小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略探究

摘?要：隨著新課改的進(jìn)行和素質(zhì)教育的深化，小學(xué)教育教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到德育的重要性，在做好基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，幫助小學(xué)生樹立正確的理念，樹立良好的道德情操。數(shù)學(xué)本身便是一門基礎(chǔ)課程，貫穿小學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行德育教育的滲透，能夠幫助小學(xué)生提高其思想道德水平。文章主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透，希望能夠切實(shí)提高德育有效性，幫助小學(xué)生提高其道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育滲透;教育;策略

一、 引言

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，教育部門對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但需要重視激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須在做好知識(shí)教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行德育的滲透，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育的效果。隨著教育的發(fā)展，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也應(yīng)該重視學(xué)生的成長，找到知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)之間的相同點(diǎn)，將二者結(jié)合起來，幫助學(xué)生切實(shí)提高其學(xué)科素養(yǎng)和德育素質(zhì)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透的必要性分析

（一）能夠幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育和新課改的進(jìn)行，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了非常關(guān)鍵的階段，各種教學(xué)理念都得到了較為積極的推行，德育教育也是非常重要的組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行德育滲透能夠很好地滿足當(dāng)前教育對(duì)于小學(xué)生的要求，能夠在幫助小學(xué)生提高道德修養(yǎng)的同時(shí)切實(shí)提高其綜合素質(zhì)。

（二）能夠很好地滿足新課改的要求

小學(xué)數(shù)學(xué)課程要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，不但需要幫助學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要幫助學(xué)生提高其思想道德修養(yǎng)。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中德育是非常重要的目標(biāo)。這種情況下，教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育內(nèi)容的滲透，從而推動(dòng)新課改更好地進(jìn)行，切實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作。

（三）能夠幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

教師必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，德育教學(xué)是無法單獨(dú)存在的，教師不能夠?yàn)榱说掠掠切枰獙⑵浜蛿?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起。所以，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的時(shí)候，絕對(duì)不能夠脫離數(shù)學(xué)知識(shí)而單獨(dú)地進(jìn)行德育，這樣很容易出現(xiàn)本末倒置的情況。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育結(jié)合在一起，不但能夠幫助學(xué)生掌握更多的德育內(nèi)容，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

三、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透的原則分析

（一）將學(xué)科特點(diǎn)突出出來，適度地進(jìn)行德育滲透

德育指的是將情感、品德認(rèn)知、行為以及意志等有意識(shí)地進(jìn)行擴(kuò)散和傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)過程中切實(shí)提高自身的道德素質(zhì)，更好地滿足社會(huì)的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將學(xué)科特點(diǎn)突出出來，有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育的滲透，在滲透的過程中還必須適度地進(jìn)行，不但需要避免形式主義，還必須避免教學(xué)德育化的出現(xiàn)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，必須根據(jù)適度的原則進(jìn)行。

（二）根據(jù)認(rèn)知規(guī)律來循序漸進(jìn)地進(jìn)行德育教學(xué)

小學(xué)生年齡比較小，其認(rèn)知水平比較有限，小學(xué)生所處的年級(jí)不同，其認(rèn)知層次也各不相同。這便要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，絕對(duì)不能夠超過學(xué)生的認(rèn)知水平。

（三）根據(jù)以人為本的原則進(jìn)行德育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，必須考慮到小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生行為習(xí)慣以及心智水平存在較大的差異。這種情況下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透必須依據(jù)以人為本的原則，對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異也應(yīng)該尊重，真正做到因材施教。

（四）選擇多樣的方式進(jìn)行德育滲透

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的時(shí)候，需要考慮到其藝術(shù)性及科學(xué)性。教師教學(xué)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)需要和教材的內(nèi)容，不但需要采取有效的措施來做好數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還必須關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，學(xué)生的情感、態(tài)度以及價(jià)值觀念的變化。這樣不但能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能夠幫助學(xué)生提高其道德修養(yǎng)，讓其自覺地依據(jù)道德規(guī)范行事。

（五）重視終身發(fā)展，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行德育

教師必須認(rèn)識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育是無法一蹴而就的，需要長時(shí)間地滲透。小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高需要的時(shí)間比較長。小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透也應(yīng)該根據(jù)系統(tǒng)性和長期性的原則進(jìn)行，從學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行，進(jìn)行長期的滲透，只有這樣小學(xué)生的德育水平才可能真正地提高。

四、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育有效滲透的策略分析

（一）重視教材德育素材的挖掘，從教材出發(fā)進(jìn)行德育

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)素材比較多，不但包含了知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容，也包含了德育教育的內(nèi)容。教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須從整體出發(fā)進(jìn)行把握，重視德育素材的挖掘。為了推動(dòng)德育教育更好地進(jìn)行，教師需要從下面幾點(diǎn)出發(fā)。首先，教師必須確定德育具體的內(nèi)容，只有這樣教師對(duì)于德育才會(huì)有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知。其次，教師必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教材的研讀，在教學(xué)的時(shí)候，必須深入地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材，將數(shù)學(xué)中的德育因素更好地挖掘出來，從整體出發(fā)把握小學(xué)數(shù)學(xué)德育中的相關(guān)素材。最后，需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)合理地選擇德育素材，通過有效的措施來進(jìn)行德育的滲透，真正地落實(shí)德育工作。

1. 利用數(shù)學(xué)背景知識(shí)來進(jìn)行德育滲透

教師通過認(rèn)真地分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，教材中和數(shù)學(xué)背景知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容比較多，比如數(shù)學(xué)家的生平以及數(shù)學(xué)歷史中都包含了愛國情感和熱愛科學(xué)的情感。這種情況下，教師想要更好地進(jìn)行德育滲透，便需要將數(shù)學(xué)背景知識(shí)的作用發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國和科學(xué)教育。比如，教師可以合理運(yùn)用多媒體，給學(xué)生展示我國數(shù)學(xué)家做出的貢獻(xiàn)，將學(xué)生的愛國及愛科學(xué)的情感更好地激發(fā)出來。具體而言，在講到圓周長的時(shí)候，教師可以將祖沖之的貢獻(xiàn)告訴學(xué)生。這樣學(xué)生不但能夠了解更多的知識(shí)，還能夠形成民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的奮斗欲望。

2. 利用數(shù)學(xué)圖例來進(jìn)行德育滲透

數(shù)學(xué)課本中除了數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)圖例中包含的德育內(nèi)容也比較多，教師進(jìn)行德育滲透的時(shí)候也可以將其合理運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。比如，三年級(jí)數(shù)學(xué)教材通過統(tǒng)計(jì)圖來對(duì)我國的瀕危動(dòng)物、受威脅動(dòng)物以及特有動(dòng)物進(jìn)行介紹，通過這種數(shù)學(xué)圖例，也能夠?qū)W(xué)生保護(hù)自然和熱愛大自然的情感更好地激發(fā)出來。

3. 通過數(shù)學(xué)習(xí)題來進(jìn)行德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題內(nèi)容比較豐富，包含了經(jīng)濟(jì)文化、人口環(huán)境等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容中也包含了較多的德育因素。所以，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過習(xí)題來進(jìn)行德育教育。比如，教師可以在黑板上進(jìn)行得數(shù)和算式的書寫，將得數(shù)看成小鳥的家，將算式看成小鳥，讓學(xué)生利用連線的方式來幫助小鳥找到自己的家。這樣也能夠在教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，提高學(xué)生的德育水平。

（二）進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，選擇有效手段進(jìn)行德育滲透

隨著新課改的進(jìn)行，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過先進(jìn)的手段和理念來進(jìn)行。人才培養(yǎng)不但需要進(jìn)行知識(shí)的傳授，也必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育。教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透，能夠通過創(chuàng)新教學(xué)方法來進(jìn)行德育滲透渠道的拓展，從而讓德育進(jìn)行得更加有效。筆者認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育。

1. 將生活化教學(xué)理念運(yùn)用進(jìn)來創(chuàng)新教學(xué)方法，做好德育滲透

數(shù)學(xué)本身探究的便是數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了更好地解決生活中遇到的問題。在這種情況下，教師必須認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)的重要性，創(chuàng)新生活化教學(xué)的手段。利用生活化教學(xué)來進(jìn)行德育的滲透，能夠讓德育和生活更貼近，也能夠拉近德育和學(xué)生心靈之間的關(guān)系，提高德育教育的有效性。比如，在講到年月日時(shí)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生生活來創(chuàng)新教學(xué)方法，教師可以將學(xué)生根據(jù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定，等到了時(shí)間看目標(biāo)有沒有完成，這也能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中更好地進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)的滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成努力奮斗的意志品質(zhì)，提高德育有效性。

2. 教師可以將情境教學(xué)運(yùn)用到德育中來

情境教學(xué)能夠給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生更容易獲得情感上的共鳴，幫助學(xué)生深入地理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)和德育教學(xué)的實(shí)際效果。比如，教師可以將情境教學(xué)運(yùn)用進(jìn)來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感豐富的情境，讓學(xué)生在情境中更好地理解和感悟與德育有關(guān)的內(nèi)容，獲得心靈的熏陶，在潛移默化中切實(shí)提高自身的德育素質(zhì)。比如，教師可以要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣也能夠讓學(xué)生更好地感受到時(shí)間，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念，幫助學(xué)生更好地成長。

3. 在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行德育的滲透

想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育，便不能夠只局限在課堂中，必須將德育滲透和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，真正地做到理論聯(lián)系實(shí)際。這種情況下，德育的效果才能夠真正地提高。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況來進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主題的選定，幫助學(xué)生找到其德育的方向，讓學(xué)生在合作、觀察、交流、實(shí)踐的過程中不斷提高自身的道德修養(yǎng)。比如，在講到統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生分析社區(qū)中垃圾袋每天的使用情況，進(jìn)一步告知學(xué)生使用垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響。這樣學(xué)生不但能夠在實(shí)踐的過程中掌握相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還能夠?qū)Νh(huán)保有一個(gè)正確的認(rèn)知，德育教育的效果也會(huì)有明顯的提高。

五、 結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透對(duì)于新課改而言非常重要。滲透德育能夠幫助小學(xué)生切實(shí)提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)更加出色的人才。教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法以及實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，進(jìn)行德育素材的挖掘，通過有效的方法和活動(dòng)將德育內(nèi)容滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，切實(shí)提高自身道德修養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成出色的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：

郭敏華，福建省漳州市，福建省漳州市龍海區(qū)月港中心小學(xué)。