淺談提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的策略

周美霞

摘要：在教學(xué)不斷改革背景下，學(xué)生寫作能力受到廣泛關(guān)注，教師應(yīng)從小學(xué)低年級(jí)開始，對(duì)小學(xué)生看圖寫話能力加大培養(yǎng)力度，為其以后作文寫作奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)以小學(xué)生為主體，采取不同方法對(duì)其加以指導(dǎo)，促使小學(xué)生能產(chǎn)生極大興趣與動(dòng)力，在學(xué)習(xí)與練習(xí)中更加主動(dòng)、積極，得以顯著提高看圖寫話能力。本文將針對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫話能力的提出幾點(diǎn)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí)學(xué)生;看圖寫話能力;提高

前言：

小學(xué)低年段，看圖寫話是語文學(xué)科重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，奠定好扎實(shí)基礎(chǔ)，有利于小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與長遠(yuǎn)發(fā)展。故而，在開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)從小學(xué)生的愛好、需求與性格特點(diǎn)著手，采用多樣且高效的方法對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，并開展有效練習(xí)，將小學(xué)生興趣與熱情激發(fā)，使其能積極融入課堂，在練習(xí)與學(xué)習(xí)中提高看圖寫話能力。確保小學(xué)生能寫出更加精彩且質(zhì)量較高的作文，促使其多項(xiàng)能力及教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)全面提高。

一、指導(dǎo)學(xué)生如何仔細(xì)進(jìn)行觀察

看圖寫話作為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生打基礎(chǔ)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師還需對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)。由于看圖寫話是小學(xué)生認(rèn)知上的體現(xiàn)，必然與觀察密不可分。故而，教師應(yīng)從這一點(diǎn)出發(fā)，利用好語文教材中所提供的插圖與課文，指導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真的觀察。比如，教師要讓小學(xué)生明白觀察應(yīng)有順序，可由上到下、由遠(yuǎn)到近以及由整體到局部等，并且要注重圖片上的細(xì)節(jié)之處，往往能從中獲取珍貴的寫作素材。當(dāng)小學(xué)生掌握觀察方法后，教師就可以提供不同圖片，讓小學(xué)生通過觀察展開寫話練習(xí)。唯有如此，小學(xué)生才能寫出高質(zhì)量作文，從而提高其看圖寫話能力，寫出的內(nèi)容就會(huì)脈絡(luò)清晰，得以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科高效教學(xué)。

例如，在《操場上》一課，雖然課文內(nèi)容非常簡短，且只提供了一幅插圖，但圖中所包含的事物卻十分豐富。在教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真且有序的觀察，留意一些細(xì)微之處。比如：遠(yuǎn)處教學(xué)樓前的草坪，升旗桿與國旗，周圍的樹木，學(xué)生們都在操場上玩什么游戲，有多少個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)，教師在做什么，手里拿著小紅旗的學(xué)生負(fù)責(zé)什么，圖片中一共有多少人等等。以上內(nèi)容都能成為小學(xué)生的寫作內(nèi)容，當(dāng)他們掌握了觀察方法，教師可以讓小學(xué)生以本課圖片作為素材，也可以為他們提供不同圖片，組織小學(xué)生開展看圖寫話練習(xí)。如此既能使其學(xué)會(huì)如何觀察，還能讓小學(xué)生寫出更清晰、完整且高質(zhì)量的作文，從而提高看圖寫話能力，確保小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)效果更顯著。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象能力

在小學(xué)低年級(jí)，看圖寫話是語文學(xué)科的重難點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生必須打好基礎(chǔ)的部分，教師需更加重視。當(dāng)小學(xué)生已具備觀察能力后，通常會(huì)覺得教材中的圖片內(nèi)容平淡且枯燥，也不夠吸引人。主要原因皆在于小學(xué)生看圖寫話過程中未能加以豐富想象，而這正是高質(zhì)量作文需具備的一點(diǎn)。故而，在開展教學(xué)過程中，教師可利用課文中的插圖，積極鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)揮自身想象能力，針對(duì)圖片具體內(nèi)容，加以想象開展看圖寫話練習(xí)。如此一來，可讓小學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，使其得以通過練習(xí)明顯提高看圖寫話能力與，寫出富有趣味性且精彩的作文，確保小學(xué)生能實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。

例如，在《要下雨了》一課，課文中提供了三張插圖，內(nèi)容較為豐富，色彩也十分鮮艷，圖片中有四種小動(dòng)物，兔子、小燕子、螞蟻以及小魚，它們似乎在交談什么。在開展看圖寫話教學(xué)過程中，教師可單獨(dú)將插圖展示給小學(xué)生，鼓勵(lì)他們自由、大膽的想象，將自己聯(lián)想到的內(nèi)容表達(dá)出來。比如：要下雨了，小兔子分別與其他小動(dòng)物說了什么？他們的內(nèi)心活動(dòng)是什么？小兔子通過與其他小動(dòng)物的對(duì)話，學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？教師可讓小學(xué)生通過觀察圖片，了解小動(dòng)物正在做什么，再發(fā)揮想象，用自己的語言表達(dá)出來。如此可將小學(xué)生興趣激發(fā)，使其能主動(dòng)融入課堂，開展寫話練習(xí)，促使小學(xué)生思維得以發(fā)散，可明顯提高其看圖寫話能力，確保小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)更具高效性。

三、選擇適宜素材加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)

小學(xué)低年級(jí)階段語文學(xué)科包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，其中看圖寫話作為重難點(diǎn)部分，對(duì)小學(xué)生日后長遠(yuǎn)發(fā)展有重大影響，教師應(yīng)幫助他們打好基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)開展過程中，應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生看圖寫話練習(xí)，教師可立足教材內(nèi)容，從中選擇適宜的圖片素材。可根據(jù)小學(xué)生的喜好與特點(diǎn)，比如他們普遍喜歡童話、神話、寓言等方面的故事，教師就可以尋找類似的課文，將其中的插圖單獨(dú)提出來，再展示給小學(xué)生，以此作為他們的寫話素材，讓小學(xué)生在觀看與思考后開展看圖寫話練習(xí)。如此既能滿足其需求，將小學(xué)生興趣激發(fā)，使其能主動(dòng)融入課堂，還能通過練習(xí)提高小學(xué)生看圖寫話能力，得以突顯語文學(xué)科高效教學(xué)。

例如，若想加強(qiáng)小學(xué)生看圖寫話練習(xí)，還需教師提供更多內(nèi)容豐富的圖片，可從小學(xué)生的喜好和特點(diǎn)出發(fā)，搜集教材中他們感興趣的插圖。比如：課文《羿射九日》中的插圖，這是一篇神話故事;《小馬過河》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》《狐假虎威》等則是童話故事，且富有深刻內(nèi)涵，以上幾篇都是小學(xué)生極為喜歡的類型。教師可以將插圖單獨(dú)展示出來，作為寫話素材，讓小學(xué)生在觀察與思考后，適當(dāng)加以想象，進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。如此能滿足小學(xué)生的需求，將其興趣激發(fā)，促使小學(xué)生能更加主動(dòng)、積極的融入到練習(xí)中，從而顯著提高小學(xué)生看圖寫話能力，使其得以寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文。同時(shí)可讓小學(xué)生思維、想象、表達(dá)等多項(xiàng)能力有所提高，實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

總結(jié)：

小學(xué)低年級(jí)語文學(xué)科，教師應(yīng)在教學(xué)開展過程中，對(duì)學(xué)生看圖寫話能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使其能有所提高，為日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可從小學(xué)生的性格特點(diǎn)與愛好為切入點(diǎn)，指導(dǎo)他們觀察、發(fā)揮想象能力，并加強(qiáng)有效練習(xí)。讓小學(xué)生能產(chǎn)生極大興趣與熱情，并主動(dòng)積極的融入課堂，在高效學(xué)習(xí)與練習(xí)中不斷提高看圖寫話能力，得以寫出優(yōu)質(zhì)作文。促使小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與多項(xiàng)能力得以提高，突顯語文學(xué)科教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]達(dá)玉霞.小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的有效性提升分析[J].新課程，2021（34）：191.

[2]孫多偉.低年級(jí)小學(xué)生語文看圖寫話能力的培養(yǎng)探析[J].家長，2021（18）：151-152.