基于課程思政的數(shù)控車課程學(xué)教學(xué)模式研究

葛喜艷

摘要：在“立德樹人”根本任務(wù)引領(lǐng)下，思政教育在技工院校教育當(dāng)中的地位越發(fā)凸顯，這也為技工院校數(shù)控車課程教學(xué)提出了更深層次的要求。為了進(jìn)一步落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)更多有技能、有理想、有素養(yǎng)的數(shù)控人才，我們有必要承擔(dān)起思政教育重任，積極探尋有效的課程思政教學(xué)模式，從而讓本課程教學(xué)效果能夠得到進(jìn)一步提升。基于此，本文在闡述課程思政內(nèi)涵的同時(shí)，就該理念下的技工院校數(shù)控車課程教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考。

關(guān)鍵詞：技工院校;數(shù)控車課程;課程思政;教學(xué)模式

從客觀角度而言，課程思政作為職業(yè)教育在新時(shí)期堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向最本質(zhì)的要求，是提升數(shù)控車教學(xué)和育人實(shí)效的重要舉措。在新時(shí)期，面對(duì)市場(chǎng)對(duì)于數(shù)控人才要求不斷提升的情況，我們有必要正確認(rèn)知課程思政的內(nèi)涵，積極探尋有效的教學(xué)方法，打造一個(gè)全面化、系統(tǒng)化的數(shù)控車課程思政教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)?、德技雙馨的數(shù)控專業(yè)人才。

一、課程思政的內(nèi)涵闡述

首先，在概念方面。課程思政指的是在非思政課的課程教學(xué)中融入道德規(guī)范、政治觀點(diǎn)以及思想意識(shí)等觀念的教育。具體到技工院校教育當(dāng)中，其包括了價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)、職業(yè)素養(yǎng)以及工匠精神等多方面內(nèi)容，其本質(zhì)是為了讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)或技能學(xué)習(xí)的過程中，也能夠獲得良好的思政品質(zhì)提升，進(jìn)而獲得全面性的發(fā)展。其次，課程思政的落實(shí)能夠讓數(shù)控車教學(xué)保持正確的教育方向，是技工院校學(xué)校和數(shù)控專業(yè)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要需求。該思想的落實(shí)能夠改變以往是技工院校學(xué)校專業(yè)教學(xué)和思政教育“兩層皮”的現(xiàn)象，打造一個(gè)“一盤棋”形式的育人模式，從而讓學(xué)生能夠獲得更為全面的發(fā)展。而這不管是對(duì)于他們的課程學(xué)習(xí)效果提升來說，還是對(duì)于他們未來的就業(yè)與發(fā)展來說，都將大有裨益。

二、基于課程思政的數(shù)控車課程教學(xué)模式

（一）明確教育目標(biāo)，保證育人方向

對(duì)于數(shù)控車教學(xué)而言，良好的育人目標(biāo)是保證課程思政落實(shí)效果的重要因素。對(duì)此，我們有必要結(jié)合該理念的內(nèi)涵來對(duì)數(shù)控車教學(xué)目標(biāo)加以明確。具體來說，首先，我們要將工匠精神、三觀意識(shí)以及職業(yè)素養(yǎng)等多方面的思政教育內(nèi)容引入到數(shù)控車教學(xué)當(dāng)中，然后，切實(shí)做好教育引導(dǎo)工作。尤其要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)來挖掘其中的思政教育內(nèi)涵，讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)知識(shí)，而且也能夠得到文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的熏陶，進(jìn)而在未來走得更遠(yuǎn)，飛得更高！

（二）注重多措并舉，提升落實(shí)效果

首先，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)本著因時(shí)而新的思路，積極將信息技術(shù)滲透到教學(xué)當(dāng)中，提高課程思政的感染力。例如，在講授“數(shù)控機(jī)車床編程”時(shí)，我們可展示一些關(guān)于優(yōu)秀技工的采訪視頻或紀(jì)錄片，與學(xué)生分析他們身上的那種工匠精神，倡導(dǎo)學(xué)生要精益求精、思維嚴(yán)密等。其次，我們要積極將合作探究教學(xué)引入到數(shù)控車課堂，讓學(xué)生能夠在集體之力的推動(dòng)下，去探究數(shù)控車課程當(dāng)中的思政教育內(nèi)涵，進(jìn)一步深化他們的課程思政學(xué)習(xí)效果。例如，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，我們可為學(xué)生布置一些“互助實(shí)訓(xùn)”任務(wù)，然后指引他們以小組的方式進(jìn)行實(shí)踐操作，接著引領(lǐng)他們展示自己的結(jié)論，并結(jié)合具體實(shí)踐過程來深挖其中的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等思政教育元素，讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)收益。再者，我們也可積極將企業(yè)人員引入到數(shù)控車課堂，結(jié)合具體工作的流程和標(biāo)準(zhǔn)，向?qū)W生講述一些關(guān)于工匠精神、企業(yè)文化等方面的知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生思政素養(yǎng)的正向化、健康化發(fā)展。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，校正思想態(tài)度

在數(shù)控車教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)評(píng)價(jià)作為重要一環(huán)，是保證本課程教學(xué)效果和育人質(zhì)量的關(guān)鍵模塊。但是，在以往的教學(xué)中，本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)大多圍繞理論成績(jī)或者實(shí)踐成果來展開，缺乏對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)方面的評(píng)價(jià)，這也在一定程度上影響著本專業(yè)的育人效果。因此，我們有必要本著課程思政教育思路來做好教學(xué)評(píng)價(jià)的完善工作，讓學(xué)生能夠逐步擺正思想態(tài)度，實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)的有序化發(fā)展。具體來說，首先，我們要在結(jié)果以及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的同時(shí)，將職業(yè)道德、情感態(tài)度、思想品質(zhì)、課堂參與度以及合作意識(shí)等內(nèi)容引入到教評(píng)框架當(dāng)中，通過全面化的教評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來引領(lǐng)學(xué)生思政品質(zhì)的發(fā)展。其次，我們應(yīng)當(dāng)在師評(píng)的基礎(chǔ)上，積極開辟自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)等多種教評(píng)模式，以此來為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)思路、職業(yè)道德等方面的啟發(fā)。其間，我們尤其要積極牽線對(duì)接企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)人員一同對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)并做好思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)方面的點(diǎn)評(píng)和指引工作，讓學(xué)生能夠逐步找到人生方向，獲得思想品質(zhì)的升華。

總之，在新時(shí)期，積極落實(shí)課程思政教育工作，已經(jīng)成為技工院校數(shù)控車教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)在正視課程思政內(nèi)涵的同時(shí)，積極依托有效的教學(xué)方法和思路來對(duì)打造數(shù)控車課程思政教學(xué)新常態(tài)，從而在提高本課程育人效果的同時(shí)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀數(shù)控人才。

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