王婧 郭洋

摘要：近些年來，隨著各類數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，當代高校教育教學(xué)以及學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)中，在網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)以及思維下，開始在學(xué)生思政教育中引入一些基于數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)輔助手段。這些網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)手段的使用，不僅可以有效增強思政教學(xué)效果，創(chuàng)新學(xué)生思政教育思路和模式，更重要的是還能打破原有思政教育的桎梏，開創(chuàng)新的思政教育新生態(tài)。

關(guān)鍵詞：高校教育;思政教育;網(wǎng)絡(luò)化模式

網(wǎng)絡(luò)化思政教育模式是指在高職思政教學(xué)中，教師在網(wǎng)絡(luò)化思維教育模式下，科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)手段來對學(xué)生進行思政內(nèi)容滲透以及科學(xué)引導(dǎo)教育，從而有效增強學(xué)生思政教育效果，增強學(xué)生思政內(nèi)容學(xué)習意識，提升其思想意識和道德水平。

一、新文科背景下當代高職院校思政教育網(wǎng)絡(luò)化模式引入的價值以及意義

（一）新文科背景下網(wǎng)絡(luò)化思政教育有利于當代思政教育現(xiàn)代化建設(shè)整體水平提高

網(wǎng)絡(luò)化思政教育是我國當代學(xué)生思政教育建設(shè)現(xiàn)代化以及規(guī)范化發(fā)展的重要一環(huán)，是國家以及學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)有效發(fā)展的重要組成部分，因此在當前新文科思政教育背景下，國家以及相關(guān)部門應(yīng)通過對現(xiàn)有的學(xué)生思政教育學(xué)生培養(yǎng)情況以及其構(gòu)成方式與方法，布局和措施進行科學(xué)的研究和有效的論證，進而在一定程度上提高相關(guān)工作人員的認識和水平，有效推動和發(fā)展我國學(xué)生思政教育科學(xué)化的升級與發(fā)展，在有效提升其效益的基礎(chǔ)上，科學(xué)推動當代學(xué)生思政教育現(xiàn)代化發(fā)展工作的科學(xué)化進步與提升，科學(xué)保證其培養(yǎng)效益和生態(tài)效益的有效性。此外，隨著國家與人民對于各類思政文化中信息技術(shù)手段的不斷引進和使用，在當前國家發(fā)展以及學(xué)生思政教育發(fā)展背景下，如果能夠科學(xué)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的有效性融入與發(fā)展，那么高校學(xué)生思政教育現(xiàn)代化建設(shè)就將變得更加科學(xué)以及合理，從而有效實現(xiàn)更加有效的思政教育發(fā)展革新和科學(xué)化持續(xù)發(fā)展，推動整個高校思政教育的良性發(fā)展以及規(guī)范化進步。

（二）新文科背景下網(wǎng)絡(luò)化思政教育有利于當代思政教育新模態(tài)新生態(tài)的科學(xué)構(gòu)建

用網(wǎng)絡(luò)化教育的手段和方式來促進學(xué)生思政教育科學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，有效構(gòu)建新技術(shù)以及新布局下的學(xué)生思政教育現(xiàn)代化建設(shè)新生態(tài)結(jié)構(gòu)與模式，其核心思想就是利用新技術(shù)新思想下的多元化信息化手段融入模式來推動我國學(xué)生思政教育現(xiàn)代化建設(shè)的可持續(xù)化健康化的發(fā)展，推動學(xué)生思政教育發(fā)展的不斷革新，讓當代基層學(xué)生思政教育發(fā)展能夠走可持續(xù)發(fā)展道路，讓學(xué)生思政教育發(fā)展工作在提升其工作效率的同時，有效的構(gòu)建生態(tài)化的新的學(xué)生思政教育發(fā)展生態(tài)環(huán)境?；诖?，在當前國家以及人民對于思政教育效率追求下，高校思政教育相關(guān)人員應(yīng)加強自身的職責意識，加深自己新文科背景新視野下學(xué)生思政教育現(xiàn)代化建設(shè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的深刻認知，進而不斷地通過加強自身職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化與發(fā)展思政教育構(gòu)成模式等手段，有效增強學(xué)生思政教育發(fā)展有效性的認知，不斷增強自身的綜合水平，科學(xué)利用自身的能力與素養(yǎng)有效完善學(xué)生思政教育的多元化發(fā)展以及升級，有效完成學(xué)生思政教育發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新生態(tài)新模式的構(gòu)成，推動學(xué)生思政教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、新文科背景下當代高職院校思政教育網(wǎng)絡(luò)化模式的具體應(yīng)用性路徑

（一）科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)化模式構(gòu)建必要情境

很多教育專家認為，在整個教學(xué)活動中，教師最大的作用是通過情境構(gòu)建等手段為學(xué)生構(gòu)建一個知識需求情境，引導(dǎo)學(xué)生在整個情境中，通過自我探究或者合作學(xué)習等手段，自我完成整個知識與技能的學(xué)習。建構(gòu)主義思想的核心符合當代教育的核心指導(dǎo)思想，就是對當代新形勢下學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)思想的一種再現(xiàn)以及詮釋。因此，在高職思政教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極借鑒這樣的思想和方法，科學(xué)有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力，增強學(xué)生的綜合水平。此外，任何教學(xué)活動都離不開學(xué)生的配合，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是教育優(yōu)質(zhì)效果的保證，只有讓學(xué)生這個主體自身對于即將學(xué)到的知識具備了一定的探究興趣，他們才會主動的調(diào)動自己的精力和時間，進而主動地投入到相關(guān)技能與知識的學(xué)習中。基于此，教師應(yīng)注重學(xué)生技能與知識探究興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)化信息化等學(xué)生認可且喜歡的方法對學(xué)生展開教育，從而保證學(xué)生培養(yǎng)效果，保證思政教育水平。

例如在教授學(xué)生關(guān)于理想價值觀相關(guān)內(nèi)容的時候，教師在教學(xué)初期，可以先利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大家構(gòu)建一個這樣的教學(xué)情境：木木同學(xué)即將大學(xué)畢業(yè)，在一次教育實踐活動中，他看到了一些偏遠地區(qū)需要教師的現(xiàn)狀，現(xiàn)現(xiàn)在他面臨著兩個選擇，一個是放下一切，直接去需要教師的學(xué)校進行助學(xué)教育，另一個則是留在繁華都市，過朝九晚五的平淡生活……情境設(shè)立完畢后，教師還可以利用語言來對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究以及學(xué)習興趣，增強學(xué)生的思政綜合素養(yǎng)。如“如果你是木木你會怎么樣？”“你覺得你這種選擇的具體原因是什么？”等等，用問題引導(dǎo)和情境構(gòu)建的模式來引起學(xué)生的注意，不僅有助于學(xué)生思政內(nèi)容學(xué)習探究意識的激發(fā)，保證學(xué)生培養(yǎng)效果，還能科學(xué)提升學(xué)生的綜合能力。

（二）科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)化模式融入多元教學(xué)方法

建構(gòu)主義是當前教育界普遍認可的一種思想，其認為知識與技能的獲得是通過對舊知識的解析來完成的，也就是說針對一個新的問題，我們通過對現(xiàn)有的新知識構(gòu)成要素進行分析，進而通過舊知識的拓展，來有效完成對新知識的解構(gòu)，進而推導(dǎo)出那部分不曾掌握的知識，進而在分析、總結(jié)以及歸納和最后論證中，有效完成整個新知識的有效性探究，完成系統(tǒng)性知識的構(gòu)建。情境教學(xué)、小組合作學(xué)習、問題教學(xué)法以及案例教學(xué)法和項目教學(xué)法等都是基于建構(gòu)主義學(xué)說的一種教學(xué)方法，都是通過問題構(gòu)建-主動探求-有效分析-總結(jié)歸納-科學(xué)驗證等幾個步驟來完成的。這其實本身就是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重要步驟，符合學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習中的“因果定律”，因此，教師在對學(xué)生進行高職思政教學(xué)中，不妨科學(xué)的將網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)手段和這些教學(xué)方法科學(xué)結(jié)合，從而有效保證學(xué)生教育引導(dǎo)效果，增強學(xué)生的思想意識和道德品質(zhì)素養(yǎng)。如教師在進行思政教育理論相關(guān)內(nèi)容知識教學(xué)時，可以先利用信息技術(shù)手段下的微課平臺運用方式，在課前讓學(xué)生對于其中的知識進行預(yù)習，明確自身的疑惑問題，接著引導(dǎo)學(xué)生主動通過微信群等手段來逐步面對和解決預(yù)習中的問題，待學(xué)生有了一定的認知之后，再按照科學(xué)的方法將他們分為幾個合作探究小組，讓他們在組內(nèi)通過自我研究或者合作探究論證等方式逐步科學(xué)有序的完成所有預(yù)習問題的答案推導(dǎo)，并完成合理討論論證。通過這樣的方式，學(xué)生的思政思想和學(xué)習能力就會得到提升，其學(xué)習素養(yǎng)以及思維能力也會得到發(fā)展，綜合水平也會得到明顯進步。

（三）科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)化的模式實施對分課堂模式

混合式對分課堂教學(xué)是當代學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)以及教師科學(xué)組織教學(xué)活動的重要組成部分，其對于學(xué)生科學(xué)掌握新技能與知識獲取手段，增強其知識獲取路徑以及效率，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要的促進作用。有數(shù)據(jù)表明，在當前基礎(chǔ)教育階段，各級中小學(xué)教育實施課上課下網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的比例高達72%，通過網(wǎng)絡(luò)自主獲得技能以及知識的學(xué)生更是達到87%，甚至在一些發(fā)達地區(qū)，幾乎95%的學(xué)生都曾在自我知識需求下，主動通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺來自主獲得對應(yīng)的技能與知識。因此，當代高職階段學(xué)生思政教學(xué)中，各大學(xué)校和教師應(yīng)積極引入網(wǎng)上網(wǎng)下混合式對分翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等先進思想和手段，從而有效提升學(xué)生培養(yǎng)效果，保證技能以及知識的教授效率，讓學(xué)生在有限的學(xué)習時間內(nèi)，無論是技能、知識還是獲取方法都能夠得到一定的提升與發(fā)展。例如在教授學(xué)生《中華人民共和國史》相關(guān)英語知識的時候，教師首先可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的慕課平臺或者微課平臺，積極尋找一些先進的對應(yīng)專業(yè)課程以及教學(xué)案例，從而引起學(xué)生的注意，再將一些學(xué)生熟悉的模式或者元素穿插進來，待學(xué)生有了一定的了解之后，再將學(xué)生分為幾個探究小組，讓學(xué)生在組內(nèi)就剛才的技能以及知識內(nèi)容進行深度挖掘和有效性探討，提升他們的探究意識，激發(fā)探究思想，讓他們逐步構(gòu)建出新的學(xué)習模式以及自身知識獲取策略，增強其學(xué)習綜合素養(yǎng)。

（四）科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)化模式采取云平臺式模式

云平臺教育是當代互聯(lián)網(wǎng)時代比較先進的一種教育模式，其主要運作模式來自大數(shù)據(jù)的分析和解讀。其主要模式是指教師在完成基礎(chǔ)課堂知識與技能教授后，可以讓學(xué)生在一個比較好的云平臺上進行對應(yīng)的練習，而這個云平臺根據(jù)學(xué)生對應(yīng)練習的難度、錯題以及答題時間等綜合數(shù)據(jù)對學(xué)生的實際技能與知識優(yōu)缺點進行科學(xué)分析和有效性探究，以此來幫助學(xué)生科學(xué)認知自己的所學(xué)缺陷，并在云平臺上給出的對應(yīng)輔助、針對性練習中，查漏補缺，有效性完成技能與知識的深度獲取以及牢固性掌握。云平臺模式是當代互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的一種全新方式，其不僅打破了原有的教育生態(tài)模式，還有效地增強了學(xué)生的學(xué)習綜合素養(yǎng)，促進了學(xué)生的綜合能力的提升與發(fā)展。如在教授學(xué)生政治學(xué)知識的時候，教師可以先利用各種教學(xué)研平臺來對學(xué)生進行引導(dǎo)教育，激發(fā)學(xué)生對于即將學(xué)到知識的興趣，接著利用微課的方式來引導(dǎo)學(xué)生按步驟來進行對應(yīng)知識板塊的學(xué)習和研究，并在互聯(lián)網(wǎng)實時交流系統(tǒng)支持下，進行小組合作在線探究分析，并科學(xué)掌握對應(yīng)政治學(xué)知識。預(yù)習完畢后，教師在具體的課堂教學(xué)中，可以對學(xué)生在討論中存在的問題進行答題解惑，并根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求進行針對性的講解以及對應(yīng)練習。在課堂練習完畢后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進入對應(yīng)的教育云平臺，讓學(xué)生利用平臺上的大數(shù)據(jù)分析模式，有效地進行針對性的測評和分析，進而有效增強自身的素養(yǎng)，完成政治學(xué)知識的全面掌握和系統(tǒng)性了解。

總而言之，思政教育網(wǎng)絡(luò)化模式對于促進學(xué)生思政教育培養(yǎng)效果有著明顯的作用，是當代現(xiàn)代化思政教育發(fā)展的必然趨勢，當代高職院校應(yīng)在自身發(fā)展模式下，積極引入科學(xué)有效性的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化思政教育手段，從而增強思政教育效果，推動思政教育規(guī)范化進步以及現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻：

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