摘要：在新課程新教學(xué)思想的影響下，教育部門(mén)逐步倡導(dǎo)大學(xué)院校語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，自身要擁有立德樹(shù)人教學(xué)理念，并將該理念作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，要做到以此為教學(xué)根基，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生形成較好的道德素養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文是一項(xiàng)教學(xué)范圍較廣的課程，在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，有一定的積極影響，對(duì)此，大學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，要充分秉持立德樹(shù)人教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而充分發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)能力，在教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。本文將對(duì)立德樹(shù)人在大學(xué)語(yǔ)文中的價(jià)值實(shí)現(xiàn)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;大學(xué)語(yǔ)文;滲透策略

引言：隨著新課程改革步伐的推進(jìn)，當(dāng)前教育事業(yè)對(duì)于學(xué)生有著高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，要求學(xué)生不僅要具有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，也要有較好的價(jià)值觀念與道德素養(yǎng)，對(duì)此，教育部分逐步倡導(dǎo)大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要秉持立德樹(shù)人的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，并以該理念，作為教學(xué)任務(wù)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，做到將立德樹(shù)人與素質(zhì)教育有效融合，以此構(gòu)建大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生做到全面發(fā)展。

1、將立德樹(shù)人貫徹落實(shí)在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

立德樹(shù)人是當(dāng)前新課程改革對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師提出的新教學(xué)要求，將該理念滲透在大學(xué)語(yǔ)文課堂中，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有一定積極影響，對(duì)于教師不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，提升自身教學(xué)水平，也有一定促進(jìn)作用，由此可見(jiàn)，將立德樹(shù)人理念貫徹落實(shí)于大學(xué)語(yǔ)文課堂中，是必要的，也是必需的。

1.1、可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)階段是學(xué)生關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，其價(jià)值觀念與道德素養(yǎng)的形成，與該階段所接受的教育思想有一定關(guān)聯(lián)性，而該階段內(nèi)學(xué)生所接受的教學(xué)思想，對(duì)于其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也有一定積極影響。立德樹(shù)人教學(xué)理念，是教師自身應(yīng)該具備的基本教學(xué)素養(yǎng)，也是教師最基本的教學(xué)規(guī)范，大學(xué)語(yǔ)文教師秉持該理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在遵循教學(xué)規(guī)律、深入挖掘教材知識(shí)的同時(shí)，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解，也可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、增長(zhǎng)才干，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生做到全面發(fā)展，此舉在一定意義上使得教師深入貫徹落實(shí)了立德樹(shù)人教學(xué)理念，也使得學(xué)生得到全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一定積極影響。

1.2、可進(jìn)一步深入教學(xué)改革步伐

立德樹(shù)人是新課程改革對(duì)于當(dāng)前大學(xué)教師的基本要求，即要求大學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到以該理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，恪守相關(guān)法律法規(guī)，秉持著教書(shū)育人的基本原則，對(duì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。將立德樹(shù)人理念貫徹落實(shí)于大學(xué)語(yǔ)文課堂中，是當(dāng)前教育事業(yè)不斷發(fā)展的需要，也是新時(shí)代教學(xué)思想下的必然要求，此舉可進(jìn)一步深入教育改革步伐，完善教育體系，推動(dòng)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

2、將立德樹(shù)人教學(xué)理念滲透在大學(xué)語(yǔ)文課堂的相關(guān)策略

立德樹(shù)人是教育改革步伐的一大成果，也是對(duì)新時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教師的基本教學(xué)要求，對(duì)此，作為新思想影響下的大學(xué)語(yǔ)文教師，在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要積極順應(yīng)當(dāng)前教育改革潮流，積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要做到積極探索適合當(dāng)前教學(xué)規(guī)律下的教學(xué)模式，積極秉持立德樹(shù)人教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)。

2.1、有效利用教材

教材是教師開(kāi)展語(yǔ)文教育的根基，有效利用語(yǔ)文教材，在教材知識(shí)中，有效挖掘知識(shí)價(jià)值，并將其與立德樹(shù)人教學(xué)理念有效融合在一起，可較好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。教師在組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)《大同》這一文言文教學(xué)時(shí)，由于文言文具有較高的文學(xué)涵養(yǎng)，學(xué)生在理解過(guò)程中，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)理解偏差，教師可針對(duì)此現(xiàn)象，組織學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)文章中所提到的“大同”含義，有效結(jié)合當(dāng)前社會(huì)中的相似事件，對(duì)其進(jìn)行討論，并對(duì)其提出自身的看法與理解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在討論與思考過(guò)程中，尋找到對(duì)社會(huì)具有參考意義的道德示例，提升自身的道德文化素養(yǎng)。教師在合理利用教材的同時(shí)，組織學(xué)生將其與社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，可有效幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文章知識(shí)，增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，也可進(jìn)一步幫助學(xué)生形成較好的價(jià)值觀念，提升自身道德素養(yǎng)水平，便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2.2、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知

開(kāi)展德育教育是教師秉持立德樹(shù)人教學(xué)理念，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一種方式，教師先對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于德育教育的認(rèn)知與理解，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育活動(dòng)，可幫助學(xué)生較好開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放《開(kāi)講啦》、《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》等相關(guān)欄目，帶領(lǐng)學(xué)生在觀看各位科學(xué)家、教育家的故事，進(jìn)而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)德育的認(rèn)知與理解，進(jìn)而激發(fā)起自身的愛(ài)國(guó)熱情，教師秉持的立德樹(shù)人的教學(xué)理念，再為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，此舉可有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，在一定程度上可幫助學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)觀念，也可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可較好領(lǐng)略當(dāng)前社會(huì)中的名人事跡，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這在一定程度上便于教師學(xué)習(xí)工作的良好開(kāi)展，也可進(jìn)一步提升教師教學(xué)水平，提升教師自身文化素養(yǎng)，對(duì)兩者今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有一定積極影響。

2.3、提倡課外閱讀

課外閱讀是學(xué)生增強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的途徑之一，在大學(xué)語(yǔ)文每篇文章最后都有相關(guān)的閱讀提示、閱讀思考等，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)知識(shí)后，可倡導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)課外閱讀，并對(duì)其布置相關(guān)閱讀任務(wù)，可在教室內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)角、讀書(shū)俱樂(lè)部、演講比賽、征文活動(dòng)等相關(guān)形式的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己所閱讀的文章與同學(xué)進(jìn)行分享，并組織學(xué)生之間交流其閱讀心得。此舉可以幫助學(xué)生拓展精神視野，拓展學(xué)習(xí)思維，可有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生今后優(yōu)秀人格的養(yǎng)成有一定促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

立德樹(shù)人是一項(xiàng)基本的教學(xué)理念，也是每位教師自身應(yīng)具備的職業(yè)教學(xué)理念，將立德樹(shù)人理念合理貫徹落實(shí)在大學(xué)語(yǔ)文課堂中，可有效幫助學(xué)生樹(shù)立較好的學(xué)習(xí)觀念、價(jià)值觀念，可幫助學(xué)生形成較好的人格，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一定促進(jìn)作用。與此同時(shí)，教師秉持該理念開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，可進(jìn)一步提升自身教學(xué)水平，提升自身文化素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

姓名：宋翠花，性別：女，出生年月：1982年3月，民族：漢，籍貫：山東省嘉祥縣，職稱：助教，學(xué)歷：本科。