在全新的社會發(fā)展背景下，當前高職院校在辦學過程中，應(yīng)積極運用合作教育平臺這一教學模式，積極與校外具有一定發(fā)展實力與發(fā)展規(guī)模的企業(yè)進行緊密聯(lián)系，并通過創(chuàng)設(shè)全新的教學模式與教學理念，為高職院校的學生打造一個課堂教學新形態(tài)。使學生能夠在該種教學模式下，自身的專業(yè)技術(shù)能力、綜合實踐能力、職業(yè)道德素養(yǎng)等多方面的能力都能夠得到良好的培養(yǎng)與提升，進而為社會輸送符合時代需求的綜合性、實踐性人才。

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課題：湖南省教育教學改革研究項目 ZJGB2020310。

作者簡介：舒望，男，1983-10 籍貫：湖南株洲人 學歷：大學本科文化 職稱：副教授 研究方向：職業(yè)教育研究郵編：412001單位：湖南汽車工程職業(yè)學院。