陳敏賢

【摘要】當(dāng)前體育學(xué)科在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要程度不斷提高，而體育是一門需要運(yùn)動(dòng)的學(xué)科，不僅需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生有較好的運(yùn)動(dòng)能力。隨著對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)要求的不斷提高，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下最新形勢(shì)，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在小學(xué)體育的實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育教師要結(jié)合相關(guān)理論，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;體育興趣;專業(yè)素養(yǎng)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，人民經(jīng)濟(jì)水平以及教育水平的不斷提高，教育行業(yè)得到了越來(lái)越多的關(guān)注。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，體育課程也逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)重視，尤其是對(duì)于素質(zhì)教育水平要求的不斷提高，所以相關(guān)小學(xué)體育教師也應(yīng)該針對(duì)時(shí)代的最新發(fā)展要求做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，努力增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 小學(xué)體育課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 課堂教學(xué)過(guò)于重視理論，脫離實(shí)際

目前，在許多小學(xué)校園中，大部分的體育教師都只是依賴于書本，過(guò)于重視理論教學(xué)而完全脫離了實(shí)際生活。這樣一種不能與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。究其原因，主要是由于小學(xué)體育教師對(duì)于體育課程與生活相結(jié)合這一教學(xué)模式不夠重視。這將會(huì)花費(fèi)小學(xué)體育教師大量的課前準(zhǔn)備時(shí)間，不僅要了解時(shí)下最新的新聞，還要了解最新的教育大綱，并且在課前還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備。這無(wú)疑大大增加了小學(xué)體育教師的工作壓力，所以許多小學(xué)體育教師寧愿采取“照本宣科”的方式，只是簡(jiǎn)單地把教材中的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，通過(guò)這樣一種方式減少自己的工作量。然而，這種方式雖然減少了小學(xué)體育教師的工作量，但是卻不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。還有一些小學(xué)體育教師對(duì)于教育大綱的理解不夠深刻，所以只能在課堂上采取復(fù)述課本的方式，這也使得課堂更加的枯燥乏味，從而使得學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)甚至出現(xiàn)逃課等破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。而這樣一種一刀切的形式，也不利于對(duì)于學(xué)生“因材施教”，使得一些本來(lái)就對(duì)體育課程不感興趣的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)一步加大學(xué)生之間的體育水平差距。

1.2 體育課堂紀(jì)律性較差

由于體育課程的特殊性，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)往往較為枯燥乏味，再加上小學(xué)體育教師單一的課堂教學(xué)模式，也使得這一情況雪上加霜，從而加劇了學(xué)生對(duì)于體育課程的抵觸情緒。在小學(xué)體育課堂之上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺(jué)，閑聊以及玩手機(jī)等破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。對(duì)于小學(xué)體育教師來(lái)說(shuō)，大部分小學(xué)體育教師為了完成課堂任務(wù)以及學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，只是自顧自地對(duì)于教材進(jìn)行講解，而對(duì)于學(xué)生則疏于管理，任由學(xué)生出現(xiàn)一些破壞課堂紀(jì)律的情況。其次，在大部分的小學(xué)校園中，體育課程大多數(shù)采用大班教學(xué)的方式，過(guò)多的人數(shù)也使得本身就枯燥乏味的體育課程理論教學(xué)效果不盡如人意。

2 小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生參與度的策略

2.1 提高對(duì)于小學(xué)體育的重視程度

目前，在許多小學(xué)體育課程的教學(xué)中，學(xué)校及小學(xué)體育教師對(duì)于體育課程的重視程度不夠。那么，學(xué)校管理層以及相關(guān)小學(xué)體育教師首先要做的就是提高對(duì)體育課程的重視程度。只有提高重視程度，才能夠?yàn)橹蟮捏w育課程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。第一，針對(duì)目前課堂形式較為單一的問(wèn)題，小學(xué)體育教師首先要提高自身對(duì)于課程的重視程度，在課前結(jié)合時(shí)下最新形勢(shì)以及最新的教育大綱，為學(xué)生做好課堂引入的工作。通過(guò)新媒體的方式開(kāi)展課堂教學(xué)，例如影視、音樂(lè)、圖片等等。在課前通過(guò)播放與本節(jié)課程相關(guān)的多媒體素材來(lái)提升學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣。第二，小學(xué)體育教師要積極改變課堂教學(xué)模式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。這樣不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠提升學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣，從而有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及體育教學(xué)的發(fā)展。第三，學(xué)校要改變對(duì)于體育課程的態(tài)度，對(duì)于期末考核要改變考核形式。杜絕開(kāi)卷、半開(kāi)卷甚至是論文等考試形式的出現(xiàn)，從根源上解決問(wèn)題。不過(guò)也要加深學(xué)生對(duì)于教材的理解，減少學(xué)生因?yàn)殚]卷考試而簡(jiǎn)單地對(duì)于教材進(jìn)行背誦等情況的出現(xiàn)。

2.2 提升小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)

在小學(xué)校園中，要提升體育課程的教學(xué)效果，首先就是要提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校要通過(guò)定期考核、培訓(xùn)等等方式，不斷地提升小學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行招聘時(shí)，要加大審核的力度，避免專業(yè)素養(yǎng)不足的小學(xué)體育教師進(jìn)入學(xué)校。其次，學(xué)校要針對(duì)小學(xué)體育教師定期展開(kāi)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)教育部門最新思想，使得小學(xué)體育教師能夠隨時(shí)了解到教育部門的最新指令，從而傳達(dá)到學(xué)生之中，提升體育課程的學(xué)習(xí)效果。第三，學(xué)校在對(duì)小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)之后，要定期地召開(kāi)學(xué)生與小學(xué)體育教師之間的交流會(huì)。通過(guò)學(xué)生與小學(xué)體育教師之間的不斷交流來(lái)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而使得小學(xué)體育教師與學(xué)生共同進(jìn)步，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3 總結(jié)

總之，小學(xué)體育課程能夠在幫助學(xué)生了解相關(guān)體育理論知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，它能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，在提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，體育教學(xué)還有許多問(wèn)題，例如體育課堂紀(jì)律性較差，課堂教學(xué)過(guò)于重視理論，脫離實(shí)際等等。所以，要在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生體育興趣，還需要許多方法，例如加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)體育課程的重視，改革體育課程現(xiàn)有教學(xué)模式，提升小學(xué)體育教師專業(yè)素養(yǎng)等等。

參考文獻(xiàn)

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