淺談小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級教學(xué)實(shí)踐反思

劉巖

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，是能否打下堅實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重大影響。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并提出一些建議，為小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級教學(xué)提供參考，以推動小學(xué)數(shù)學(xué)的教育事業(yè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);五六年級;教學(xué)反思

反思一：聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級的教學(xué)活動期間，老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在生動具體的情境中主動學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動來源于生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，換一種說法就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，不斷探究和摸索，最終概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。例如教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》時，老師將負(fù)數(shù)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，比如老師拿天氣氣溫來引入課堂主題，“今天天氣比較熱，氣溫在30攝氏度以上，那么這個30攝氏度就表示+30”“”但是北方有些地區(qū)還處于寒冷時候，氣溫在零下10攝氏度，那么這個零下10攝氏度怎么表示？”通過“零下10攝氏度”這個詞來讓同學(xué)們認(rèn)識負(fù)數(shù)，“零下10攝氏度”表示的是-10。老師通過生活中的事物具體的將負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義告訴學(xué)生，告訴學(xué)生什么是負(fù)數(shù)，用生活中的例子具體表示則“小于零的數(shù)就是負(fù)數(shù)”。聯(lián)系生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，遵循漸進(jìn)的將同學(xué)們引入課堂學(xué)習(xí)，從而有效開展課堂教學(xué)活動。

反思二：課堂討論與交流，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)只是從獲取知識到運(yùn)用實(shí)踐，應(yīng)該是從獲取知識到討論與交流再到運(yùn)用實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，尤其是討論和交流這一環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。因此，老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，要實(shí)現(xiàn)課堂討論與交流，讓同學(xué)們通過共同探究數(shù)學(xué)活動，在活動中相互交流，相互啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。例如在開展小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《多邊形的面積》時，要怎樣將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形來求它的面積，老師讓同學(xué)們自由討論和交流，通過討論和交流，同學(xué)們提出兩種解決方法，第一種：將平行四邊形斜的其中一邊剪下一個三角形，并將這個三角形拼到另外一邊。第二種：可以將平行四邊形剪下一個梯形，并將這個梯形與剩余的梯形拼湊起來，形成長方形。這兩種方法體現(xiàn)的是不同的數(shù)學(xué)思維，通過課堂討論和交流，深入數(shù)學(xué)探究活動，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。在教學(xué)期間給學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂構(gòu)成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷獲取知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成探究的數(shù)學(xué)思維，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

反思三：讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)

如果想要從根本上提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，那么就需要教會后進(jìn)生預(yù)習(xí)課本知識。首先給學(xué)生們提出一些問題，讓他們帶著這些問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣才會有動力。假如學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候遇到了不懂的難題，可以提前讓教師幫忙，與此同時把難題標(biāo)記好，當(dāng)教師在講授這部分內(nèi)容的時候方便于更加認(rèn)真仔細(xì)的聽講，這樣就大大的加深了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解程度，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。比如，在準(zhǔn)備給學(xué)生們傳授《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這部分內(nèi)容的時候，首先給學(xué)生們布置一定的任務(wù)，讓他們尋找相關(guān)材料，對于該地區(qū)最熱溫度和最冷溫度進(jìn)行記錄，然后按照在課堂上所學(xué)到的相關(guān)知識，采用數(shù)學(xué)方式把自己所記錄的溫度標(biāo)注出來。根據(jù)結(jié)果顯示，通過運(yùn)用這種方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)《認(rèn)識負(fù)數(shù)》這部分內(nèi)容在一定程度上起到了推動作用。

反思四：課堂恰當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的“導(dǎo)游”，它帶領(lǐng)學(xué)生走向奇思妙想的數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)世界中自由翱翔，放飛夢想。因此，在教學(xué)過程中老師要恰當(dāng)引導(dǎo)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生積極主動的參與課堂。比如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)六年級《比例》的教學(xué)活動時，老師在課前可以準(zhǔn)備一份世界地圖，上課的是將世界地圖展示給同學(xué)們，同學(xué)們通過地圖可以看到整個世界，中國、美國、英國、法國、日本等等許許多多的國家，接著老師對同學(xué)們進(jìn)行提問“為什么世界那么大，但是我們可以通過地圖來看到它呢？是世界變小了嗎？”，這時同學(xué)們就會產(chǎn)生疑問，“對啊，為什么我們可以看到整個世界呢，這個地圖是怎么把世界變小啊？”通過這種形式，引發(fā)同學(xué)們的好奇心理，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，“地圖到底怎樣把世界變小了？”，然后老師層層深入，將學(xué)生引入“比例”的課堂學(xué)習(xí)，通過運(yùn)用比例，我們可以把很大的東西變小，當(dāng)然，也可以將很小的東西變得很大。在數(shù)學(xué)課堂上，老師采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑢W(xué)生“引誘”課堂學(xué)習(xí)，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

反思五：讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行聽講

教師在課堂上要采用多種不同的方法吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把教師在課堂當(dāng)中所提出來的一些重點(diǎn)問題真正的聽明白且做好記錄，利用課余時間對這些重點(diǎn)問題加以鞏固。檢查學(xué)生們聽課成效的一種非常有用的方法就是進(jìn)行提問，通過對于后進(jìn)生的真實(shí)情況進(jìn)行充分考慮之后，積極鼓勵他們起來回答問題。

反思六：學(xué)會鞏固新的知識

教師在平時的教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生們把課堂練習(xí)完成好，對所學(xué)知識要反復(fù)進(jìn)行鞏固，指引學(xué)生把原來學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和新的知識作對比且分類，讓他們對知識所具備的特征具有更加深刻的印象。

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)五六年級的教學(xué)實(shí)踐過程中，老師要從聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境、實(shí)施課堂討論與交流，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展、注重學(xué)生的主體性，提倡課堂自主學(xué)習(xí)、課堂恰當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這四個方面考慮，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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