王娟

內(nèi)容摘要：導(dǎo)入教學(xué)是初中語文教學(xué)的必不可少的環(huán)節(jié)，只有確保導(dǎo)入教學(xué)質(zhì)量，才能更好地提升之后的語文教學(xué)質(zhì)量。因此初中語文教師要充分運用好相關(guān)的導(dǎo)入方法，提高導(dǎo)入教學(xué)效果，借此提升語文的教學(xué)質(zhì)量。本文就對初中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)的作用、具體措施以及注意事項進(jìn)行以下詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中語文 導(dǎo)入教學(xué) 作用 措施 注意事項

語文是初中教學(xué)階段的重要學(xué)科，只有提升學(xué)生的語文知識水平，才能促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中語文教師在制定教學(xué)計劃時，要加強(qiáng)對導(dǎo)入教學(xué)措施的研究，結(jié)合初中語文的教學(xué)現(xiàn)狀，制定更具針對性的導(dǎo)入教學(xué)措施。好的開始是成功的一半，因此教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入教學(xué)的開展，做好導(dǎo)入教學(xué)措施的完善。

一.初中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)的作用

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中語文教師做好導(dǎo)入教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)驟增，學(xué)生精力有限，在課堂上，容易存在不專心、精力不集中等現(xiàn)象，從而影響語文教學(xué)效果。初中語文教師通過結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，制定具有針對性的導(dǎo)入教學(xué)策略，比如故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入等，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、完善課堂流程。做好初中語文的導(dǎo)入教學(xué)，對于完善課堂流程起到了重要的促進(jìn)作用。教師通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采用針對性的導(dǎo)入方法，不僅可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作用，還有利于完善課程流程。完整的語文課堂所包括的內(nèi)容比較多，比如包括有課堂導(dǎo)入、課堂問題探究、情感分析、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)，在有限的課堂時間內(nèi)容，教師要完成多個教學(xué)環(huán)節(jié)是非常困難的，但是在教學(xué)課堂中，教師必須要做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，因為導(dǎo)入教學(xué)效果直接影響著之后課堂教學(xué)的開展質(zhì)量。如果教師沒有做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于之后的教學(xué)內(nèi)容缺乏探究欲望，會影響整體的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的語文知識水平得不到有效的提升。因此教師必須要重視導(dǎo)入教學(xué)的開展。

3、提高教學(xué)有效性。加強(qiáng)課堂導(dǎo)入教學(xué)的開展，對于提高教學(xué)有效性起著重要的促進(jìn)作用，因為通過開展科學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)，可以使得學(xué)生更快接受教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，做好課堂導(dǎo)入教學(xué)，對于提高學(xué)生對于新知識的接受能力起著重要的作用，使得課堂教學(xué)獲得事半功倍的作用，充分有效地提升教學(xué)有效性。

二.初中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)措施

1.背景導(dǎo)入法。要提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，做好課堂導(dǎo)入教學(xué)十分重要，教師要結(jié)合實際來研究各種有效的導(dǎo)入教學(xué)措施。當(dāng)前初中語文常用的導(dǎo)入教學(xué)措施主要有背景導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法以及直觀感受法。和小學(xué)相比，初中語文的課文學(xué)習(xí)難度更大，文章篇幅更長，而且文章所具備的年代性更強(qiáng)，當(dāng)前學(xué)生很難直接理解文章所描述的社會場景，從而影響學(xué)生對于課文的理解。因此，在新的教學(xué)要求下，要提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要加強(qiáng)課文和實際生活之間的聯(lián)系，具體教學(xué)例子如下：在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》，該文章主要是魯迅先生回憶童年所寫的，要了解魯迅先生所表達(dá)的情感，首先要進(jìn)行背景導(dǎo)入，提高學(xué)生對于魯迅先生的認(rèn)知。該文章是他在1926年創(chuàng)作的，當(dāng)時魯迅先生被列入了北洋軍閥的通緝名單，所以，在此背景下魯迅先生被迫離開北京來到廈門大學(xué)進(jìn)行教學(xué)，此時廈門大學(xué)正值暑假，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅先生就此回憶了少年的往事。在課堂上，教師也可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，回憶自己童年時有趣的往事，借此來進(jìn)行課文導(dǎo)入教學(xué)。

2.故事導(dǎo)入法。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，心智發(fā)展還尚未成熟，具有很強(qiáng)的好奇心，性格比較活潑好動，所以在語文導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以采用故事導(dǎo)入的方法來吸引學(xué)生的注意力，借此來培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣。通過采用故事導(dǎo)入的方法，不僅可以從中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能為之后的課文教學(xué)做好相關(guān)鋪墊，因此教師要重視對故事導(dǎo)入法的運用。以《桃花源記》為例，教師就可以將桃花源記里面所記述的事來用故事的方式來講述，借此來吸引學(xué)生的興趣。比如，教師可以講述：今天我給大家講述一個關(guān)于桃花源的故事，在很久之前，有一名漁夫，順著河流的方向不斷地劃動船只，然后劃到一個山邊，看到山邊有一個洞口，引起了漁夫的好奇心，于是船夫?qū)⒋：镁妥叩搅硕纯冢纯诤荛L也很黑，漁夫大概走了一刻鐘，就走出了洞口，走出洞口后發(fā)現(xiàn)外面是一個村子，里面有肥沃的田地和美麗的池沼，雞狗很多，人們生活很舒適，漁夫走向村子，和其中一名村民交談，問村民這里是哪里？村民并沒有立刻回答，而是問漁夫是從哪里來？漁夫回答自己來的過程，村民熱情地邀請漁夫到家中做客，并且殺雞做飯款待漁夫。在吃飯過程中，漁夫了解到這些的村民是當(dāng)時為了躲避戰(zhàn)亂而搬遷至此，村民讓漁夫回去后就忘記這里所發(fā)生的事情。漁夫回去后，就再也找不到這個洞口，再也找不到這個村莊，之后漁夫?qū)⑦@個村莊稱之為桃花源。通過講故事的方式可以讓學(xué)生了解桃花源的內(nèi)容，然后借此來引入《桃花源記》課文的教學(xué)。

3.懸疑導(dǎo)入法。初中階段的學(xué)生好奇心比較重，探索心也比較強(qiáng)烈，因此在初中語文課堂上，教師可以采用懸疑導(dǎo)入的方法來開展導(dǎo)入教學(xué)。通過采用懸疑教學(xué)的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，借助問題來發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。采用懸疑導(dǎo)入的方法，教師首先要設(shè)置相關(guān)的疑問，借此來引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步在閱讀課文中尋找問題的答案，借此來提高學(xué)生對于文章的深入學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時，教師可以提出相關(guān)的問題來讓學(xué)生完成，如木蘭是如何女扮男裝去當(dāng)兵的？木蘭又是如何克服女性和男性體能上的差異來完成上陣殺敵的任務(wù)，并且成為了大將軍？在回歸家鄉(xiāng)后，木蘭為何又要將自己的女子身份暴露呢？為了更好地讓學(xué)生感受到木蘭代父從軍的艱難，教師也可以讓學(xué)生去演示如何女扮男裝才沒有被人所發(fā)現(xiàn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計相關(guān)的疑問來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的文章探究和學(xué)習(xí)。此外，為了更好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師也可以借助多媒體技術(shù)來播放木蘭從軍的相關(guān)影片，讓學(xué)生更加直觀地感受到當(dāng)時木蘭參戰(zhàn)的環(huán)境和氛圍，更好地引起學(xué)生的好奇心，為之后的課文教學(xué)做好鋪墊。

4.直觀感受法。語文教學(xué)雖然是文科類教學(xué)，教師大部分都是采用講解的方法開展教學(xué)，使得教學(xué)課堂過于沉悶無趣，進(jìn)而影響整體的教學(xué)質(zhì)量。所以在課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要重視提高教學(xué)課堂的趣味性，提高教學(xué)的直觀性和生動性，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生的注意力，為構(gòu)建高效的語文課堂奠定基礎(chǔ)。所以，在初中語文導(dǎo)入課堂中，教師可以采用多媒體的教學(xué)方法，將課文的內(nèi)容更加生動直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地活躍課堂氛圍，使得學(xué)生的注意力更加集中，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《鄧稼先》課文時，教師可以先讓學(xué)生觀看一個電影片段，采用2009年上映的《鄧稼先》，讓學(xué)生通過電影來初步認(rèn)識鄧稼先先生。在觀看電影時，教師可以布置相關(guān)的問題來讓學(xué)生進(jìn)行完成，讓學(xué)生帶著疑問來觀看電影。如電影主要是描述鄧稼先獻(xiàn)身該如何為實現(xiàn)原子彈和氫彈的爆破而無私奉獻(xiàn)的精神，所以教師可以提出這樣的問題：影片中所描述的人物是誰？當(dāng)時所處的國際背景是怎樣？影片中人物所獲得的成就有什么？學(xué)生在回答這些問題的同時也就認(rèn)識了鄧稼先先生生平的重要事跡。此外，教師還可以將當(dāng)時鄧稼先先生研究原子彈以及原子彈爆破的相關(guān)畫面通過多媒體技術(shù)播放出來，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到原子彈的威力以及重要性，讓學(xué)生初步認(rèn)識到當(dāng)時我國的軍事水平。通過觀看相關(guān)的影片以及圖片，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于鄧稼先先生事跡的學(xué)習(xí)興趣，教師就可以借此來開展課文《鄧稼先》的教學(xué)。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的影片學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了鄧稼先先生的事跡，對于提高課文的學(xué)習(xí)效率起到了重要的促進(jìn)作用，也更有利于加深學(xué)生對于課文的直觀感受。

三.初中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)注意事項

1、注意導(dǎo)入內(nèi)容和課堂內(nèi)容的相關(guān)性。在使用導(dǎo)入教學(xué)措施時，初中語文要做好相關(guān)注意事項，首先要重視導(dǎo)入內(nèi)容和課堂內(nèi)容之間的相關(guān)性。要發(fā)揮導(dǎo)入課堂的積極作用，必須要保證導(dǎo)入內(nèi)容和課堂內(nèi)容之間的相關(guān)性，借助導(dǎo)入內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也可以借此來提高學(xué)生對于課文的深刻理解。

2、注意導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性。在制定導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容時，初中語文教師要注意導(dǎo)入內(nèi)容的趣味性，只有確保導(dǎo)入課堂的有趣性，才能吸引學(xué)生的注意力，才能更好地提升整體的教學(xué)效率。因此初中語文教師要重視制定更加豐富有趣的導(dǎo)入內(nèi)容，采用更多的導(dǎo)入方式，確保語文導(dǎo)入的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，做好導(dǎo)入課堂教學(xué)是提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要手段，教師要正確認(rèn)識到導(dǎo)入教學(xué)的重要性。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來完善導(dǎo)入教學(xué)方式，加強(qiáng)完善導(dǎo)入內(nèi)容和方式，借此更好地提高語文教學(xué)效率，提升學(xué)生的語文知識水平。

參考文獻(xiàn)

[1]梁玲飛.導(dǎo)入讓語文課堂更有魅力——初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)研究[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2020（10）：74-76.

[2]安然.核心素養(yǎng)視域下的初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[3]李保平.初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的對策研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（04）：239.

[4]楊寶林.有效導(dǎo)入 多元發(fā)展——談巧用課堂導(dǎo)入提高初中語文課堂教學(xué)實效性的嘗試[J].漢字文化，2020（06）：117-118.

（作者單位：湖北省鄂州市樊口中學(xué)）