孫麗娟

摘要：隨著現(xiàn)代教育的快速發(fā)展和教學(xué)方法的不斷更新，高中化學(xué)作為高中系統(tǒng)的一門重要學(xué)科，逐漸摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)和落后教學(xué)方法的觀念。本文總結(jié)了化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中存在的問題和不足，以期提高中學(xué)化學(xué)教育的效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;對(duì)策探討

前言

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)以生活實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。隨著新課程改革的深入，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得越來越重要。大量化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)要通過實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行驗(yàn)證。但是，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在很多問題。教師缺乏對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的有效認(rèn)識(shí)，忽視實(shí)驗(yàn)教育在培養(yǎng)學(xué)生基本技能方面的作用，不按照新時(shí)期課程要求組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)。由于教育理念和方法普遍滯后，很難提高高中化學(xué)教育的有效性，不利于提高學(xué)生的整體化學(xué)知識(shí)水平。本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法存在的問題以及幾條改進(jìn)方法。

1新時(shí)期下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育存在的問題分析

1.1學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的不明確

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都覺得背課本上的知識(shí)比做化學(xué)實(shí)驗(yàn)要好。很多學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏正確的理解是高中化學(xué)的普遍問題。學(xué)生可以利用自己掌握的化學(xué)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)有更深入的了解，如化學(xué)式、化學(xué)原因、化學(xué)概念等，對(duì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要意義。

1.2對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容制定不認(rèn)真

常規(guī)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)類型，在應(yīng)試教育的壓力下，很多教師往往忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，很難按照新時(shí)期下的課程要求完成所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。。在時(shí)間有限的情況下，教師主要以口述形式組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，缺乏有意義和創(chuàng)新的教育內(nèi)容，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的課堂效果非常差。高中生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法上存在一些難以維持的缺陷，不能使他們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)的本質(zhì)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生不僅能在自己的日常學(xué)習(xí)生活高中習(xí)化學(xué)的真諦，而且能掌握所化學(xué)包含的基本技能。

2.高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1實(shí)驗(yàn)操作的素養(yǎng)缺乏

對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)和特征的變化是化學(xué)研究的重點(diǎn)，而實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)來說是最重要的是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。然而，在大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大部分學(xué)生缺乏操作經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不能注意實(shí)驗(yàn)方法和各種實(shí)驗(yàn)技巧的正確使用，往往由于儀器使用不當(dāng)、儀器損壞造成學(xué)生受傷等事故的發(fā)生。另外，實(shí)驗(yàn)的目的是實(shí)驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的相對(duì)準(zhǔn)確性。

2.2實(shí)驗(yàn)步驟閱讀不認(rèn)真

科研實(shí)驗(yàn)必須認(rèn)真，這是眾所周知的標(biāo)準(zhǔn)。只有在認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的情況下才能獲得可靠的結(jié)果：不經(jīng)過科學(xué)和關(guān)鍵的過程，可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。但目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)并不認(rèn)真。他們?cè)跍?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有認(rèn)真閱讀教材，沒有進(jìn)行認(rèn)真操作，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯而易見是錯(cuò)誤的。沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生們沒有真正融入到實(shí)驗(yàn)中去體驗(yàn)它的意義，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤被一次又一次地重復(fù)，實(shí)驗(yàn)步驟沒有產(chǎn)生必要和有用的結(jié)果。

2.3思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)

目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著重理論、輕創(chuàng)新的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生缺乏研究興趣，不會(huì)積極參與實(shí)驗(yàn)。此外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是復(fù)雜多樣的科學(xué)、學(xué)生只注重結(jié)果和現(xiàn)象，不注重實(shí)驗(yàn)過程，缺乏批判性的邏輯思維，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有創(chuàng)新，缺乏自己的理解。

3.新時(shí)期解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題的主要措施

3.1改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

新時(shí)代高中化學(xué)的內(nèi)容必須改變。要兼顧學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和精神文化學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和新時(shí)代的發(fā)展需要，完善高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容。例如，教育可以改變傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)等。作為高中化學(xué)教育的一部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究訓(xùn)練旨在教授實(shí)驗(yàn)化學(xué)。同時(shí)，通過讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老舊，是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一個(gè)普遍問題，教師應(yīng)注重創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3.2采取分層教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

高中生的每個(gè)人的化學(xué)學(xué)習(xí)能力都不同，呈現(xiàn)出明顯的梯形分布。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)能力方面的個(gè)體差異，應(yīng)充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用分階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以滿足不同層次學(xué)生的需要。例如，在組織學(xué)生用飲用水電解制氯時(shí)，教師可以先向所有學(xué)生講解制氯的原理，然后為不同層次的學(xué)生設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師可以將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象的任務(wù)委托給學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生，中層次學(xué)生可以幫助高層次學(xué)生整合化學(xué)方程式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)過程，確定實(shí)驗(yàn)步驟。高層次學(xué)生實(shí)時(shí)操作，這種分層次的差異教學(xué)方法對(duì)于提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效率非常重要。

3.3對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)

除此之外，在新時(shí)期改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法也需要改進(jìn)?！陡咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)化》明確提出了在教學(xué)過程中改進(jìn)傳統(tǒng)化學(xué)課程、針對(duì)化學(xué)教育枯燥、片面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革，在創(chuàng)新研究和學(xué)習(xí)的過程中，吸引學(xué)生參與集體合作，這不僅可以形成學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)，也有效地提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以采用集體教學(xué)法，即課堂化學(xué)測試。此外，在改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的過程中，教師必須提高自己的思維能力，以最大限度地保證高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.4提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活之間的聯(lián)系性

在新時(shí)代，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)無處不在?；瘜W(xué)是一門實(shí)用的學(xué)科。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以考慮學(xué)生的一般生活需要，以便他們參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，水壺是每個(gè)家庭必不可少的家用電器。教師可以就水壺組織學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用醋去除水壺上的水垢，讓學(xué)生用寫化學(xué)方程式。

3.5借助現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

一些高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如腐蝕性化學(xué)試劑和易燃易爆化學(xué)現(xiàn)象。因此，化學(xué)教師不希望學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，要解決這些問題，教育部門必須積極發(fā)展現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)操作具有高風(fēng)險(xiǎn)特征操作困難和具有污染性的高風(fēng)險(xiǎn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以為學(xué)生提供更真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

3.6對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格

要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，教師起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。教師要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意的各種事項(xiàng)，什么該做，什么不該做，使嚴(yán)格要求的種子在學(xué)生的心中播下，老師需要做的是盡量不干擾學(xué)生的實(shí)際工作，不干擾他們的思考，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新能力，得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。結(jié)果本身和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)事半功倍。

結(jié)語

綜上所述，可以說高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很多問題。為進(jìn)一步提高新時(shí)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，需要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題的分析，制定有效的對(duì)策，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)。

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