基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究

馬懷芹

摘要：隨著科技的不斷向前發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了一次新的教育模式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間變成教師與學(xué)生積極進步和思維智慧啟發(fā)的互聯(lián)空間，打造屬于學(xué)生的高效智慧課堂中，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相互融合，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，掌握學(xué)習(xí)方法，提升綜合素質(zhì)。智慧課堂是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效運用的環(huán)境下，能創(chuàng)造高效率高質(zhì)量的課堂教學(xué)方法，學(xué)生融入課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力以及自主學(xué)習(xí)能力，思維綜合發(fā)展以及有效解決問題中，智慧課堂符合教學(xué)改革的發(fā)展方向，逐漸引導(dǎo)教師采用靈活的教學(xué)手段進行教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間深度以及廣度的有效挖掘中，智慧課堂展現(xiàn)獨有的教育價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧。

關(guān)鍵詞：基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間 小學(xué)數(shù)學(xué) 智慧課堂 教學(xué)策略

引言

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間成為有利于教學(xué)發(fā)展的教育資源，廣泛運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，打造數(shù)學(xué)智慧課堂，形成拓展性教育新思路，保障學(xué)生學(xué)習(xí)有效性和發(fā)展性的同時，智慧課堂打破學(xué)生的思維限制，激發(fā)學(xué)生勇于探索和實踐的過程中，逐漸利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生解決問題的路徑。教師優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時，課堂互動更加充滿著趣味性以及針對性，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境改變教學(xué)模式，與信息技術(shù)相結(jié)合的過程中形成智能化、數(shù)字化以及個性化的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，不斷的進行信息技術(shù)的有效學(xué)習(xí)，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸為學(xué)生展開別開生面的教學(xué)場景，良好的教學(xué)空間內(nèi)，學(xué)生形成抽象發(fā)散性思維，采用適合的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)手段更加多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，集中注意力進行智慧課堂實踐中，促進學(xué)生的綜合性發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式讓教師墨守成規(guī)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)思想，缺乏與時代接軌的創(chuàng)新意識，在思維的局限發(fā)展中，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣，時代的不斷進步，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶去新的發(fā)展方向，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，起到了良好的教育效果。教師解決課堂教學(xué)問題，將教學(xué)實踐與教學(xué)創(chuàng)新相聯(lián)系，詮釋數(shù)學(xué)學(xué)科獨有教學(xué)優(yōu)勢中，形成與時俱進的教學(xué)思想，精準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的進行教學(xué)延伸，打造智慧的數(shù)學(xué)課堂，形成多元化的教學(xué)空間。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，突顯出自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，運用網(wǎng)絡(luò)空間，實現(xiàn)智慧課堂的有效共建，形成綜合學(xué)習(xí)能力和主動探索的學(xué)習(xí)熱情，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，達到智慧教學(xué)的良好效果。

（一）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在散發(fā)學(xué)習(xí)智慧中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，自主創(chuàng)新和有效解決問題中，逐漸開拓學(xué)習(xí)視野，感受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間所帶來的獨有學(xué)習(xí)優(yōu)勢。教師應(yīng)當(dāng)意識到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合的重要性，提升課堂教學(xué)效果中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要多種教學(xué)資源的有效完善，不斷在達到相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的同時，增強師生之間的互動與交流，多元智能的教學(xué)空間內(nèi)，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的主動互動意識，合作學(xué)習(xí)以及智慧體驗中形成學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生善于運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，形成展現(xiàn)自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的輔助資源，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，步入創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)空間。

（二）智慧課堂學(xué)生為主體，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在整個教學(xué)設(shè)計中思考學(xué)生的不同學(xué)習(xí)層次和個性發(fā)展優(yōu)勢，智慧課堂構(gòu)建中樹立以生為本的理念，讓學(xué)生運用信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)和個性化的學(xué)習(xí)，通過信息技術(shù)的運用，強化教師與學(xué)生之間的聯(lián)動，共同解決問題，探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本質(zhì)中，運用信息技術(shù)的不同功能，提高教學(xué)的精準(zhǔn)化以及學(xué)生學(xué)習(xí)的智能化。學(xué)生掌握新型的學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)個性中，形成主動合作，積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識。信息技術(shù)變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要橋梁，也是在激發(fā)學(xué)生興趣進行有效教學(xué)互動中的重要科技手段，教師和學(xué)生共同融入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效運用下，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)形成無縫銜接，拓寬教學(xué)渠道中，教師抓住教學(xué)方向，靈活應(yīng)對教學(xué)問題，形成智慧課堂的教學(xué)模式。以學(xué)生為發(fā)展的中心，進行課堂教學(xué)的有效外延，豐富知識渠道，自主探究實踐中，智慧課堂探索教學(xué)策略，為學(xué)生的積極發(fā)展提供必要的保障。

（一）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模擬情景，學(xué)生散發(fā)智慧

教育教學(xué)的不斷向前發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和個性化明顯突出，課堂教學(xué)實踐中，充分考慮學(xué)生的實際需要，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂模擬相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在深化體驗和積極交流中，形成良好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識，多樣化掌握學(xué)習(xí)方法，散發(fā)學(xué)習(xí)智慧，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)多邊形的面積時，教師采用3D教學(xué)演示的方式，立體的多邊形動態(tài)效果中，讓學(xué)生探索多邊形面積進行鋪設(shè)草坪，激發(fā)學(xué)生探索興趣，教師運用交互式白板，讓學(xué)生將多邊形分割成三角形、梯形和平行四邊形，接著教師采用分組實踐的方式，讓學(xué)生探索平行四邊形的面積，聯(lián)系長方形的面積進行平行四邊形面積公式的推導(dǎo)，在理互動中產(chǎn)生最佳學(xué)習(xí)效果，繼續(xù)探索三角形和梯形的面積，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)中形成智慧型教學(xué)，快速提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的有效融合，提升教學(xué)效率

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)解決課堂教學(xué)中的不同問題，通過線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)構(gòu)建有效的智慧課堂教學(xué)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能中，共同學(xué)習(xí)，共同實踐，逐漸將數(shù)學(xué)與網(wǎng)絡(luò)空間相聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)分數(shù)的加法和減法時，教師在教學(xué)中運用微課，讓學(xué)生提前進入線上學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分數(shù)的認識，計算算理的掌握，發(fā)現(xiàn)分數(shù)計算的有效規(guī)律，結(jié)合線下學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生通過共享學(xué)習(xí)平臺，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)形成線上與線下的知識聯(lián)動狀態(tài)，創(chuàng)新智慧課堂，教師的有效評價和引導(dǎo)下，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

結(jié)束語

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的創(chuàng)建，需要教師突出學(xué)生的主體性，形成智慧高效多元的教學(xué)過程，智慧課堂變成與學(xué)生共同成長的優(yōu)化課堂，模擬情景，感知智慧學(xué)習(xí)優(yōu)勢，創(chuàng)新實踐中，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]唐燁偉， 樊雅琴， 龐敬文，等. 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)策略研究[J]. 中國電化教育， 2015（07）：49-54.

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