張松洲

【摘要】色彩教學(xué)在當(dāng)代中職美術(shù)教育中占據(jù)著十分重要的地位，通過對學(xué)生開展多樣化的色彩教學(xué)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生朝著人文化、科學(xué)化的方向發(fā)展，從而促進學(xué)生綜合能力的提高。為了讓學(xué)生受到更專業(yè)的教育，教師需要不斷地發(fā)現(xiàn)色彩教學(xué)中存在的問題，對這些問題采取積極有效的改善措施。文章主要探究中職美術(shù)色彩教學(xué)中所存在的問題以及解決對策。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù);色彩教學(xué);策略方法

引言：

新課改背景下對學(xué)生實施素質(zhì)教育的話題一直保持著熱度，無論是普通高中，還是中專、中職類的學(xué)校，教師在教學(xué)過程中都必須重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。色彩教學(xué)是中職美術(shù)學(xué)生素質(zhì)教育的課程之一[1]。對中職美術(shù)學(xué)校的學(xué)生進行色彩教學(xué)不僅有助于學(xué)生審美觀念的形成，還有助于幫助學(xué)生能夠更快、更好地掌握教師教授的美術(shù)技能，提高藝術(shù)鑒賞能力。

1現(xiàn)階段中職美術(shù)色彩教學(xué)存在的問題

1.1按部就班訓(xùn)練，忽視學(xué)生的本性成長

程式化訓(xùn)練簡單來說就是按照一定的順序進行訓(xùn)練，這樣按部就班所發(fā)揮的效果不是特別理想。程式化運用在中職色彩教學(xué)方面表現(xiàn)為沒有分析和思考不同學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)、對美術(shù)的喜愛程度、個體能力的差異等[2]。這種按部就班的訓(xùn)練，在開始時我們是可以明顯感受到它的優(yōu)點，有助于協(xié)調(diào)推動學(xué)生的基礎(chǔ)心理發(fā)展，但是社會環(huán)境與人們的審美觀不是一成不變的，而是隨時在變化的，若一直沿用這樣按部就班的訓(xùn)練，不利于學(xué)生多元化發(fā)展。

1.2色彩教學(xué)模式陳舊

在色彩教學(xué)過程中，教師對學(xué)生只是進行單方面的理論傳授或者是讓學(xué)生賞析繪畫，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不能夠充分地領(lǐng)會色彩技巧。所以要改變傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式，融入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠得到色彩教學(xué)的真正內(nèi)涵。不能讓學(xué)生對色彩只停留在視覺上的觀察，要通過實踐讓學(xué)生真正地理解色彩與繪畫之間的關(guān)系。傳統(tǒng)的教學(xué)只讓學(xué)生臨摹畫作，不能激發(fā)學(xué)生的繪畫欲望，學(xué)生的美術(shù)個性不能得到充分的展現(xiàn)[3]。

2解決色彩教學(xué)問題的策略

2.1營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供輕松的色彩學(xué)習(xí)環(huán)境

多數(shù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)耐心較差，且有畏難心理。對于學(xué)生來說，色彩的學(xué)習(xí)是一個較大的難點，倘若教師沒有進行及時引導(dǎo)，學(xué)生很有可能喪失信心、自暴自棄。因此，教師需要根據(jù)中職學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，適時調(diào)整自己的教學(xué)方法，營造良好的色彩教學(xué)氛圍，弱化色彩的學(xué)習(xí)難度。在色彩教學(xué)的過程中，教師如果處于“領(lǐng)導(dǎo)者”的地位，那么學(xué)生只會成為聽話的“羔羊”，長此以往，便會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。而如果教師努力拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生敞開心扉，在課堂上張揚個性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系和活躍的課堂氛圍，就能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。這不僅能夠降低色彩教學(xué)的難度，還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)師生雙方“共贏”。

例如，教師可以利用班內(nèi)的板報開設(shè)“色彩創(chuàng)設(shè)”專欄，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。由教師和學(xué)生共同評選出優(yōu)秀作品，將其放置于“色彩創(chuàng)設(shè)”專欄。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)適時給予其指導(dǎo)意見，并解答學(xué)生的疑惑，促進學(xué)生對色彩的理解。

2.2多樣化教學(xué)模式，提高學(xué)生色彩學(xué)習(xí)能力

優(yōu)秀的色彩教學(xué)課堂會吸引學(xué)生全神貫注地去聽教師講課。吸引學(xué)生認(rèn)真聽教師對色彩的教學(xué)，需要教師優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，可以通過運用多媒體的教學(xué)輔助設(shè)備為學(xué)生提供多樣的教學(xué)方式。在多樣化的色彩教學(xué)過程中，教師要確保學(xué)生處于課堂教學(xué)的主體地位。在實行課堂色彩教學(xué)時，教師要與學(xué)生多進行溝通，同學(xué)生平等交流，給予學(xué)生充分的信任，讓課堂的主動權(quán)掌握在學(xué)生手中。

例如，在色彩教學(xué)中運用多媒體進行教學(xué)，教師可以從網(wǎng)上獲取大師級別的藝術(shù)作品，通過多媒體播放給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上賞析優(yōu)秀作品。教師可以借助多媒體向?qū)W生講解作品的色彩要素，從作品的明暗度、純度、色相等要素對學(xué)生開展色彩教學(xué)。教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生發(fā)揮自己對作品獨到的見解，讓每個學(xué)生說出自己的觀點和看法，讓色彩教學(xué)不只停留在單方面?zhèn)魇谏稀＝處熢趯W(xué)生講解的過程中要充分尊重學(xué)生的觀念和看法，讓學(xué)生的色彩創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。

2.3重視培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展

要想畫出一幅突出而獨特的文藝設(shè)計作品，需要學(xué)生通過自身努力，不僅要具備豐富的美術(shù)情感，還要具備獨特的色彩表達(dá)能力。所以，在實際的中職美術(shù)色彩教學(xué)活動過程中，教師要為提高學(xué)生的個性化發(fā)展而提供服務(wù)，多激勵、引導(dǎo)學(xué)生親力親為，自己動手做，促使學(xué)生在具體實踐中把所學(xué)色彩理論知識與自身工作實際需要有效融合起來，從而生成具有自己獨特色調(diào)的作風(fēng)，另外社會實習(xí)也可以不斷加強學(xué)生的自主研習(xí)技術(shù)、技能，促使學(xué)生在課外主動研習(xí)，真正提升自身的文藝核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，美術(shù)教育的不斷進步需要相關(guān)院校重視對學(xué)生的色彩教學(xué)。為了讓中職美術(shù)色彩教學(xué)更全面地實施，教師要發(fā)揮對學(xué)生色彩教學(xué)的作用，利用最佳的教學(xué)措施幫助學(xué)生提高色彩繪畫的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]林荔紅.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].當(dāng)代教研論叢，2020（12）：134-135.

[2]符迪.當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化[J].知識文庫，2020（22）：87-88.

[3]葛輝.中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略探討[J].成才之路，2020（32）：78-79.

[4]徐靜嫻.中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（47）：136-137.