科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

魏多兵

摘? 要：初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)是初中階段各種學(xué)習(xí)要素的綜合，應(yīng)該將學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，從多元化的視角，以評(píng)促教、以評(píng)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)質(zhì)量;定性評(píng)價(jià);定量評(píng)價(jià);分類評(píng)價(jià)

初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量是一個(gè)廣義的概念，不單純指學(xué)期末或者整個(gè)學(xué)年的集中考試的成績(jī)?cè)u(píng)定，而應(yīng)該是整個(gè)初中階段各種學(xué)習(xí)要素的綜合。教師應(yīng)該將學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)貫穿學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的定量考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，將單一化評(píng)價(jià)拓展到多元化評(píng)價(jià)，以評(píng)促教、以評(píng)提質(zhì)。筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)可以從以下三個(gè)方面展開。

一、學(xué)習(xí)過(guò)程定性評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)探求學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，從學(xué)生課堂聽講的認(rèn)真度;自主探究的有效度;參與小組討論的主動(dòng)性;完成任務(wù)的積極性;愛護(hù)公物，維護(hù)設(shè)施、設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的主人翁意識(shí);不遲到早退;履行值日任務(wù)的責(zé)任擔(dān)當(dāng);學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)合作精神;上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查閱資料、資源利用活動(dòng)中遵循網(wǎng)絡(luò)道德文明，積極踐行公民道德公約;完成驅(qū)動(dòng)任務(wù)的過(guò)程中所體現(xiàn)的求知欲望、刻苦攻關(guān)的精神意志，學(xué)習(xí)成果匯報(bào)時(shí)所展示的表現(xiàn)欲、準(zhǔn)確度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，以形成評(píng)價(jià)等級(jí)并及時(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)與提高。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，一學(xué)期開展兩次為宜，一次在期中，一次在期末，一學(xué)年開展四次。教師設(shè)計(jì)并印發(fā)評(píng)價(jià)表，學(xué)生以小組為單位展開自評(píng)、互評(píng)，每個(gè)項(xiàng)目都有分值區(qū)間，總分為100分。在學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)平時(shí)課堂的觀察和記錄，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況做出公正、客觀的評(píng)價(jià)，然后將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)按照3∶3∶4的比例算出最終得分，并按照分值區(qū)間換算成相應(yīng)的等級(jí)。學(xué)習(xí)過(guò)程決定學(xué)習(xí)結(jié)果，過(guò)程扎實(shí)、態(tài)度認(rèn)真、思維嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)求真、能動(dòng)創(chuàng)新必將會(huì)取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。

二、學(xué)習(xí)結(jié)果定量評(píng)價(jià)

信息技術(shù)學(xué)科的定量考核主要是對(duì)學(xué)生信息知識(shí)、操作技能、信息處理、探索創(chuàng)新的考查，主要形式有理論測(cè)評(píng)、上機(jī)操作、作品創(chuàng)作和競(jìng)賽參與。以學(xué)期為單位，每學(xué)期舉行一次理論考試，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容組卷，通過(guò)考試對(duì)學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本素養(yǎng)做出客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，各模塊內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性不緊密，操作軟件和風(fēng)格也不盡相同。因此，上機(jī)操作考試應(yīng)該以模塊為單位，如對(duì)Office辦公組件Word，Excel，PowerPoint的考查用題庫(kù)系統(tǒng)隨機(jī)抽題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，并實(shí)時(shí)測(cè)出成績(jī)。這樣考查還不夠客觀，還需要通過(guò)模塊作品創(chuàng)作評(píng)比來(lái)檢測(cè)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，在展示評(píng)價(jià)量化的過(guò)程中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開闊視野、增進(jìn)友誼、共同進(jìn)步。另外，還可以組建信息技術(shù)興趣特長(zhǎng)小組，由高水平專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類信息技術(shù)大賽，注重作品收集，強(qiáng)化大賽前的規(guī)則解讀和臨場(chǎng)輔導(dǎo)。最終量化按照理論測(cè)評(píng)的40%，上機(jī)操作的30%，作品創(chuàng)作的20%，競(jìng)賽參與的10%計(jì)入總評(píng)成績(jī)。

三、作品創(chuàng)作分類評(píng)價(jià)

信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生提高素養(yǎng)、解決問(wèn)題、獲得能力、持續(xù)發(fā)展。很多模塊的考查用創(chuàng)作作品的方式將知識(shí)、技能、應(yīng)用、創(chuàng)新綜合在一起，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)作欲、想象力、自信心，讓學(xué)生的潛能得以釋放。對(duì)于Office組件中的Word，Excel，PowerPoint，以及FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作、Flash動(dòng)畫制作及動(dòng)漫設(shè)計(jì)等操作性比較強(qiáng)的應(yīng)用性軟件，宜采用模塊化作品創(chuàng)作的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，針對(duì)不同的模塊，教師和學(xué)生一起討論設(shè)計(jì)出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分規(guī)則，然后讓學(xué)生自選主題，利用在課堂和網(wǎng)絡(luò)媒體中學(xué)到的技術(shù)，結(jié)合自身的生活實(shí)際、興趣愛好進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，搜集所需素材并進(jìn)行加工處理，注重作品的原創(chuàng)性，完成作品的制作。其次，在組內(nèi)進(jìn)行展評(píng)量化，既要有自評(píng)成績(jī)，又要有組內(nèi)評(píng)價(jià)和小結(jié)，并推選出優(yōu)質(zhì)作品，在全班進(jìn)行展示，由創(chuàng)作者詳細(xì)講解作品構(gòu)思、制作技術(shù)、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。最后，教師做出精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生一起做出結(jié)論性評(píng)價(jià)，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，全體學(xué)生共同進(jìn)步。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、機(jī)器人創(chuàng)作競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生想象的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓他們用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和再加工，尤其要在算法選擇、方法設(shè)計(jì)、程序編寫、過(guò)程模擬、運(yùn)算結(jié)果、實(shí)物演示等方面提供必要的幫助和配合。在對(duì)作品評(píng)價(jià)時(shí)，注重作品原創(chuàng)、思維創(chuàng)新、設(shè)計(jì)新穎、算法求異、運(yùn)行結(jié)果的開放性和交互性，善于發(fā)現(xiàn)作品的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在贊譽(yù)和掌聲中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。

一句善意、中肯、貼切、積極的評(píng)價(jià)，無(wú)異于寒冬暖陽(yáng)、融冰化雪，讓人如沐春風(fēng)?；钣迷u(píng)價(jià)方式、巧用評(píng)價(jià)言語(yǔ)、善用評(píng)價(jià)體系，能夠激發(fā)學(xué)生活力，調(diào)動(dòng)思維潛能。讓評(píng)價(jià)成為魔力無(wú)窮的指揮棒，幫助教師構(gòu)建精彩絕倫的高效課堂，引領(lǐng)學(xué)生走出人生新高度。

總之，在初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本，注重評(píng)價(jià)的客觀性、多元性和激勵(lì)性，構(gòu)建科學(xué)合理、動(dòng)態(tài)完善的初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以有效、適度的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，規(guī)范行為習(xí)慣，獲得長(zhǎng)足發(fā)展的能力。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題——武威市初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)策略研究（GS[2020]GHB3718）。

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