在高校音樂課程中融合思政素質(zhì)教育發(fā)展新型音樂教學(xué)模式

鄭邐

摘要：當(dāng)今思政素質(zhì)教育在整個教育體系都是極為重要的，被國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視。將音樂課程與思政素質(zhì)教育相融合，也是高校在進行音樂課程準(zhǔn)備工作的一個重要手段。立足以藝術(shù)培養(yǎng)基礎(chǔ)，將思想政治教育融入我國多種音樂的欣賞課中，推動大學(xué)生思想道德的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的道德情操，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文通過對當(dāng)前音樂課程融合思政素質(zhì)教育的不足進行分析，對融合思政教育的音樂課程新模式提出了幾點思考。

關(guān)鍵詞：高校音樂課程;思政素質(zhì)教育;新型教學(xué)模式

引言： 隨著高校對音樂課和思政素質(zhì)教育課程不斷的深入研究和實踐，學(xué)生通過對音樂課的學(xué)習(xí)逐步提高藝術(shù)品位和提升道德品質(zhì)。由此可見，音樂課程和思政素質(zhì)相融合得到的新教學(xué)模式極大地提升教學(xué)質(zhì)量。高校教師應(yīng)該積極的發(fā)展和探索如何將自身素質(zhì)教育有效的融合到音樂課程中，在提升學(xué)生藝術(shù)品位的同時，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的思想政治水平。同時，高校教師也應(yīng)該及時的總結(jié)和反思，找出在教學(xué)過程中的若出現(xiàn)問題，然后積極組織討論，克服困難。

一、分析融合思政素質(zhì)教育的新型音樂教學(xué)模式中的不足

當(dāng)前各個高校除音樂系的課程外，公共音樂課存在以下問題：

1.高校對于公共音樂課重視不足

對于新型音樂教學(xué)模式出現(xiàn)的第一大問題就是高校對公共音樂課不夠重視，當(dāng)前幾乎各個高校都已經(jīng)開設(shè)公共音樂課，但是音樂課的教學(xué)模式依舊是音樂鑒賞、教師講解等傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有做到與時俱進，更沒有將思政素質(zhì)教育融合到公共音樂課中。這種教學(xué)模式和教學(xué)思想嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長此以往，難以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維，更不能借此培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。由于高校對于公共音樂課重視不足，學(xué)生的課余時間難以得到充實，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到疲乏，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

2.公共音樂課教學(xué)方案缺少連續(xù)創(chuàng)新

公共音樂課并不像其他科學(xué)文化課一樣，音樂是同時代不斷變化的，不斷會有優(yōu)秀的音樂作品，這就要求音樂任課教師不斷的學(xué)習(xí)，將經(jīng)典的音樂作品與最新的音樂作品相結(jié)合，在學(xué)科研究上做到與時俱進。音樂教師應(yīng)積極參與素質(zhì)教育和藝術(shù)教，將思政素質(zhì)教育融合到課堂中，同時要保證不斷創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)。音樂教師還可以結(jié)合民族傳統(tǒng)文化音樂，通過經(jīng)典的音樂文化進行思政素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。例如，在公共音樂課中開設(shè)《外國民族音樂》課程，教師在進行課程設(shè)計應(yīng)融合思政素質(zhì)教育，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

二、融合思政教育的音樂課程新模式的思考

1.準(zhǔn)確定位音樂課程教育，發(fā)揮素質(zhì)培養(yǎng)的引領(lǐng)作用

音樂教師在準(zhǔn)備課程時，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和思想品質(zhì)，將思政道德教育融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中;依照教學(xué)目標(biāo)，充分準(zhǔn)備教學(xué)方案，利用一些經(jīng)典的音樂作品展開鑒賞，分析他們采用的藝術(shù)手法，賞析音樂作品所展現(xiàn)的意境，感悟音樂作品所突出的內(nèi)涵。

例如中國傳統(tǒng)民族音樂作品《十面埋伏》以楚漢戰(zhàn)爭為題材，結(jié)構(gòu)形式采用為大型套曲結(jié)構(gòu)形式，從藝術(shù)特色上去分析，《十面埋伏》為敘事性手法，雖然是描寫軍隊?wèi)?zhàn)爭題材，卻剛?cè)峒鎮(zhèn)?。該曲注重了剛和柔的協(xié)調(diào)，表現(xiàn)對項羽和楚軍的關(guān)心，同時還表現(xiàn)出對戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難的悲痛。彈奏時注意聲勢和情感細節(jié)，將情和景融合在一起，呈現(xiàn)在觀眾眼前?！妒媛穹肥侵袊糯褡迤鳂非械膬?yōu)秀代表作品，體現(xiàn)了藝術(shù)家們的智慧結(jié)晶和藝術(shù)創(chuàng)作力，該曲利用了龐大的聲勢，營造出戰(zhàn)爭時緊張的氣氛，表現(xiàn)出古代軍隊行軍作戰(zhàn)的激烈畫面。教師通過該曲可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想我們的抗日戰(zhàn)爭史，日本入侵中國給中國人生活帶來的嚴重影響也是極為悲慘。引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史，樹立堅定的信仰，堅持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，努力奮斗，為將來報效國家而時刻準(zhǔn)備著。

2.建立音樂課程體系，完善音樂課程與思政課程的融合

音樂教師在進行討論制定教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)該立足于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和藝術(shù)情操。音樂教學(xué)形式應(yīng)該多采用開放式探索教學(xué)，根據(jù)音樂課程的特點，教師應(yīng)該采用以傳統(tǒng)音樂為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代音樂進行分析比較藝術(shù)特點、藝術(shù)手法等的差異。同時可以給學(xué)生更多的選擇，培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣。

將傳統(tǒng)音樂作品《平沙落雁》與現(xiàn)代音樂作品《畢業(yè)歌》相對比，可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂作品和現(xiàn)代音樂作品不僅僅是產(chǎn)生時代的不同，在藝術(shù)手法、音樂理論等根本方面有著極大差異。同時古代優(yōu)秀音樂作品大多是利用優(yōu)美的旋律給人們帶來詩中的意境，表達出來作者深刻的情感;而現(xiàn)代音樂則以規(guī)律為基礎(chǔ)。兩者的結(jié)合可以培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)和古代藝術(shù)的鑒賞能力，同時利用現(xiàn)代音樂作品培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和道德品質(zhì)。比如重點分析《畢業(yè)歌》的所展現(xiàn)的情感。同時通過對多數(shù)現(xiàn)代音樂和古代音樂的比較，可以發(fā)現(xiàn)古代音樂在樂器使用方面強調(diào)音色平衡，而現(xiàn)代音樂則更突出于尋找新的聲音色彩。除此以外，還可以開設(shè)《外國民族音樂》、《交響音樂賞析》等一系列課程，教師向課程中注入思政素質(zhì)教育理念，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

在培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)上，音樂課對于培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)有著重要影響。高校在開展音樂課時，要明確音樂課在培養(yǎng)人才方案中地位、作用，明確教學(xué)目標(biāo)，制定有效的教學(xué)方案。立足于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能，將中外音樂作品、傳統(tǒng)與現(xiàn)代音樂作品相融合，將思政素質(zhì)教育理念融入到課程內(nèi)容中，開創(chuàng)教學(xué)新模式，幫助學(xué)生全面發(fā)展。同時，音樂教師要重視音樂發(fā)展的特點，隨著時代的變化而分析新的音樂作品，做到與時俱進。

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湖南省課程思政改革項目：HNKCSZ-2020-0636 ?; ?湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院項目： 基于思政教育與音樂專業(yè)課程有機融合過程中的難點與對策探討-----以《基本樂理》課程教學(xué)為例