馮娜

摘要：在當(dāng)前課程改革持續(xù)深入的背景下，職業(yè)素養(yǎng)理念與教育教學(xué)的融合成為當(dāng)前課程改革的關(guān)鍵所在。對中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，專業(yè)教學(xué)需要順應(yīng)教育時代的發(fā)展，重視全新教育理念與教學(xué)的融合，借此來打造全新的教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)能力的提升，切實深化教學(xué)改革。本文就中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行探究，并提出相關(guān)看法，希望為教師的教育改革提供參考。

關(guān)鍵詞：中職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng);研究

一、明確新時期的育人目標(biāo)

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下的中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，專業(yè)教師為了實現(xiàn)既定教育目標(biāo)，需要結(jié)合實況引入全新的教育教學(xué)內(nèi)容。在這一教學(xué)改革需求之下，專業(yè)教師需要分析當(dāng)前市場、社會對學(xué)生的能力要求，隨后將這些內(nèi)容整合，落實到人才培養(yǎng)過程中，隨后開展內(nèi)涵豐富、利于學(xué)生多元化發(fā)展的教學(xué)活動，借此來提升學(xué)生的綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的能力發(fā)展需求。不僅如此，教師也需要定期對教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)方案等進行適當(dāng)完善，以此來保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與社會需求接軌，實現(xiàn)他們多元化素養(yǎng)以及職業(yè)能力的發(fā)展。

例如，筆者在“企業(yè)常用的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”教學(xué)中，通過在課前整合了國內(nèi)多數(shù)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)站云經(jīng)營維護方式和內(nèi)部局域網(wǎng)設(shè)置方法等，讓學(xué)生在項目式教學(xué)法下嘗試不同類型防火墻的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握就是那幾防火墻補丁更新和密碼設(shè)置等，進而了解到內(nèi)部局域網(wǎng)設(shè)計方法。在學(xué)生完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容之后，筆者為學(xué)生講解了當(dāng)前最新的防火墻技術(shù)，使其初步把握當(dāng)前計算機安全領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀。不僅如此，針對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，筆者也為學(xué)生講解了當(dāng)前不同企業(yè)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全員的技術(shù)能力以及職業(yè)素養(yǎng)要求，進一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力以及多方位素養(yǎng)。

二、圍繞職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，筆者認(rèn)為計算機網(wǎng)絡(luò)安全教師同樣需要創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)雖然給學(xué)生較多的實踐時間，不過因教學(xué)內(nèi)容相對枯燥導(dǎo)致他們難以主動加入學(xué)習(xí)過程，且他們的多元化素養(yǎng)以及能力得不到很好發(fā)展。針對這一情況，學(xué)校以及教師需要從多方面統(tǒng)籌規(guī)劃，引導(dǎo)校內(nèi)教師掌握更多、更為全面的教學(xué)方式，而教師需要將這些內(nèi)容落實到教學(xué)過程，借此來實現(xiàn)既定育人目標(biāo)，助力學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及核心競爭能力的發(fā)展。

首先，中職學(xué)校結(jié)合社會對本專業(yè)人才的要求，重視教師教學(xué)能力的發(fā)展。中職學(xué)校要對現(xiàn)階段計算機教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力進行分析，聯(lián)合多個部門積極開展相關(guān)的培訓(xùn)。同時，也需要積極打造線上“名師工作室”，吸引更多的教師加入其中，積極分享自身的育人理念以及教學(xué)方式，助力教師獲得多方位能力的發(fā)展。其次，教師在專業(yè)教學(xué)中借助多元化教學(xué)法打造精品課堂。例如，在“excel編輯工作表”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者為學(xué)生明確了本節(jié)的學(xué)習(xí)重點，有表格裝飾、數(shù)據(jù)篩選、工作室增刪等。之后筆者將這些內(nèi)容上傳到班級學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)流程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上，筆者針對學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的弱勢點，讓他們開展學(xué)習(xí)討論，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)疑惑時需要及時反饋。經(jīng)過十分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生提出相關(guān)的問題：在進行排序時，為何只有排序那一列發(fā)生變化，對應(yīng)的信息卻不變呢？也有的學(xué)生在表格裝飾環(huán)節(jié)做得不是很好。在學(xué)生提出有關(guān)疑惑點之后，筆者嘗試點撥學(xué)生，隨后結(jié)合學(xué)生的專業(yè)為他們講解不同企業(yè)的excel編輯技巧，培養(yǎng)他們運用能力的同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、完善教育教學(xué)評價

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)視角下，專業(yè)教師需要從多個角度、深層次對學(xué)生進行評價。一般來講，傳統(tǒng)的教育評價機制較為單一，主要是教師結(jié)合學(xué)生的成績對其進行評價，但是此種方法沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從學(xué)生的就業(yè)意識、職業(yè)素養(yǎng)、合作意識、問題解決能力對學(xué)生進行綜合評價，使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)中存在的不足，幫助學(xué)生完善自身的職業(yè)素養(yǎng)框架，助力學(xué)生獲得全方位發(fā)展。在此之后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，教師需要及時調(diào)整教學(xué)方向，以此來保證之后教學(xué)活動的針對性以及有效性，進一步深化教育教學(xué)改革。

四、結(jié)語

職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前中職教育的重要組成部分，其主要內(nèi)涵包括學(xué)生的職業(yè)技能、就業(yè)意識、創(chuàng)新理念等。時下，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，社會建設(shè)急需一批高素質(zhì)、強技能的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，因此中職教育承擔(dān)較大的職責(zé)。不過一些教師在實際的育人過程中，并未重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)中依舊以傳統(tǒng)的知識講解為主，導(dǎo)致教學(xué)效果以及學(xué)生的能力得不到提升，新時期的教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。基于這一情況，筆者認(rèn)為中職學(xué)校以及專業(yè)教師需要立足實際，針對當(dāng)前教學(xué)中存在的限制性因素落實有效措施，從而改善育人現(xiàn)狀，實現(xiàn)學(xué)生多元化發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

參考文獻：

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[2]袁萍.職業(yè)素養(yǎng)視角下中職計算機專業(yè)課程教學(xué)改革實踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（06）：138.