黃生林

摘要：新課程改革的步伐正在不斷加快和深入中，核心素養(yǎng)逐漸引起社會各界的廣泛關注。在小學語文的寫作教學中，教師應當了解并遵從新課程改革提出的要求，從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，分析當前教學存在的問題，制訂更具有針對性和有效性的寫作指導策略，最大限度提高學生的寫作能力與核心素養(yǎng)，為其日后奠定良好基礎。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);寫作教學;指導策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

從小學生步入學校開始，語文便被歸為非常重要的科目。語文是基礎科目，同時也對學生語言溝通能力、文字表達能力、分析創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著極為重要的作用。小學語文教師在教學中應該從學生特點出發(fā)，調動學習熱情，使用他們喜歡的方式開展生動、有趣的寫作活動，并且在寫作中逐漸闡述自己的意見與觀點，讓學生認識到寫作的妙處，同時升華思想、提高內涵。

一、小學階段的寫作課，為什么調動不起學生寫作的興趣

隨著社會的不斷進步，教師和家長對學生的要求也發(fā)展了一些變化。但是關于寫作小學生們的積極性普遍不高，原因可以分為兩個方面，一方面教師的教學方式比較陳舊，把作文形式的教授放到重要位置，長篇累牘的介紹什么是記敘文，什么是議論文，記敘文有哪些特點，要怎樣開頭，怎樣寫中間部分，怎樣結束。議論文的論點怎么設定，論據(jù)怎么寫更有力等等。這一翻講述，使得學生有了畏懼心理，拿起筆時可能就會想起記敘文的六要素，這樣以來完全限制了學生寫作的自由性，不利于學生思想的抒發(fā)與升華。再者小學生的文字積累與文學素養(yǎng)都比較低，在寫作文時存在不知道如何表達的情況，千般思想只是付諸不了筆端，這時候就要加強學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高語言文字的運用能力。

二、寫作課程怎樣開展更有利于學生寫好作文

如何讓學生在快樂的氛圍中開展寫作，是當前語文課程中非常重要的問題。同時教師要知道興趣的激發(fā)、主動的學習有利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中可以從以下幾個方面開展寫作教學。

1.結合學生特點開展多樣化教學，用以激發(fā)學生學習的興趣

興趣是最好的老師，只要學生對某一學科產生興趣，課上、課下無意識中都會關注這方面的問題，點點滴滴的積累自然獲得成績的提升、素質的提高。小學生要想作文寫得好，首先要對語文課感興趣，只有掌握一定量的詞匯與表達手法，他們才能更好的表達自己的想法，寫出有著自己特點的文字來。在教學中教師可以采用多樣的、能引發(fā)學生學習興趣的教學方式，用較短的時間便能把學生吸引到教學中來。

比如在學習五年級的習作課《我的心愛之物》時，教師可以給學生講一講自己的最愛，可以拍幾張照片或者錄一段視頻，用語言把自己與心愛之物間的趣事講出來。用淺顯易懂的語言引導學生，讓學生想一想自己最喜歡的是什么，之間有什么有趣的事兒，把這些事兒寫出來就是作文，讓學生了解作文就是寫我們的日常生活，減少學生對作文寫作的隔閡，有利于學生產生寫作興趣。

2.教師與學生間加強交流，對寫作積極引導

在小學語文的教學中，所使用的教學方式以教師講述為主，教師通過教材對教學任務作出具體劃分，通過一定的教學情景把這些知識灌輸給學生。但是小學生之間存在極大的差異性，同一知識面對所有學生時，接受能力肯定是不一樣的，也就不能保證所有學生都能理解到位，這就需要教師在課上與課下與學生做好溝通，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，并給出積極引導。讓學生與教師快樂的溝通，在交流中掌握知識。

3.參加各項活動讓寫作言之有物

作文是對事物的描述，是對思想的概括，是對事件的看法。小學生因為年齡原因社會實踐較少，對許多問題與事情都沒有親身經歷過，要想學生寫出情感真摯的作文來，在條件允許的情況下，可以帶學生參加一些社會實踐活動，在活動中獲得寫作的靈感，豐富生活閱歷，提高寫作能力。

比如，習作課《我想對您說》，題目是固定的，這個“您”大部分同學都會把寫作對象限制到爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，想象力豐富的同學可能會延伸到城市交通的管理者—交警，環(huán)境的保護者—環(huán)衛(wèi)工人，還可能是高樓大廈的建造者—建筑工程師或者建筑工人。其實還可以讓學生發(fā)揮想象力，帶他們去烈士陵園掃掃墓，看一看為國家解放、人民自由而獻出生命的先烈，感受和平生活的來之不易，在幼小的心靈里注入為國為民的大思想、大格局。還可以帶學生去鄉(xiāng)村種植園去看一看，讓他們了解農民種植的不易，我們吃到嘴里的每一口食物，都來自他們勤勞的呵護，讓學生不只學會“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句話，也能身體力行到行動中，標記到寫作里。

結束語

總之，寫作是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要方面，在教學中，教師應該想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣，并逐漸培養(yǎng)自主學習的能力，習慣的養(yǎng)成需要時間，學生自主學習的習慣也不是一天、兩天就能形成的，需要教師細心、耐心的引導，掌握寫作技巧，讓情感在另一層面上綻放，感受寫作的樂趣。

參考文獻

[1]徐科麗.核心素養(yǎng)視域下小學語文寫作指導的策略[J].小學生作文輔導（上旬），2021（02）：46.

[2]陳顯鑫.基于核心素養(yǎng)視角下小學語文寫作教學策略探究[J].新課程（上），2019（12）：257.