芻議文學名著在高中歷史教學中的應用

闕茂雁

摘要：在高中歷史課堂教學中，結合中國文學著作進行教學，不僅可以轉變學生的學習方式，還能夠有效提升學生的文學作品閱讀能力，全面調動學生對歷史的探究欲望。因此，在高中歷史教學過程中，課堂導入內容的最佳選擇是文學名著，在對學生進行感情教育的同時，還能有效促進學生對知識的復習與鞏固。

關鍵詞：文學著作;高中歷史;應用策略

在人類發(fā)展的歷史長河中，誕生了一部又一部文學著作，它們是不同時期文化、科學、風俗等社會發(fā)展的見證者與記錄者，具有非常高的史料分析價值。借助文學名著中所涉及的相關史料內容，可以證實高中歷史課堂教學中的知識，有效完成新課改的教學任務，有助于高中歷史課堂教學開展對史料內容的探究活動，將會使高中歷史教學更具目的性和學術性。

一、文學名著在高中歷史教學中應用的必要性

（一）教授材料處理方式， 轉變學生學習方式

文學名著的魅力在于可以利用具有美感的文學寫作藝術來展示出史料知識的意義，它能夠幫助高中生真情實意地感受到歷史發(fā)展中的人物、事件和過程，而這些都是傳統(tǒng)的課堂理論教學所不可替代的。而通過將單調的歷史課堂教學涵蓋在豐富的文學名著中，幫助學生真切地把握住歷史發(fā)展的脈絡。感受那個時期的風云變幻，進而將“需要學”轉化為“主動學”，從學生思想上轉變學生學習的態(tài)度。

（二）提高學生閱讀能力， 培養(yǎng)終身學習能力

在高中歷史課堂教學上，歷史的閱讀能力是新課改教學任務中的重點教學內容。借助著名文學作品中的史料內容來推動高中歷史閱讀教學的科學展開，幫助教師更好地進行課堂教學導入、情感豐富的課堂教學等等來培養(yǎng)學生的歷史閱讀能力，養(yǎng)成終身學習歷史的能力，進而可以積極落實各種史料的閱讀計劃，提高學生運用史料來閱讀歷史的能力。

（三）搭建古今歷史橋梁， 培養(yǎng)歷史探究能力

高中歷史課堂教學的重要任務就是可以做到以歷史作為參照，全面培養(yǎng)高中生的歷史核心素養(yǎng)和綜合素質。通過教師或者學生自己搜集到的歷史相關的文學名著，可以幫助學生論證歷史課堂教學內容，印證高中歷史課本中的觀點，保證學生在進行自主學習時，做到博古通今，全面提升自己的歷史探究能力。

二、文學名著在高中歷史教學中的應用策略

（一）借助文學名著開展新課導入

在進行高中歷史新課程教學時，學生極易對陌生的歷史知識產生抗拒心理和距離感，從而使課堂教學活動難以實施。在這一過程中，教師可以借助相關的著名文學作品進行精彩而簡短的介紹，以保證學生能夠快速進入新課程的學習狀態(tài)。例如，在高中歷史“資本主義政治制度在歐洲大陸的擴張”課堂教學之前，教師可以選擇法國著名文學作品的《紅與黑》作為課堂導學內容，在作品中提煉出法國王政復辟時期的現(xiàn)實殘酷，并生動地展示了法國大革命前的時代背景，通過文學著作有效地引出了新課程的教學內容。在進行課堂導學時，教師可以制作兩塊黑色和紅色的教學板，讓學生填寫法國大革命以及法國封建復辟王朝的黑暗，并學會相互驗證課堂教學內容和文學經典，從而能夠獨立學習君主立憲制、1791年憲法、法國共和政體等相關歷史知識。

（二）借助文學名著開展情感教育

在新課改的教學目標要求中，高中歷史課堂教學要求積極落實情感、態(tài)度和價值觀的教學任務。因此，借助文學著作的歷史教學作用，進而保證學生從歷史課堂中學習人文價值和情感價值，與單純的說教教育相比，它能激發(fā)學生的學習認同感，從而保證情感教育能最大限度地發(fā)揮其價值。例如： 在高中歷史“新文化運動” 的課堂教學中， 教師可以組織學生閱讀亨利克 · 易卜生的《玩偶之家》，著眼于掌握其對新文化運動的歷史貢獻，進而感受新文化運動的歷史背景，感受當時人們對思想啟蒙的關注和熱情，進而讓學生從內心深處認同對新文化運動，同時，激發(fā)學生敬仰思想先驅的感恩之情。

（三）借助文學名著進行復習鞏固

在完成歷史課堂教學之后，教師應設計相關歷史知識的復習與鞏固，保證學生可以針對課堂教學的相關知識進行科學的整合、吸收與消化，進而提升學生的思想境界。在這一過程中，教師可以結合著名的文學作品來設計相關的課后練習活動內容，幫助學生理解和鞏固課堂學習內容。例如：在高中歷史“啟蒙運動” 課堂教學結束以后， 教師可以借助 H.格勞秀斯的《論戰(zhàn)爭與和平法》、 孟德斯鳩的《論法的精神》 、馬丁· 路德的《路德選集》這些著名的文學作品來設計練習題，要求學生闡述西方人文的思想變化，保證學生通過文學名著閱讀與理解，感受到啟蒙運動對西方法治社會確立的重要作用。

三、結語

簡而言之，文學名著不僅具曲折的情節(jié)和情感豐富的表達等等藝術感染力，還具有鮮明的時代特色，對于高中歷史課堂教學具有十分重要的史料價值和研究價值。因此，高中歷史教師應深入了解與教學內容相關的文學名著，利用其印證相關歷史教學內容，進而提高學生的歷史探究能力。

參考文獻：

[1]劉吉強.文學名著在高中歷史教學中的應用[J].中國新通信，2019，21（12）：203..