李艷

摘要：隨著國家對(duì)高職教育的政策調(diào)整，對(duì)中職教育的改革方向變化，我們作為中職英語教師要隨時(shí)代的變化而改變自己的思想和教學(xué)方法，著重從五方面進(jìn)行論述，中職英語教師要在教育教學(xué)中改變固有的教學(xué)思路和方法，才能讓中職教育有所突破。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學(xué)改革;教學(xué)方式;教學(xué)思路

隨著英語的普及和運(yùn)用，中職英語教師要隨時(shí)代的變化而改變自己的思想和教學(xué)方法，尤其是在國家大力發(fā)展中職教育的時(shí)代，中職英語教師利用好這個(gè)契機(jī)改變固有的教學(xué)模式和教學(xué)觀點(diǎn)尤為重要。在此，我認(rèn)為中職英語教學(xué)改革要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)轉(zhuǎn)變：

一、變單純傳授知識(shí)為重視能力培養(yǎng)

由于國家政策的調(diào)整，擴(kuò)大了高職院校的招生規(guī)模，圓了不少中職生家庭的大學(xué)夢，因此各中職學(xué)校紛紛組辦升學(xué)班級(jí)，但為了提高學(xué)生的成績，許多英語教師為了考試而教，而學(xué)生們也就為了分?jǐn)?shù)而努力。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，英語教師仍然處于一種單純的知識(shí)傳授階段，最終造成學(xué)生學(xué)了英語數(shù)年后還是不會(huì)說一口流利得體的英語，這是為什么呢？其實(shí)原因很簡單，就是老師們往往在教學(xué)過程中為了考試而單純地教學(xué)生們語法知識(shí)，從根本上放棄了英語的口語教學(xué)，而且在語法上，我們也注意到一個(gè)問題，那就是許多學(xué)生不能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，一旦發(fā)生一些變化，多數(shù)學(xué)生也不能正確地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)答好題，無法做到觸類旁通，舉一反三。這個(gè)問題其實(shí)主要是在課堂教學(xué)中教師沒有注意到對(duì)學(xué)生運(yùn)用和理解英語的能力的培養(yǎng)，所以，在今后的英語教學(xué)中，我們應(yīng)更多地注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語、理解英語和用英語思維的能力的培養(yǎng)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們學(xué)以致用。尤其是對(duì)于職高學(xué)生，他們更需要培養(yǎng)好自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，只要有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)有學(xué)生穩(wěn)定的成績。

二、變教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體

現(xiàn)在多數(shù)課堂是以教師為主體，一個(gè)人的獨(dú)角戲，教師在講臺(tái)上口若懸河，學(xué)生在下面呆若木雞，試問這樣的課堂教學(xué)效果可好？這肯定不是我們所期望的課堂，這樣的課堂效果肯定達(dá)不到理想的吧？所以，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將教師為中心變?yōu)橐越處煘橐龑?dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上，我們的學(xué)生是主角，教師做好配角就行，教師要充分信任學(xué)生，把主場還給他們，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在英語教學(xué)中如何能更好地把學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來呢？這就考驗(yàn)我們教師的引導(dǎo)水平了！首先，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，讓他們能通過教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好課堂學(xué)習(xí)的充分準(zhǔn)備。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以小組形式讓學(xué)生們對(duì)教師布置的任務(wù)進(jìn)行討論分析，并引導(dǎo)學(xué)生們自由發(fā)言，還可以通過自主討論學(xué)習(xí)激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度，增強(qiáng)他們的自信心，更有利于體現(xiàn)學(xué)生主體作用。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自行總結(jié)，從而鞏固對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。注意的是，在整個(gè)過程中，教師只需要進(jìn)行正確引導(dǎo)即可，做到適當(dāng)表揚(yáng)，讓學(xué)生大膽地自主討論學(xué)習(xí)，這樣才能讓英語教學(xué)改革成功，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、變平均發(fā)展為因材施教、個(gè)性發(fā)展

在課堂教學(xué)中，不少老師忽略了每個(gè)學(xué)生發(fā)展的不同個(gè)性，而更多地去重視整個(gè)班級(jí)學(xué)生的平均發(fā)展，從而扼殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所以我認(rèn)為在教學(xué)中，我們作為教師要注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，合理地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特征。對(duì)于職高學(xué)生而言，我們更要因材施教，不斷地創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的才干和個(gè)性特點(diǎn)，才能取得教學(xué)效果，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

四、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

眾所周知，中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語通常是被動(dòng)學(xué)習(xí)，那中職英語教師如何讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣在人們創(chuàng)新思維活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用，興趣能使人們對(duì)從事的工作專心致志達(dá)到入迷程度，興趣能使人的思維積極活躍，興趣能激發(fā)創(chuàng)造力，產(chǎn)生自信心，興趣能使人的進(jìn)取頑強(qiáng)堅(jiān)定。所以當(dāng)英語教師利用中職英語教育教學(xué)改革這一契機(jī)，改變固有的教育教學(xué)模式，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用好多維評(píng)價(jià)體系，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力就足了，效率自然就提高了。

五、變傳統(tǒng)教材為靈活教材

中職英語教材涉及面廣，但針對(duì)專業(yè)學(xué)生而言，如果全部統(tǒng)一使用同一教材，則實(shí)用性不強(qiáng)。作為中職英語教師，我們就應(yīng)變通教育教學(xué)方式，從靈活處理教材開始。我們?cè)谑褂脗鹘y(tǒng)教材傳授語法知識(shí)的同時(shí)，可更多地使用專業(yè)教材，將英語學(xué)習(xí)與學(xué)生專業(yè)結(jié)合，多練習(xí)英語口語表達(dá)能力，讓學(xué)生走出校園后，也能在他所涉獵的專業(yè)范圍內(nèi)識(shí)專業(yè)英語，說專業(yè)英語，更能更快地適應(yīng)企業(yè)要求，更好地服務(wù)社會(huì)。

總之，在我們的英語教學(xué)中，我們作為老師要不斷地改變自己的思想，與時(shí)俱進(jìn)，改變自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法和教學(xué)模式，改變是為了進(jìn)步！在以后的教學(xué)工作中，英語的教學(xué)還會(huì)不斷地變化和改進(jìn)，我們都要認(rèn)真地對(duì)待和思考，只有這樣才能讓英語教學(xué)更輕松更快樂更成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗敏.淺談中職英語課堂教學(xué)方法的優(yōu)化[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014（002）：54-55.